小学四年级数学教学的体会
数学教学经验1
一个学期的工作结束了，可以说很忙，也收获了很多。我能认真贯彻学校教育教学工作计划，探索改革教学，把新课程标准的新思想、新理念与数学课堂教学的新思想、新理念结合起来，从各方面严格要求自己，结合我校实际情况和学生实际情况，勤奋认真工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。目前，对本学期的教学工作做了以下几个方面的工作:
首先，备课
认真备课，不仅要准备学生，还要准备教材和教法。根据教材和学生实际，设计课程类型和拟定教学方法，详细记录教学过程的程序和时间安排，认真撰写教案。每节课都要“备”，每节课都要在课前充分准备，制作各种有趣的教具，吸引学生的注意力。课后要及时总结这节课，写好教学反馈，认真收集每本课书的知识点。
第二，教学方面
增强上课技巧，提高教学质量，讲解清晰有序、准确感性生动，线索清晰、层次分明、简单明了。特别注意调动学生的积极性，加强课堂上的师生互动。
交流充分体现学生的自主性，让学生轻松、简单、快乐地学习；注意精读课，老师上课尽量少说话，学生尽量多用嘴和脑；同时，在每一堂课上，充分研究各个层次学生的学习需求和学习技能，让各个层次的学生都得到提高。
第三，狠抓学风
我教的课上课比较认真。大部分学生都能专心听讲，课后完成作业。但也有少数学生在学习中有问题不敢问老师，作业没有及时完成，影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，倡导一种互相追赶、小组竞争、互相帮助的氛围，使一些后进生的成绩有所提高。
第四，作业批改
布置作业力求有针对性，批改作业力求面面俱到。让学生的练习有针对性，有层次。及时认真地批改学生的作业，分析记录学生的作业场景，分类总结他们在作业过程中出现的问题，进行透彻的点评，根据相关场景及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、提高业务水平
在教学中，有疑问一定要提问。在每章的学习中，要积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时要多听老师的课，学习别人的优点，克服自己的缺点。经常阅读教材，提高专业水平。
六、培训工作
我对后进生有等级要求。教学中注意降低难度，放慢斜率，允许他们用自己的方法慢慢学。关注他们的学习过程。逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课说话的死局面，让学生敢于回答问题，乐于思考。
除了课内辅导，课后要针对不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，加大对后进生的辅导力度。对后进生的辅导不仅限于学习知识，更重要的是学习思想。要提高他们的成绩，首先要解决他们的问题，让他们认识到学习的重要性和必要性，让他们对学习产生兴趣。
我们应该通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。很好玩。从而有意识地把身心投入到学习中。这样，后进生的转化就从简单粗暴的强制学习变成了有意识的知识。让学习成为他们自我意识的一部分。
在此基础上，我们会教他们学习方法，提高他们的技能。并认真做好查漏补缺工作。后进生通常有很多知识断层，是后进生转化过程中的绊脚石。在做好后进生转化工作的同时，要特别注意给予指导，补充他们以前学过的知识断层，让他们学起来轻松，提高快，增加他们的兴趣和求知欲。
七。不足之处和今后的改进措施
要调动学生更加进取，教学更加精进，教学方法更加多样化，不断提高教学水平。以后我会有针对性的改进和提高工作。
总之，在今后的教学工作中，我会一如既往地要求自己，为人师表，说话得体，举止礼貌，以身作则，注重以身作则。努力工作，发扬优势，改正缺点，开拓进取，努力做得更好。
数学教学经验2
一个学期就要过去了，可以说很忙，也收获了很多。我认真贯彻落实学校教育教学工作计划，转变观念，探索改革教学，把新课程标准的新思想、新理念与数学课堂教学相结合，转变观念，探索改革教学，取得了良好的效果。
第一，将课程标准走进教师心中，走进课堂
我们如何教数学？课程标准对数学教材、教学方法、教学评价和教育价值观提出了许多新的要求。毫无疑问，迎接这一挑战是每一位数学教师必须重新思考的问题。思路鲜明，框架全新，目标明确，学习有效对新课程标准的基本思想、设计思路、课程目标、数据标准、课程实施建议有了更深刻的理解。本学期四年级在指导新课标教育教学改革上跃上了一个新台阶。
第二，课堂教学，师生互动，* * *同发展。
这学期，我们每个数学老师都是课堂教学的实践者。为了保证新课程标准的实施，我把课堂教学看作是一个有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时在情感、态度、价值观上的全面发展看作是教学改革的基本指导思想，把数学教学看作是师生互动发展的过程。
课前认真备课，写好教案，实施后回顾反思自我教学的亲身经历或疏漏，记下学生学习的亮点或困惑，是教师最有价值的第一手资料。教学经验的积累，教训的吸收，对于以后改进课堂教学，提高教师的教学评价都是非常有用的。
课前准备不是走过场，而是实实在在的调研。教师的集体智慧得到充分发挥。课后反思为以后的教学积累了许多有益的经验和启示，突破了原有学科教学的封闭状态，将学生置于开放、主动、多元的学习环境和学习情境中。
在乘法的简单计算中，学生找到交换因子的位置和常数乘积定律，然后观察数字特征，改变顺序，加上括号，实现简单计算。设计体现了学生的自主探索和研究，无论是问题本身，还是已有的数据处理和数学结论的获取。强调过程，关注学习结果，更关注学习过程和学生在学习过程中的感受和体验。由此可见，设计学生主动探究的过程是探究性学习的一种新的空间、载体和方式。
在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识和问题解决的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。
时刻思考、研究、总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育理念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，着力研究应用“自主—创新”课堂教学模式，努力实现高教学质量、高课堂效率。
第三，创新评价，鼓励和促进学生全面发展。
我把评价看作是全面考察学生学习情况、激发学生学习热情、促进学生全面发展的手段，也是教师反思和改进教学的有力手段。
对学生学习的评价不仅关注学生对知识和技能的理解和掌握，更关注学生情绪和态度的构成和发展；不仅要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的开放性，定性和定量相结合，定量方法采用等级制，定性方法采用讲评的形式，更注重学生掌握了什么，有了什么提高，有了什么技能。评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生发展。
一个学期就要过去了，可以说很忙，也收获了很多。我们将一如既往，再接再厉，本着“勤学习、好思考、努力工作”的原则，把工作做得更好。
数学教学经验3
转眼间，又一个学期过去了。今年教四年级数学，在这一学期的教学中体会到了其中的苦与乐，也懂得了学好数学的重要性。它来源于生活，又应用于生活。对孩子的发展有多重要。回顾本学期以来的教学工作，数学教学工作总结如下:
第一，将课程标准走进教师心中，走进课堂
课程标准对数学的教材、教学方法、教学评价和教育价值提出了许多新的要求。毫无疑问，迎接这一挑战是每一位数学教师必须重新思考的问题。思路鲜明，框架全新，目标明确，学习有效对新课程标准的基本思想、设计思路、课程目标、数据标准、课程实施建议有了更深刻的理解。本学期四年级在指导新课标教育教学改革上跃上了一个新台阶。
第二，课堂教学，师生互动，* * *同发展。
每个数学老师都是课堂教学的实践者。为了保证新课程标准的实施，课堂教学作为一种有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观上的全面发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看作是师生互动发展的过程。课前认真备课，写好教案，实施后回顾反思自我教学的亲身经历或疏漏，记下学生学习的亮点或困惑，是教师最有价值的第一手资料。教学经验的积累，教训的吸收，对于以后改进课堂教学，提高教师的教学评价都是非常有用的。课前准备不是走过场，而是实实在在的调研。教师的集体智慧得到充分发挥。课后反思为以后的教学积累了许多有益的经验和启示，突破了原有学科教学的封闭状态，将学生置于开放、主动、多元的学习环境和学习情境中。在乘法的简单计算中，学生找到交换因子的位置和常数乘积定律，然后观察数字特征，改变顺序，加上括号，实现简单计算。设计体现了学生的自主探索和研究，无论是问题本身，还是已有的数据处理和数学结论的获取。强调过程，关注学习结果，更关注学习过程和学生在学习过程中的感受和体验。这说明设计学生主动探究的过程是探究性学习的新空间、载体和方式。
直径。
时刻思考、研究、总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育理念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，着力研究应用“自主—创新”课堂教学模式，努力实现高教学质量、高课堂效率。
第三，创新评价，鼓励和促进学生全面发展。
我把评价看作是全面考察学生学习情况、激发学生学习热情、促进学生全面发展的手段，也是教师反思和改进教学的有力手段。
对学生学习的评价不仅关注学生对知识和技能的理解和掌握，更关注学生情绪和态度的构成和发展；不仅要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的开放性，定性和定量相结合，定量方法采用等级制，定性方法采用讲评的形式，更注重学生掌握了什么，有了什么提高，有了什么技能。评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生发展。
总之，我将本着“教与学”的精神，继续探索提高学生兴趣，促进学生全面发展的有效机制；继续与学生家长保持密切联系，配合他们教育培养好我们这一代，争取个人成长和学生成长双丰收。但是，在教学中也存在很多不足。有些学生因为农村“家庭教育”的空缺和孩子特殊的生理特点，在学习上有一定的困难，所以在班里出现了两种极端现象。当然，我以后会继续在教学上有所改变。
数学教学经验4
一个学期即将结束。这学期，我从各方面严格要求自己，结合我校条件和学生实际情况，勤奋认真工作，有计划有组织地开展教学工作。为了改进今后的工作，本文总结了本学期的教学工作，以促进教学工作上一个台阶。
第一，认真学习业务
这学期，我做四年级数学老师。在教学中，我认真学习新课标，研究教材。为了准确传授知识，我经常虚心请教有经验的老师，和他们一起探讨教学中的问题。讲真，四年级的数学教学比上学期难多了，有些难题需要老师认真思考，学生更难做。例如，当乘积最大和乘积最小时，五个数字由三个数字乘以两个数字组成。在教学中学生很难理解。
第二，创造良好的学习环境
创设情境有助于学生自主学习。只有将认知主体置于问题情境中，才能促进认知主体的主动发展。在教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效调动学生积极参与教学活动，使其学习的内在动力从好奇逐渐升华为兴趣。经过精心设计，将学习目标和任务巧妙地置于学生最近的发展区域，促进了学生对新知识意义的自主建构，使学生在充分探索事物数量关系和变化规律的过程中发展智力。
第三，致力于数学教学的优化
1.注意活跃课堂气氛。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡。因此，我在课堂教学中非常重视营造良好的课堂教学氛围，努力营造学生喜闻乐见的学习场景，让学生更加直观、生动地理解知识。
2.注意作业的开放性。开放性问题可以激活学生的解题思维，提高学生的发散性、对立性和深刻性思维。注重学生对知识的主动获取、重组和应用，从综合的角度培养学生的创新思维。注意作业批改的及时性，经常进行面对面批改和个别辅导。
3.注重学科的多元化融合。比如，在教学连续解答课文题时，要引导学生用汉语中的缩略法来审题，让学生更好地理解题意，连续正确作答。
4.注意与学生的沟通。“理解”是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生，就是用饱满的热情和充沛的精力去感染学生，给学生一个笑脸，一份真诚，一份真情。当学生取得好成绩，取得成功时，要祝贺和鼓励，当学生遇到困难和挫折时，要安慰和支持。并鼓励学生大胆说出自己的想法。
第四，尊重学生的个体差异。鉴于这门课的知识基础和学生情况，在平时教学中，我拿着书上的题，学生做完后老师检查到位。我认为这可以准确地把握学生是如何学习的。为了调动学生的积极性，我采取了争当小学教师的策略，让技能强的学生帮助成绩差的学生，既减轻了教师的负担，又培养了学生的能力，既能充分调动学生的积极性，又能使不同程度的学生达到阶段性的学习要求，效果明显。
数学教学经验5
这个学期，我在教四年级数学。这个班有很多学生，大多数是男生。调皮学生多，基础知识差，学困生多，资优生少。根据学生的情况，在教学中，我认真彻底地学习了教学大纲。例外的是，学校开展“生本”教学后，我坚持以“生本”的课堂形式上课，改变了整个教学方式，给了学生新的思路，激发了他们的学习热情。
这学期，我坚持根据学生情况设计作业。在课堂上，我开展了许多丰富的教学活动，以调动学生的主动性，集中学生的注意力，启发学生思考进取。为了提高学生的学习能力和与他人的合作能力。在课堂上，学生以自我讨论、交流和报告的形式学习。给学生学习的主动权。让学生成为学习的真正主人。以下是我这学期在教学中的一些做法总结:
第一，课堂模式的改变。
每学一门新材料，我都认真备课，尽力设计丰富多彩的课堂教学，坚持设计作业让学生先学，提高课堂教学效率。课堂上，坚持让学生讨论报告。当学生报告时，提醒他们要大声、自信、大方和有礼貌。不报的学生要善于倾听，引导学生质疑，及时提问。当学生遇到不懂的问题时，引导他们进行小组讨论，鼓励大家参与小组讨论才能充分有效。学生可以自己解决问题，让学生自己解决。我会指导学生解决学生解决不了的问题。给学生学习的主动权。
第二，作业的批改和设置。
作业设置分为两部分:
(一)预习作业，以第二天所学的新材料为基础，让学生先学。
(2)巩固作业，以学生课堂表现为依据。课后巩固。
(3)批改作业。上课当面批改学生的习题，发现问题及时解决。
我研究过，四年级的学生年龄小，意识不强。我总是要求学生改正作业中的错误，在不知道问题的时候当面解释，直到他们理解为止。尽量不要让他们掉队。
第三，实行课前3分钟。
为了充分利用学生的时间。根据学生每个时间段的学习资料，我在课前进行了3分钟的指导。学完“四则算术”后，我让班长给同学们做了一些相应的练习。下半学期，我把课前3分钟改为24点:每天上学前，班长在课前3分钟出几道题，学生回答。经过指导和不断练习，学生们慢慢掌握了解题方法。最难得的是同学们都喜欢24分。他们对学习非常感兴趣，而且学得很快。直到学期结束，24点停了，同学们都不甘心。经过课前三分钟，学生的计算能力得到了不同程度的提高。
第四，每个知识点都过。
我坚持每学完一个单元就考一次。期末复习，我尝试了学生的考试方式(两评两研)，每个知识点产生一个研究题目。同学们讲完后，先分组交流，然后我解决解决不了的问题。然后根据学生的情况进行分析，找出很多学生的错题，进行点评，然后让学生当面批改试卷中的错题。最后，让学生模仿试卷，做一张试卷。我找到了最好的副本，又测试了一遍。经过不断的评估和研究，学生们对所有的知识点都有了很好的掌握。
一个学期下来，老师和学生已经一起工作了。四年级的大部分学生都有很好的数学知识，他们都非常喜欢数学课。他们的分析能力和解决问题的能力都得到了不同程度的提高。但是有的同学自觉性不够，有的同学作业没写完，基础差，上课不够认真，期末考试不做梦。这些学生还没有养成认真看题的习惯，学生做题时也会出错，需要以后努力。
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