如何设计小学语文教学的导语

朱长娟团山子* *兴小学语文课堂教学是一门艺术，课堂导入是这门艺术的重点，一个设计良好的导入可以激发学生的学习动机，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，为顺利掌握新知识做好心理准备，使学生迅速投入教学情境。那么，如何设计小学语文课堂上的导入呢？接下来我结合教育版四年级教材的几节课谈谈我的教学实践。一、直入要点直入要点具有简洁、轻快的特点，能吸引学生的有意注意，有助于学生把握学习方向。比如我在教狼牙山五壮士的时候，直截了当地说:“今天我们一起学习狼牙山五壮士。文章叙述了1941秋，五壮士为了掩护群众和部队转移，与敌人浴血奋战的英雄事迹。同学们想知道这五位勇者是谁，他们是如何用坚强的心、坚强的言、坚强的行创造了惊天动地的壮举吗？现在让我们怀着崇敬的心情学习课文《琅琊山五壮士》。”这样学生一下子就能明白这节课的学习目的，从而有针对性地开展下一步的学习，很好地完成教学任务。第二，激发兴趣。“兴趣是最好的老师。”为了引起学生对教学内容的兴趣，一上课就用与教材内容相关的有趣故事，牢牢吸引住学生的注意力。1.用图片和音乐来激发兴趣。在滨水月色悠扬的音乐中，我展示图片并旁白:同学们，很多人喜欢看日出。爬上去看日出让人心胸开阔，(图1)在草原上看日出让人神清气爽。(图二)那么在茫茫大海上看日出是什么感觉呢？今天，就让我们跟随巴金爷爷一起欣赏这奇迹般的“海上日出”吧！在《海上日出》的教学中，我设计了上面的引言。这样的引导，像一阵微风；学生的心情就像一泓春水。自然引起了学生的浓厚兴趣，使他们保持旺盛的求知状态，愉快地投入到新课文的学习中。2、利用视频激发兴趣比如在《孙悟空龙宫借宝》的教学中，为了让学生对课文产生浓厚的兴趣，投入到学习中去，从而更好地理解课文，我在开班的时候，先播放了电视剧《西游记》中石猴出生的那一段，勾起了学生的回忆。(播放视频1)这个视频激发了学生的兴趣，然后引入对话:你知道《西游记》里有哪些故事？西游记里你认识谁？引出了孙悟空这个学生非常喜欢的神话人物，以及这节课要讲的“孙悟空借龙宫之宝”的故事。当学生充满好奇心和情绪激动时，他们转向新课。在引入新课时，还可以利用谜语、故事、游戏、多媒体课件等手段，激发学生的学习兴趣，让学生在上课之初情绪高涨，乐于学习，乐于学习。第三，设疑引题是探索新知的导火索。在导入中，提出有针对性的问题，设置“悬念”，可以激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲，使其刨根问底。比如“同学们，每年除夕夜，我们都会和家人一起吃顿开心的团圆饭，但是除夕夜有个小女孩光着脚在街上卖火柴。卖火柴的小女孩怎么了？我在这里设置了悬念，引起了学生的遐想。学生想知道答案，自然地把自己放在思考中，从而成功地引入了新课“卖火柴的小女孩”。在新课导入中提出问题，抓住学生的好奇心，不仅会极大地激发学生的学习热情，而且对培养学生的独立思考能力也非常有益。四、情感的引入罗丹说艺术就是情感。语文教学的艺术也离不开情感。我经常利用语录的情感因素来奠定课堂上的情感基调，来敲打学生的内心，引导他们进入文本。比如在讲授血液停留的实验报告时，我先放了一段南美毒蛇的视频。看完视频，同学们感受到了毒蛇的恐怖，然后纷纷发言:同学们，这些毒蛇多可怕啊，好多人都是因为被它们咬死的。为了研究抵抗这种毒蛇的方法，造福人类，许多科学家用毒蛇做实验，揭开其毒性的秘密。卡尔·施密特博士就是其中之一，但不幸的是，他在用这条毒蛇做实验时，不小心被它咬伤了。他忍着剧痛，用生命做了这份实验报告。这种导入使整个课堂气氛深感悲凉，不仅为学生学习全文定下了情感基调，也为学生感情的发展和升华打下了极好的基础，对学生进行带着感情朗读的练习也大有裨益。这样，以“情”促学，以“情”促教，我们的教学才不会显得干巴巴。我在教学实践中发现，激趣、设疑、激情的导语能“俘获”学生的心，使他们带着一种期待和学习的冲动投入课堂学习。精心设计的导入，使学生的心理调节达到思考和学习的境界，对提高课堂教学效率，取得良好的教学效果有很大的作用。朱长娟团山子* *兴小学语文课堂教学是一门艺术，课堂导入是这门艺术的重点，一个设计良好的导入可以激发学生的学习动机，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，为顺利掌握新知识做好心理准备，使学生迅速投入教学情境。那么，如何设计小学语文课堂上的导入呢？接下来我结合教育版四年级教材的几节课谈谈我的教学实践。一、直入要点直入要点具有简洁、轻快的特点，能吸引学生的有意注意，有助于学生把握学习方向。比如我在教狼牙山五壮士的时候，直截了当地说:“今天我们一起学习狼牙山五壮士。文章叙述了1941秋，五壮士为了掩护群众和部队转移，与敌人浴血奋战的英雄事迹。同学们想知道这五位勇者是谁，他们是如何用坚强的心、坚强的言、坚强的行创造了惊天动地的壮举吗？现在让我们怀着崇敬的心情学习《琅琊山五壮士》这篇课文。“这样，学生一下子就能明白这节课的学习目的，从而有针对性地开展下一步的学习，很好地完成教学任务。第二，激发兴趣。”兴趣是最好的老师。“为了引起学生对教学内容的兴趣，一上课就用与教材内容相关的有趣故事，牢牢吸引住学生的注意力。1.用图片和音乐来激发兴趣。在滨水月色悠扬的音乐中，我展示图片并旁白:同学们，很多人喜欢看日出。爬上去看日出让人心胸开阔，(图1)在草原上看日出让人神清气爽。(图二)那么在茫茫大海上看日出是什么感觉呢？今天，就让我们跟随巴金爷爷一起欣赏这奇迹般的“海上日出”吧！在《海上日出》的教学中，我设计了上面的引言。这样的引导，像一阵微风；学生的心情就像一泓春水。自然引起了学生的浓厚兴趣，使他们保持旺盛的求知状态，愉快地投入到新课文的学习中。2、利用视频激发兴趣比如在《孙悟空龙宫借宝》的教学中，为了让学生对课文产生浓厚的兴趣，投入到学习中去，从而更好地理解课文，我在开班的时候，先播放了电视剧《西游记》中石猴出生的那一段，勾起了学生的回忆。(播放视频1)这个视频激发了学生的兴趣，然后引入对话:你知道《西游记》里有哪些故事？西游记里你认识谁？引出了孙悟空这个学生非常喜欢的神话人物，以及这节课要讲的“孙悟空借龙宫之宝”的故事。当学生充满好奇心和情绪激动时，他们转向新课。在引入新课时，还可以利用谜语、故事、游戏、多媒体课件等手段，激发学生的学习兴趣，让学生在上课之初情绪高涨，乐于学习，乐于学习。第三，设疑引题是探索新知的导火索。在导入中，提出有针对性的问题，设置“悬念”，可以激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲，使其刨根问底。比如“同学们，每年除夕夜，我们都会和家人一起吃顿开心的团圆饭，但是除夕夜有个小女孩光着脚在街上卖火柴。卖火柴的小女孩怎么了？我在这里设置了悬念，引起了学生的遐想。学生想知道答案，自然地把自己放在思考中，从而成功地引入了新课“卖火柴的小女孩”。在新课导入中提出问题，抓住学生的好奇心，不仅会极大地激发学生的学习热情，而且对培养学生的独立思考能力也非常有益。四、情感的引入罗丹说艺术就是情感。语文教学的艺术也离不开情感。我经常利用语录的情感因素来奠定课堂上的情感基调，来敲打学生的内心，引导他们进入文本。比如在讲授血液停留的实验报告时，我先放了一段南美毒蛇的视频。看完视频，同学们感受到了毒蛇的恐怖，然后纷纷发言:同学们，这些毒蛇多可怕啊，好多人都是因为被它们咬死的。为了研究抵抗这种毒蛇的方法，造福人类，许多科学家用毒蛇做实验，揭开其毒性的秘密。卡尔·施密特博士就是其中之一，但不幸的是，他在用这条毒蛇做实验时，不小心被它咬伤了。他忍着剧痛，用生命做了这份实验报告。这种导入使整个课堂气氛深感悲凉，不仅为学生学习全文定下了情感基调，也为学生感情的发展和升华打下了极好的基础，对学生进行带着感情朗读的练习也大有裨益。这样，以“情”促学，以“情”促教，我们的教学才不会显得干巴巴。我在教学实践中发现，激趣、设疑、激情的导语能“俘获”学生的心，使他们带着一种期待和学习的冲动投入课堂学习。精心设计的导入，使学生的心理调节达到思考和学习的境界，对提高课堂教学效率，取得良好的教学效果有很大的作用。