我们在二年级课文中的成功教学案例

在语文教学中，如何统一“工具性”和“人文性”一直是语文教学研究的重点。密山市逸夫小学方亚杰老师讲授的人教版课标实验教材(上册)二年级《我们成功了》教学案例，在教学中和谐地统一了语言训练、思想教育和人文熏陶。在操作层面，老师们用具体的案例阐述了对这个焦点问题的理解，给我们贯彻新理念、实施新课程标准、走进新课程带来了很多思考和启示。

1，老师对语文教学精髓的把握决定了课堂的高度。

语言训练是汉语教学的基础。学习语言、理解和运用语言是提高小学生听、说、读、写能力的重要保证。而语言是思维的刻板印象。在《我们成功了》这一课中，作者以强烈的爱国激情记录了中国申奥成功这一历史性的重要时刻。文中的每一句话都浸透着作者对国家深深的爱。通过语言感受思想；学习语言，理解深刻的含义；评语惊四座。正是抓住了语文教学的本质特征，教师才把学习作品语言的规范性和接受作者对文章内涵价值取向思考的严谨性统一起来。教师引导学生进入语言和文本。由此我感受到了时代的脉搏，爱国主义的主旋律在教室里自始至终唱响。应该说，这样的语文学习对学生的情感、态度、价值观影响深远；这样的语言训练在爱国激情的影响下得到了完美的统一。

2.老师之前对课文的研究打开了课堂的深度。

教师是课程资源的开发者。在这个教学案例中，教师首先关注文本资源——教材的精心开发。

(1)选定语言训练点。

本案中的三个语言训练点，属于三个语言训练层次:“几十万”这个词；“人如海，歌如潮”的句式；句群“我们成功了！”“我们爱北京！”祖国万岁！老师在每一关的重重敲打，都是为了给低年级学生打下坚实的阅读基础。

(2)构建了一个层次化的语言训练序列。

语言训练最忌讳的就是没有目的和顺序的散打。在这种情况下，老师通过缜密的思考为学生的语言学习构建了一个分层次的训练序列，即:理解词汇(几十万)——分析经典句型(人如大海，歌如潮)——锤炼思维(理解三个口号之间的语序)。三个语言训练点有着紧密的内在联系，从而构建了一个梯形的科学训练链。

其次，为了丰富课文内容，教师适时引入活水资源——视听资料。申奥成功的激动人心的场景并没有在案例中作为花边点缀加入，而是作为文本人文情感内涵的延伸，让边城7、8岁的孩子对申奥成功的具体场景感受颇深。课堂教学容量增加了，祖国内涵丰富了，语感到位了，人文熏陶进了国家。

教师先学课文的教学策略启示我们:教师如何开发教学资源？这种体验包含着思考，一种渗透着个人情感的思考；它还包含思想，一种被独特的方式和方法触及的思想。教师，只有用自己独特的经验和自己对教材个性化的判断和思考，阅读教学才会充满激情和创造。在教学中，人才独具慧眼，找到活力。

3.教师的个性化教学提高了课程的有效性。

弘扬以人为本的个性是我国新一轮基础教育课程改革的主旋律。在这个教学案例中，老师以全新的姿态探索低年级阅读教学的新途径。敢于运用人文学科的最新研究成果重新整合课堂教学。下面是老师们在语言训练点上的重点一笔；有以教师思维为原点的层层训练；还有就是儿童思维的全面参与。还有老师的情、理、趣的激情感染。在具有个人智慧的课堂教学中，教师在开放的教学思想指导下，成功地将教学目标转化为学生的学习目标，将所教的新知识转化为学生感兴趣的问题。让语言训练一步步扎根；太活泼了，多一分人文情怀的陶冶；少一分太死了。教学要自由接受，适当选择。

这个教学案例给我们的启示是，教师只有具备严谨的知识和高超的教学技能，才能给学生一根含金量足够的金手杖。老师只是在不断“破”的同时，举起了“立”的大旗。只有这样，才能带领孩子走出课堂教学的荒谬，走近创新教育的本质。