对小学美术黑白贴纸教学的思考

作为教师，我们应该积极思考如何实施有效的教学行为。有效教学是指学生经过教师一定时间的教学后所获得的具体进步或发展。检验教师教学的一个重要标准是教学能否激发学生的学习动机，促进学生的探究能力，促进学生的学习欲望。教学是否有效，不一定意味着老师不认真负责，而是要看学生有没有收获。如果学生不想学或者什么也得不到，即使老师教的再努力也是无效的。当然，美术教学的有效性是建立在学科特点的基础上的。课后反思会更好地促进课堂教学的有效性。

首先，准确设计教学目标是有效教学的基础。

教学目标是整个课堂的核心和灵魂。所以我们设定的学习目标，一开始就是学生“跳起来摘桃子”的目标。其次，我们的目标是可衡量的、可评估的、具体的和明确的。比如我这个课程“黑白撕贴”的设计目标是1。初步感受黑白撕贴的艺术特点，了解黑白灰关系的基本处理方法。2.通过撕、贴、黑白撕贴学习黑白撕贴的基本制作和表达方法，在制作过程中体验乐趣，提高学生对撕贴的兴趣。3.真正让学生自己去发现和创作黑白撕贴，感受美。这一教学目标保证了师生都能理解本节课的内容和学习方向:通过撕贴，学习黑白撕贴的基本技巧和表达方法，提高学生对撕贴的兴趣。而且道具的使用也很简单，黑白卡纸、报纸、胶水之类的就可以了。黑白灰的搭配是这节课的重点，如何塑造这三种颜色是这节课的难点。从而保证教学的有效性。最后，我们设定的教学目标要分层次。在课堂教学中，学生获得相同知识所需的时间差别很大。很明显有些同学如果要按照同一个目标在同一个时间和空间发展，就会浪费学习时间。在实践中，能否根据“最近发展区”理论和各层次学生的实际可能来确定教学目标，是教学有效性的重要体现。我在这堂课上很好的解决了。从这堂课的知识点来看，同学们对自己作品的最终点评显示，他们处理的很好，很有想法。从整个班级来看，学生都很活跃，课堂气氛也很活跃。教师能善于调动学生的积极性。

第二，经验为有效教学的智慧铺路

艺术来源于生活，有效的教学应该基于学生的认知发展水平和已有的经验。我们不仅要注意让学生获得学习所需的直接经验，还要强调激发学生头脑中已有的经验，并与当前的艺术学习建立联系。本课的撕贴手法，并不是本课的新知识，重点是黑、白、灰三色的搭配。所以我只是路过制作步骤，只是为了让学生回忆，同时培养解决问题时先想后做的习惯。也是一种隐性学习方法的渗透。

第三，创新教学模式，实施有效教学

在教学中敢于创新自己的教学模式。我的课《黑白撕贴》的教学模式很明显:场景引入，拼凑游戏，尝试探索，老师示范，名作欣赏和作品展评。

首先，我们知道“万事开头难”。最后一节课是否成功，能否激发学生上美术课的积极性，能否很好的激发学生的创作欲望，导入活动确实是重中之重，那么导入活动如何设计呢？

根据观察和实践，我认为要想有一个好的开始，首先要了解学生的特点，他们的水平，不同时期的不同状态。一般来说可以有几种:故事导入、日常场景导入、游戏导入、想象、幻想导入等等。我上《黑白撕贴》这一课的时候，用的是日常场景介绍:老师用的粉笔是白色、红色、绿色、蓝色(粉笔是学生拿出来回答的)，为什么没有黑色？因为黑板是黑色的，所以老师上课用的最多的粉笔是(白色的)。你知道为什么吗？给我看两张黑白的纸:黑白放在一起会很有对比。合在一起，既能看清白，又能看清黑，这就叫黑白。今天这节课，我们将暂时忘记红、橙、黄、绿、蓝、紫，进入神奇的黑白世界。学生的绘画热情和创作欲望得到很好的激发。这为我后来的教学打下了很好的基础。

由此可见技能导入的重要性，可以点燃学生的绘画热情和创作欲望，而不是浪费时间。这就提醒教师，一定要认清课堂导入的作用，把导入作为课堂教学必不可少的一部分，在备课时研究教学内容与学生实际的连接点，找到切入点，引导学生一步步走进我们的课堂。

其次，学生对艺术的理解主要依靠视觉直觉。要感受艺术之美，他们必须全身心地投入其中。有了鲜艳的色彩和流畅的线条，我们就可以拓展想象力。只有这样，我们才能带着情感去学习，积极参与，快乐。优秀的名著配以现代化的教学手段，能使我们的教学成功而精彩。如果名著欣赏全靠一支粉笔、一本课本和一次“空对空”的口头讲座，学生就会变得枯燥乏味，学习兴趣“日渐降低”。物理投影、视频、多媒体和传统媒体的有机结合是有效课堂教学不可或缺的环节。这种多类型多层次的多媒体教学方式，心理学研究发现，学生在认知形式上具有形象重于思维的特点。他们经常用感性形象来代替思考过程。根据他们的心理年龄特点，生动具体的感性形象(有趣的电脑课件，精美的情境设置等。)都是用来诱发丰富的形象思维，从而激发他们的学习欲望，使学生集中精力主动参与学习，从而感受到学习是快乐的。

最后，我试着探索一下，在我们的生活中，撕纸是不是一种非常有趣的艺术活动。为了满足学生的好奇心，我在教学中通过简单的撕贴活动和拼游戏后让学生尝试，启发学生发现问题，产生问题。学生带着问题看老师的演示，听老师的讲解。目的明确，事半功倍。

当然，无论教师在课堂上采用什么模式，都必须尊重差异，因为尊重差异的存在是以学生为本的教学理念的具体落实和体验。

美好的课堂源于有效的教学，有效的教学始于认真的反思，反思才能让我们的课堂更加精彩。

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