班主任如何做好小学班级的日常管理？
班主任如何做好小学班级的日常管理工作？首先，班主任应该关心学生。
人们常说:？小学生和父母年龄差距太大，沟通有代沟。？事实上，这种代沟也不同程度地存在于老师和学生之间。因此，教师要时刻站在学生的立场上考虑问题，以耐心细致的口吻教育学生，与学生交真诚的朋友，把学生当导师，时刻拉近师生之间的距离。
比如在班上，一个同学犯了一个错误。如果老师不问事情的来龙去脉，不问事情的起因，一味指责学生的错误，会让学生对老师感到厌烦，会让学生感到不安全。这样简单粗暴的处理方式，不仅会让学生认不出错误，还会让学生产生逆反心理。有时候，很多老师说自己的学生和家长忘恩负义，觉得委屈，却不知道自己的管理方式有失偏颇。其实，教师如果设身处地，从另一个角度去看待学生犯的错误，用宽容和大度去感动学生，会有意想不到的效果。学生也会因为一时调皮而主动认错。
犯错并不可怕。可怕的是知错不改。再加上老师扫地式的教育方式，学生当然接受不了自己的错误。所以，对于犯错的学生，老师要充分考虑自己的承受能力，用关心和爱去感染和影响学生，拉近学生和老师的距离，让学生主动承认错误，避免再犯同样的错误。老师需要特别注意的是，老师在日常学习中对学生表现出来的爱心，要一点一滴地感染学生，让他们感受到老师的温暖、关怀和真诚。
同时，作为班主任，不放弃任何一个学习不好的学生，是班级管理的基本原则。不管是谁，不管是优秀生还是学困生，都要一视同仁。只要在生活中发现他有情绪问题，一定要花时间主动和学生谈心，耐心细致地做好思想引导工作，教育学生树立正确的学习观，引导他们努力学习，融入群体，发挥聪明才智。
第二，班级的管理权要适当下放。
有些老师前怕狼，后怕虎。他们总是担心学生做不好这个，也担心自己做不好。他们担心学生不能建立良好的卫生习惯，担心学生违反班级的规章制度会受到惩罚。其实这样的呵护会让学生幼小的心理过于脆弱，这样的呵护会让学生无法面对未来的社会。学校和社会是一样的，就是需要学生受到制度的约束。如果老师总是站在孩子面前，充当他们的保护伞和护身符，学生就无法融入社会。班级管理很复杂。有了好的管理制度，班级才能运行得更顺畅。
但仅靠班主任管理班级是不可行的，因为班主任不可能在学校时时刻刻都在班里，班级管理对象主要是学生。学生想要更规范，了解班级管理如何，就需要深入到学生中去。在这方面，班干部可以发挥重要作用。
因此，教师要善于选拔优秀的班干部做教师的帮手，使他们成为教师的得力助手。首先，班里可以采取自愿报名的原则，每个人都可以参加班干部的竞争，让优秀的学生大胆展示自己的优势和管理才能，让全体学生投票选出班干部候选人，让学生选出自己心中的优秀代表。
因为班干部是同学们以同票选出的优秀学生，不是老师任命的，所以班干部在班里的工作能得到同学们的全力支持。要树立班干部对班级管理的信心，告诉他们能当选是因为他们人际关系好，沟通协调能力强，能在同学之间起到桥梁和纽带的作用，让班干部更有信心开展班级工作。
经过一个学期，当班干部对班级的管理得心应手时，教师就可以放权，给班干部更多管理班级的权限，让他们真正成为管理者的角色，真正把班级当成自己的家人。在此期间，教师要更多地扮演指导者的角色，让班干部和学生形成合力，拧成一股绳，激励全班同学积极向上。
第三，与学生真诚交流。
学生的人生轨迹在家庭和学校之间，学生的成长过程离不开家庭和学校的培养。所以班级的管理也要融入家庭教育，家长之间要经常保持联系和沟通，争取他们的配合。如果老师发现有学生做错了，要及时联系家长，给予反馈，和家长一起讨论，以获得最佳的沟通效果，尤其是对于单亲家庭和留守儿童。由于家庭环境因素，这些学生往往感到无助，有强烈的孤独感，长此以往容易影响身心健康和学习成绩。对于这类群体，要经常特别照顾，在班级组织活动时优先考虑，增加与同学的交流，提高自信心和表达能力。
同时，老师要定期和家长沟通，及时告诉学生在校的表现，让家长从家庭的角度教育学生，可以让学生性格更加开朗，上课认真听讲，学习成绩进步很快。
班级管理是一门深奥的学问，需要教师找到正确的教学方法，一点一滴地发现学生的闪光点，用人性化的理念管理班级，加强对管理的研究和思考，才能在学生中树立威信，与学生相处融洽，收到良好的管理效果，为全面提高素质教育做出贡献。