如何培养小学生的阅读意识
一、以身作则，与学生一起阅读，激发学生的阅读兴趣。
苏霍姆林斯基说:“要靠老师带领每一个学生走进书的世界，培养对书的热情，让书成为知识生活的指路明灯。”教师既要重视教学，也要重视阅读。要让学生爱读书，教师首先要爱读书。语文老师不仅要读经典作品，还要多接触儿童报刊书籍，根据学生的胃口推荐适合学生阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带到课堂上让学生传阅。学生可以看自己喜欢的书，兴趣自然会增加。
第二，给学生学习的自由，然后用相机引导，逐渐转化兴趣。
众所周知，学生并不是对所有的书都不感兴趣，经常会听到一些家长唠叨:“为什么我的孩子不读安徒生童话？”就像‘奥特曼，武器！’“其实这样的孩子也有很强的阅读欲望，只是兴趣偏离了正确的方向。所以不能简单的否定或者批判。我们相信，给学生先阅读的自由，再抓住机会，巧妙引导，迁移，往往能事半功倍。这实际上保护了学生的自尊心、自主性和求知欲。
第三，让每一个学生都和书交朋友，培养学生的阅读兴趣。
首先，语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的过时的教学观念和方法，从封闭繁琐的分析中走出来，彻底解放学生的思想、手脚，开放课堂和教材，将教学延伸到课外、社会、各种媒体和电子网络，以适应社会发展和知识的巨大增长。
其次，孩子入学前几乎可以“读”完所有的口语书，听书的兴趣往往转移到阅读的兴趣上。因此，语文教师一方面要在课堂上培养学生的阅读能力，另一方面要充分利用录音机、电视等电教媒体，让学生“听”书。，从而诱导学生早读书，多读书。
再次，语文教师要尽可能地向学生推荐一些优美的中外文学名著，让学生在自主阅读中感受到情境之美和文章所创造的语言的魅力，让学生感受到阅读是一种美的享受。我在讲“荷叶是圆的”的时候，打开幻灯，放荷花的图纸，介绍各种颜色和形状的荷花，在荷塘的美景中引起了学生的学习兴趣。美好的形象刺激学生的情绪，影响学生的情绪活动，以及相应的情绪和情感。
第四，教给学生阅读方法，激发学生阅读的内在动力。
要真正让学生对阅读产生兴趣，能够自觉、真诚地阅读，还必须解决学生的内在动机，即依靠语文本身的魅力来打动和吸引学生，逐步培养学生有目的、有对象的阅读兴趣。学生也从大量的课外阅读中逐渐品味到中国形象之美、意境之美、思想之美，感受到中国文化的博大精深。为此，要教会学生阅读方法:抓住人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动来用心阅读；抓住精彩的关键段落，带着感情读下去；抓住意境的描写，发挥想象力去阅读。通过教师的指导，可以培养学生的阅读兴趣，养成阅读习惯。这样不断丰富学生的文化底蕴，产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”。从而进一步提高学生的阅读兴趣。
第五，创设良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣。
在读书的过程中，如果放任自流，肯定得不到什么实际效果。因此，生动多样的课外活动如讲故事、读书报告会、优秀读书笔记展评、积累书、手抄报、知识竞赛、竞赛信息咨询、诗歌朗诵比赛等，可以有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，让学生享受阅读，激发阅读兴趣。学生，尤其是小学生，被讲故事的情境所吸引。老师讲故事的时候，他们会挺直身子，竖起耳朵，眼睛里闪烁着兴奋的光芒，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。所以这个时候，老师讲故事，给学生推荐课外书，这种效果肯定比任何说教都有效。但是，学生只听老师讲故事是远远不够的。讲故事的形式可以是多种多样的，既可以是老师讲的，也可以是学生讲的，还可以是师生之间的竞赛。这样学生就有了独立说话的权利，他们会尽力去找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，有趣的，惊险的，奇怪的，或者感人的...每个故事都是培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受到成功的喜悦，从而激发他们热爱课外阅读；让听者在叙述者生动的叙述中感受到课外阅读的诱惑。
6.把好书介绍给学生，激发他们的阅读兴趣和欲望，提高他们的阅读能力和认知水平。
首先，根据学生的年龄特点和知识水平，帮助学生选择好的读物，指导他们阅读优秀的课外作品。一般来说，大三学生的思维主要是具象思维，大三学生从开学就为他们设立图书角，向他们介绍好书。你可以给他们看一些有插图的儿歌和童话。学完拼音后，给他们介绍有拼音的书，让他们边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后，还可以给学生介绍与课文相关的课外书，让他们阅读，指导他们如何阅读。
其次，课内课外相结合，从课内延伸到课外，激发学生的阅读兴趣。叶圣陶先生曾说:“语文课本无非是一个例子，学生要能用这个例子举一反三。”课本上的文章数量有限，只有课后阅读拓宽了知识面，才能做到反其道而行之，才能在应用中把方法变成能力，让自己的阅读能力越来越强。所以，学生每学完一篇课文，只要有相关的资料，我都会给学生介绍与这篇课文相关的课外书，让他们阅读，并指导他们如何阅读。老师要多接触儿童报纸、书籍等。，根据学生的胃口推荐适合学生阅读的报刊杂志，将适合学生阅读的书籍带到教室供学生传阅。学生可以看自己喜欢的书，兴趣自然会增加。
总之，教师要引导学生的阅读内容，鼓励学生读好书，指导学生的阅读方法，为学生营造良好的阅读环境和阅读氛围。同时，他们应该减轻学生的负担，让他们成为书籍的朋友。在小学六年的学习中，学生可以初步了解和欣赏文学作品，受到高尚的感情和兴趣的熏陶，张扬自己的个性，丰富自己的精神世界。