教师教学与教育的叙事案例

在社会发展中，教师是人类文化和科学知识的传承者和传播者。教师应当全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行职责和权利，不得有违背党和国家方针政策的言行。你在找“教师教学教育叙事案例”吗？下面我收集了相关资料，供大家参考！

教师教学教育叙事案例(1)

昨晚，我儿子读了一个关于方爷爷和袁奶奶的故事。看完之后，儿子咯咯地笑了。我觉得很好奇，就问:“什么事这么开心？”分享给你妈妈。儿子说:“妈妈，这个故事太有趣了。”自己看！" "

故事中的方爷爷和袁奶奶是一对恩爱夫妻，但有一次他们因为一件小事吵了起来，最后决定分开。分手的时候要分东西。方爷爷说:“方的都是我的，圆的都给你。”于是就分了，很快家里的东西都分了。他们小心翼翼地看着，生怕有什么东西掉下来。突然，方爷爷说:“你的牙是方的，应该还给我。”袁奶奶大声说:“那你的眼睛是圆的，应该还给我。”最后无奈分开，方爷爷和袁奶奶又和好了。

方爷爷和袁奶奶的故事，不仅告诉我们要学会宽容，也让我们深深明白，美好的东西被破坏了，就会变成“美好的遗憾”。回想起来，他们兄弟姐妹之间经常有摩擦。每次儿子都会很生气的说:“我讨厌我妹妹，我再也不会和她好了。”想到这里，我对儿子说:“你看你和你妹妹是不是应该向方爷爷和袁奶奶学习，学会包容别人？”

宽容就像清凉的露珠，浇灌着干枯的心，宽容就像冬日的阳光，温暖着冰冷的心，宽容就像一把永不熄灭的火炬，点燃了冰山下将要熄灭的火。如果一个人选择了在乎，他将在黑暗中度过一生，而如果一个人选择了宽容，他可以将阳光洒向大地，原谅他人，这就是解放了自己。儿子，让我们学会做一个宽容的人。只要我们有这个意识，我们就会努力去做！妈妈和你一起去！

教师教学与教育的叙事案例(下)

这周我读了《幼儿教师最需要什么》这本书第三章“幼儿教师最需要什么”中的“让孩子成为情绪的主人”。在幼儿园的一天生活中，我们经常可以看到有的孩子因为不开心的事情哭，有的孩子因为开心的事情笑，有的孩子面无表情，沉默不语，这些都是孩子发泄情绪的表现。那么，作为老师，孩子应该如何发泄情绪呢？

看了这篇文章，深有感触。儿童心理教育是当代教育的主题。良好的心理状态可以帮助孩子适应周围的环境，拥有和谐的人际关系，发挥孩子的聪明才智。相反，负面的、不愉快的情绪会促进人的心理活动的失衡，导致神经活动的失衡，对身体的健康产生非常不利的影响。文中的一个案例是，教师通过为孩子创建“消气店”，引导孩子过上快乐的生活。

与我自己的工作有关，这学期我上了一门小班课。小班幼儿正处于从家庭向社会过渡的特殊时期，他们需要老师的细心呵护。班里的孩子入园时的情景还历历在目，都在哭。他们通过哭泣来发泄对进入公园的焦虑。作为一个小班老师，首先要做的就是引导孩子把负面情绪转化为正面情绪，让孩子爱上幼儿园，爱上老师，爱上同伴。所以在面对孩子哭闹的情绪时，我们耐心的陪伴孩子，陪孩子聊天，陪孩子做游戏，而有的人则太依赖家人，离不开大人。我们一直握着他的手，给他家庭般温暖的爱。当孩子入园时表现出各种负面情绪时，老师不要责备他们，而是引导他们，帮助他们控制情绪。可以通过转移孩子的注意力和说话来缓解孩子的负面情绪。记得刚开学的几天，我带着几个哭闹的孩子到户外玩滑梯。滑梯是孩子们最喜欢的大型玩具。来到户外，孩子们的情绪仿佛得到了解放，都去玩滑梯了，暂时忘记了离开家人的痛苦感受。通过幼儿园里好玩的玩具，孩子们喜欢上了幼儿园，也慢慢适应了幼儿园的集体生活。

关注孩子的情绪也是每个老师的责任。学龄前的孩子在生活中充满了情绪，他们的情绪很容易表现出来。对周围所有美好的事物都有强烈的情感诉求。因此，我们必须重视儿童情绪表达的最佳时期，同时更好地促进儿童的心理健康。

教师教学与教育的叙事案例(三)

时光荏苒，在新的学校，我不是班主任，也不是有丰富教学经验的教育工作者。与那些前辈相比，我的教学故事没有那么多悲伤的故事，但也有令人印象深刻、意味深长的故事。

一本励志的书曾经说过，一个人的成功不在于年龄，而在于意志力、阅历和胸怀。回想自己过去的几个月，如果真的要写作文，真的是有同感。总觉得心里总是感慨万千。是领导的关怀，是同事间的互助，是师生间的联系，让我感受到了生命的意义和美好，也给了我坚持单调机械工作的理由和信念。这一切都让我感动，所以我也在努力，也有收获。以下是我这段时间的经历。

在学习中，数学本身是抽象的，有时甚至是枯燥的，所以课堂教学应该是一个学科渗透、师生互动、相互交流、师生成长的过程。上课热情，不嘲笑学生，能点燃学生心中的知识火焰，尽力给学生一个鼓励的评价，保护学生的自尊和自信，仔细观察任何一个学生好玩的闪光点。

只有强调为人师表的能力，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，把自己对某个知识点的理解和想法表达得淋漓尽致，带着知识去找学生，但这只是“授人以鱼”，带着学生去找知识，这是“授人以渔”，在学习的过程中，学生有时会出现一个问题的多解，让学生去交流和解释。通过不同学生的不同展示，学生可以实现知识的活跃，增强一部分学生的兴趣和另一部分学生的信心，从而对全班的学习起到一定的促进作用。

教师的言语、行为、品位、人格是影响学生发展成长的关键因素。利用数学本身来激发学生对知识的欲望和情感，同时教师自身带领学生以饱满的热情、强烈的求知欲、对数学的兴趣和广博的知识去探索数学世界的奥秘，这些都会对学生的学习兴趣产生影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学思想融入到每堂课的教学过程中，注意广泛收集教学学科的最新成果，结合教学内容，巧妙包装，隆重介绍；为了激发学生的好奇心和兴趣，在教学过程中，教师还可以引导学生运用实验、谈生活、调查等学习方法。，让学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主的研究性学习。

我应该在课堂设计上多下功夫，多联系实际生活，多创设引起学生兴趣的情境，注意自己的语言表达。在以后的教学中，我一定要接受更多的新理念、新方法来改进和丰富我的课堂教学，结合我已有的经验，形成自己的课堂教学。

我不敢保证什么，但我会学习别人的长处，努力！希望学校给老师提供更多的学习机会。

教师教学与教育的叙事案例(第四章)

礼仪教育，顾名思义，就是关于礼仪的知识教育；礼仪教育，从更深的意义上说，是健康、思想、涵养的教育。学习礼仪知识可以决定人的善恶美丑。在当今社会，它是我们生活中极其重要的一部分。

礼仪教育在我园开展以来，在园领导的英明领导和组织下，在全体教职工的坚持下，我园的礼仪教育开展得有声有色。当我在家的时候，我的父母和老师总是教育我要对别人有礼貌，对别人友好，学会尊重别人。我从小就一直记得父母和老师的教导。

当我来到朱元幼儿园，我知道我们幼儿园的特色是礼仪教育。一开始我觉得礼仪对孩子来说不会很重要，但是上了二班之后我渐渐发现，学习礼仪直接影响一个人的成长，是人生最重要的一部分。在幼儿园接触礼仪教育后，觉得我们成年人有一些很简单的知识，但不是很清楚；遇到人的时候，我们受到礼遇，人们对我们的态度，让我们觉得我们幼儿园的礼仪教育特别发达，让我们感到被尊重，被尊重……礼仪的知识在我们的生活中无处不在，这也让我觉得我们一定要学好礼仪，并为之努力！

接下来说说我之前的一些做法。虽然我一直都是这么做的，但是在其他地方还没有这么关注过，给人留下这么深刻的印象。

印象最深的是发货。我为什么选择送货？在我们的日常生活中，其实交接物品是最常见的。一般情况下，交接物品的时候，目的是交给对方，但不知道这个过程中有礼仪。交接物品时分两类，一类是交接普通物品；另一种是移交危险品，一般是没有顺序的，但是移交危险品的时候要注意顺序和方向。先说普通物品的交接，比如交接书的时候，一般是为了方便对方观看和使用，所以交接书的时候，首先要求是双手交接，同时正确的方向方便对方，身体可以稍微弯曲。搬运危险品时注意顺序和方向。比如递剪刀，方便对方使用，也需要双手递到对方手中。同时注意不要让剪刀的尖端朝向对方，而是让剪刀的尖端朝向自己，这样对方就可以直接拿到剪刀的手柄，开始使用。递危险品时，身体也要微微前倾，面带微笑。总之，在交接物品时，要方便对方，给人一种被尊重、舒服的感觉。

其实礼仪的知识无处不在，像上面的例子，我可以举出很多很多，都是开展礼仪教育后给我们带来的好处和好感。以后我会好好学习礼仪，努力把它带进学习生活中，影响身边的人，让他们一起学习，一起感受。

教师教学与教育的叙事案例(第五章)

教育之路快一年了。我不能说我在这一年中积累了很多经验。和其他老教师相比，我就像一个初出茅庐的孩子，值得学习的东西还有很多。在教育这个行业，我发现这条路并没有我想象的那么简单。以前我一直觉得教书很轻松。只要知识足够，学生就能被教好。但是现在我发现光有知识是不够的，因为在一堂课上，你不能只给学生灌输知识。他们学到的不仅仅是知识，还有很多东西要学，比如习惯养成，能力培养。而且，一个班级的纪律直接影响着一个班级的质量。学习只有在轻松安静的环境下才能有好的效果。因此，教师不仅要掌握知识，还要掌握管理艺术。教育是一个智慧和爱心并存的行业。为了成为一名优秀的人民教师，我会努力丰富自己的教育理论知识，在学习中进步，在进步中提高，让我的学生快乐学习，快乐成长。

今年刚接手二(3)班。一开始我很不愿意接手这个班，因为在我看来当班主任是个苦差事而事实是很多人不想当班主任是因为有太多琐碎的事情要管，而现在的孩子是个宝，他不懂。成为一个好的班主任是非常难得的。我曾经是五年级的班主任。大一点但还不懂事的孩子，总觉得自己经验不足，愿意做的事比自己能做的事多。感谢学校领导的关心和爱护，他们圆满完成了教学任务。现在这个二年级，人多了感觉更难管理，孩子也小了。很多事情还是班主任做的。现在班上有一个多动症学生。一开始我以为多关心他可能会让他表现好一点，但后来发现他变化不大。相反，他更频繁地偷别人的东西。面对这样的学生我该怎么办？没有办法和家人沟通，因为在家人眼里，他是和别人家孩子不一样的孩子。我的理解是他的父母已经对他失去了信心。试想一下，如果一个老师对自己的孩子没有信心，该怎么办？虽然在教育的道路上会有很多意想不到的事情，但是无论道路有多艰难，我依然坚信风雨过后必有爱与智慧的彩虹，自信是成功的一半。

苏霍姆林斯基曾说:“好老师是什么意思？首先说明他爱孩子，觉得和孩子交往是一种享受。我相信每个孩子都能成为一个好人，善于和他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，理解学生的心，永远不要忘记自己也曾经是个孩子。”大爱无痕，万物宁静，教育无处不在。老师的一个微笑，一个慈祥的眼神，一个爱抚的手势，一句关心的话，都会给学生带来快乐和智慧。我在为学生和我的事业不懈努力。

教师教学与教育的叙事案例(第六章)

时间过得真快！转眼间一个学期就要过去了，大班的孩子都长大了，在知识和生活习惯上或多或少都有了进步。看着孩子们不断进步，不断成长，老师很开心。大班的孩子语言发育成熟，进园或出园时通常会礼貌地和老师打招呼。然而，最近，一些孩子有不良的举止和行为习惯。

记得有一次，该准备晚饭了。这时，老师要求所有的孩子用胳膊休息，进入晚饭前的准备时间。此时，陈哲宇的孩子不停地和旁边的孩子说话，不时发出声音。这时，陶老师走过来说:“陈哲宇，该做饭前准备了。不许说话，要抱着胳膊坐着。”让陈哲宇坐下，但这时，陈哲宇不情愿地把手伸出来，悄悄对旁边的小朋友说:“看，我就是喜欢打老师。”其实孩子说这话，是无意的，或者是想向大家炫耀，他敢打老师。其实陶老师也没察觉到什么异常。这时候我看到它站在旁边，很生气。但如果这个时候你大声说老师这样做不对，孩子可能会比较抵触，不会意识到自己哪里不对。这时，我把陈哲宇叫到一边，问他为什么要那样对待他的老师。他似乎意识到自己错了，低着头沉默不语。然后我对他说:“我们都是你的老师。下次这样对待老师是不礼貌的，老师会很生气的。其实不光是对老师，对其他人也一样，这样别人才会觉得孩子有礼貌，才会愿意和你玩。

其实有时候孩子的不礼貌行为是无意的，或者只是觉得好玩。这时候作为家长或者老师要给孩子一些提示，教他们平时做什么，平时和熟人打招呼，见到叔叔阿姨要有礼貌，去朋友家不要随便乱翻，不要随便乱翻。只要在日常生活中多教多说，相信每个孩子都是有礼貌的！

教师教学与教育的叙事案例(第七章)

“哦哦，我又要出去玩了。”每次出去户外活动，孩子们都会高兴得跳起来，高兴得手舞足蹈，但彭彭的孩子们却像什么都没发生一样来到队伍里，一脸不高兴的样子。其实这种情况不是一次两次了。以前我总是乐呵呵的拉着他的手，强行带他入队，说:“出去玩多好啊，小孩子都喜欢。”有时候他会玩得很开心。有一次我问他，“彭彭，你怎么了？不想再出去了？”他点点头，撅着嘴去系一个油瓶。我问他:“你总是不想去户外。为什么？”他说:“我就是不想去。”我别无选择，只能玩游戏，好吗？”他不情愿地说，“好吧。“就这样，他又被我愚弄了。为了锻炼孩子们的平衡能力，今天我们安排了一个爬平衡木和走平衡木的游戏。彭彭第一个来到攀岩场，抬头看着其他爬上来的孩子。然后他无聊地走开了。他转悠了一圈，又来到了平衡区，看着玩得热火朝天的孩子们。他脸上的表情保持不变。我走过去说，“彭彭，我们和孩子们一起玩好吗？”他的眼里闪过一丝亮光，但接着他的目光暗了下来。后来，他去了几次户外，虽然他出去了，但彭彭不是发呆就是漫无目的地走着。

我也和彭彭的母亲一起在彭彭了解了这种情况。我妈说她平时很忙，很少有时间陪孩子玩游戏。再加上孩子从小不爱运动，所以身体比较弱。就连小孩子喜欢的滑梯，玩几遍就腻了。一天午休时，所有的孩子都去睡觉了。我半躺在彭彭身边，对他耳语。这个时候，他的小眼睛里总是闪烁着期待的光芒，嘴角向上翘着，因为这是一件很光荣的事情。我说:“彭彭，你为什么不想出去玩？”“我只是不想，”他眯着眼告诉我。“彭彭，你不想跟老师和孩子们玩游戏吗？你总是不出去运动，身体会生病的。”彭彭笑着说，“我很想，但是我不想玩玩具。我玩过很多次了。”“哦，我明白了。你想玩什么？明天告诉我，我们来玩你想要的游戏，好吗？”我在他耳边神秘一笑，轻声说道。他突然兴奋地说，“真的吗？真的可以想玩什么就玩什么吗？”我把食指放到嘴边:“嘘，醒醒。”他满怀期待地闭上了眼睛。

另一天是户外时间。我和彭彭互相看了看，笑了。我说:“我今天做了一个很大的决定，就是孩子们可以在活动场地选择他们想玩的，只要去我们的活动，玩任何他们想玩的游戏。”这时，所有的孩子都高兴地跳了起来，欢呼着，激动着，彭彭也露出了久违的笑容。孩子们选择他们最喜欢的玩具，一些自己玩，一些孩子一起玩。别提他们有多开心了。彭彭和几个朋友玩扔手帕的游戏。“扔手帕，轻轻地放在孩子旁边。别告诉他，快点抓住他，快点抓住他。”彭彭抓起手帕，像一只自由的鸟一样飞快地跑着。手帕在他手里飘动，上下舞动，仿佛在传递快乐。一轮，两轮。看到彭彭如此开心，我忍不住加入了他们的队伍，真的有了童年的静修。摇摇头，鼓励他说，“看，彭彭，老师不放心当你一个人在教室里。要不要跟你出去玩个好玩的游戏？”他不情愿地说:“好吧。”就这样，他又被我忽悠了。为了锻炼孩子们的平衡能力，今天我们安排了一个爬平衡木和走平衡木的游戏。彭彭第一个来到攀岩场，抬头看着其他爬上来的孩子。然后他无聊地走开了。他转悠了一圈，又来到了平衡区，看着玩得热火朝天的孩子们。他脸上的表情保持不变。我走过去说:“彭彭，我们和孩子们一起玩好吗？”他的眼睛闪过一丝亮光，但随后他的眼睛变暗了。后来，他去了几次户外，虽然他出去了，但彭彭不是发呆就是漫无目的地走着。

我也和彭彭的母亲一起在彭彭了解了这种情况。我妈说她平时很忙，很少有时间陪孩子玩游戏。再加上孩子从小不爱运动，所以身体比较弱。就连小孩子喜欢的滑梯，玩几遍就腻了。一天午休时，所有的孩子都去睡觉了。我半躺在彭彭身边，对他耳语。这个时候，他的小眼睛里总是闪烁着期待的光芒，嘴角向上翘着，因为这是一件很光荣的事情。我说:“彭彭，你为什么不想出去玩？”“我只是不想，”他眯着眼告诉我。“彭彭，你不想跟老师和孩子们玩游戏吗？你总是不出去运动，身体会生病的。”彭彭笑着说，“我很想，但是我不想玩玩具。我玩过很多次了。”“哦，我明白了。你想玩什么？明天告诉我，我们来玩你想要的游戏，好吗？”我在他耳边神秘一笑，轻声说道。他突然兴奋地说，“真的吗？真的可以想玩什么就玩什么吗？”我把食指放到嘴边:“嘘，醒醒。”他满怀期待地闭上了眼睛。

另一天是户外时间。我和彭彭互相看了看，笑了。我说:“我今天做了一个很大的决定，就是孩子们可以在活动场地选择他们想玩的，只要去我们的活动，玩任何他们想玩的游戏。”这时，所有的孩子都高兴地跳了起来，欢呼着，激动着，彭彭也露出了久违的笑容。孩子们选择他们最喜欢的玩具，一些自己玩，一些孩子一起玩。别提他们有多开心了。彭彭和几个朋友玩扔手帕的游戏。“扔手帕，轻轻地放在孩子旁边。别告诉他，快点抓住他，快点抓住他。”彭彭抓起手帕，像一只自由的鸟一样飞快地跑着。手帕在他手里飘动，上下舞动，仿佛在传递幸福。一轮，两轮。看到彭彭如此开心，我忍不住加入了他们的队伍，真的有了童年的静修。