小学二年级语文《狐狸养鸡》第一册[三件]
第一篇教材分析
这篇课文中狐狸的形象与前两节课完全不同。这一课展示了狐狸好的一面。很难理解狐狸的矛盾心理。世间万物都有好的一面。我们要用发展的眼光看问题,不要带着有色眼镜看人,因为即使是坏人也有好的一面。
教学目标
知识和能力目标
1,能认16个新单词,会写8个新单词;
2、体验拟声词,如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽喳喳、叠字如湿、拥挤使文章生动活泼。
过程和方法目标
通过复述童话内容来理解童话。
情感、态度、价值观和目标
体验狐狸的矛盾心理和善良。
教学中的重点和难点
教学重点
1,能认16个新单词,会写8个新单词;
2、体验拟声词,如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽喳喳、叠字如湿、拥挤使文章生动活泼。
教学困难
体验狐狸的矛盾心理和善良。
课前准备
1,狐狸图片;
2.多媒体课件。
教学过程
首先,创建一个场景,*导入:
我们之前学的是史密斯,后来学的是狐狸分奶酪。你觉得狐狸是什么样的形象?看图。发生了什么事?如果有同学知道了故事,想讲出来,可以简单讲一下,为以后复述故事做准备。)
最近,让我们一起走进一群狐狸的童话世界,在童话世界里畅游,认识狐狸。黑板上,狐狸养鸡。
二、初读课文,扫清障碍:
1.用自己喜欢的方式读课文,圈出课文中的生词,读几遍。
2.试着猜测你不认识的单词的发音。学习“养、偷、数、数”等16新单词。
3、同一个表,前后表独立交流识字方法。
4、开火车读单词
(1)点名读,老师口音;
(2)一起读;
(3)坐火车读书;
(4)选一个词,说一句话。
穿越,算计,冷漠,保护,奇怪,前呼后拥,夜深人静,凶狠等。
5.看完课文,想一想:一只天生爱吃鸡蛋的狐狸,是怎么变成母鸡的?
第三,仔细阅读课文,整体感知:
1.体验拟声词,比如点击,叽叽喳喳,叽叽喳喳,重叠词,比如潮湿拥挤。想想这些词有什么优点?
2.你从哪里看出这是一只善良的狐狸?找出相关的句子。
(1)他几次想凶一点,但是看着身边这些睡得很香的鸡,他都停不下来。
(2)哦,算了,我先养着,等我养好了再吃!
3、剧情梳理:
狐狸偷鸡蛋→鸡蛋孵出小鸡。
老鼠想吃鸡→狐狸保护鸡。
狐狸先养鸡→先养后吃。
四、总结全文,拓展延伸:
1.学完本单元课文,狐狸给你留下了什么不一样的印象?
2.猜猜,后来狐狸吃了鸡吗?
动词 (verb的缩写)任务:
1,复习本课生词;
2.学会复述,复述课文给父母听。
第二章教学目标:
1.认识“特关”等19生词,正确读出多音字“聒噪范”的读音;能写“挤”等八个新字。
2.学会默读课文,通过各种方法猜测生词和音,通顺流畅地朗读课文。
3.抓住狐狸的矛盾心理,体会狐狸好的一面。
教学重点和难点:
借助图片、形声字、语境法猜测发音;学会默读课文,明白狐狸也有好的一面。
教学准备:
Ppt课件
教学时间:
第二课时
第一类
教学目标:
1认识“特关”等19个新单词,会写“挤”等4个新单词。
找出课文中的生词,猜猜它们的读音,然后说你是怎么猜到的。你能默读课文说狐狸吃了这些鸡吗?这是什么狐狸?教学过程
一个故事激发兴趣,并引入一个新的教训。
1指两个学生分别讲“狐狸分奶酪”和“狐狸养小鸡一个”的故事。
第二,第一遍读课文,背生词。
1自由阅读,老师提出自主阅读的要求:①用自己喜欢的方式读课文,圈出课文中的生词,读几遍;②试着猜猜不认识的单词的发音。
2同桌,前后桌独立交流识字方法。
用各种方法学习生词,正确读出多音字“聒噪范”的读音。
(1)用拼音读,不用拼音读。
(2)加一加,改变背生词的方法,如:
中冲——简单无票漂流——吵闹爪抓贝——败北。
像诗一样讨厌船。
(3)展示含有多音字的单词,强调发音。
扇动的风扇发出噪音
4坐火车读单词
特殊的关子美训抓到了另一个扑在迷路脸上的人,哪怕是吵闹和慌张
(1)按名字念,老师口音。
(2)一起读
(3)坐火车读书
(4)选一个词,说一句话。
试着默读课文,找出课文中你不认识的单词,猜测它们的发音,然后说你是怎么猜到的。
看完正文,想一想:天生爱吃鸡的狐狸最后吃了这只鸡吗?这是什么狐狸?
7过渡语:这两个问题特别值得我们研究。下节课我们将继续学习课文。
三个老师写,学生练写。
1展示田字格里中的新词:压榨和击败,观察新词,并谈论它们在田字格里中的职业和结构。
老师示范写作,观察学生,跟着他们写。
学生涂红色,写字,老师指导。
4展示评价。
第二节课
教学目标:
1可以写“婆友”等四个新词。
默读课文,反复谈论狐狸为什么不能守口如瓶。这是什么狐狸?
结合本单元课文,说说狐狸给你留下了什么印象?
教学过程:
复习和介绍新课。
1展示上节课的单词并识别它们。
小组赛朗读。
想想看,我们上节课有哪些问题没有解决?狐狸吃了这些鸡吗?这是什么狐狸?)
第二,读课文,感受情感。
转场1:狐狸最后没有吃掉这些鸡,而是在一个漆黑的夜晚偷偷溜走了。这是什么狐狸?
默读课文,思考:你从哪里看出这是一只善良的狐狸?找出相关的句子。
(一)狐狸矛盾显示善良。
给我看看这句话:
这时,狐狸有点讨厌小鸡们了:傻瓜,你为什么不逃跑?他突然有了一个想法,训练这些鸡,把它们训练得像鸟一样。如果那时候它们不能像鸟一样飞,而我抓住了它们,就别怪我没心没肺了。
狐狸真是又好气又好笑。看着一天天胖起来的鸡,心里很矛盾。他很想告诉鸡们,他是狐狸,天生爱吃鸡。他非常非常想吃它们,但是他什么也说不出来。即使他说了,恐怕鸡也不会相信他。你没告诉他们要学会飞吗?把它们咬死,趁着天黑吃掉就行了。可是到了晚上,看着鸡群挤在他身边,静静地睡着了,他无论如何也吃不下。
1反复阅读这些句子,从中你学到了什么?
2分组交流学习。
3说出它的名字。
4带着感情读这些句子,体会狐狸的矛盾心理。
过渡:我们从狐狸矛盾的心理和行动中,感觉这是一只善良的狐狸。你还能在哪里感受到狐狸的善良?(提示:请观察鸡)
(2)小鸡表现出善良。
1说出你仍然感受到狐狸善良的句子。
学生默读课文,找出相关的句子。自由交流。
3展示句子:
现在才晚上,鸡还躺在狐狸旁边。
②但是鸡在叫嚣:“为什么,为什么,为什么?”“别飞,别飞,别飞!”
(3)这些鸡都是第一次看到狐狸失落的脸,以为狐狸真的生气了,只好乖乖的练。
飞了一圈后,小鸡们都落在了狐狸的身边,争先恐后地向狐狸描述飞的感觉。一只鸡也对狐狸说:“也飞吧。挺好玩的。”
一群鸡在四处张望,叽叽喳喳,寻找一只狐狸。
看完这些句子你有什么感受?试着带着感情去读。
总结:这些鸡和狐狸生活在一起,逐渐把狐狸当朋友,把易乃当妈妈信任,说明狐狸也像朋友,把这些鸡当妈妈,也能让我们觉得狐狸是善良的。
第三,总结全文,拓展延伸。
学完本单元课文,狐狸给你留下了什么印象?
总结:通过本单元的学习,我们明白了很多动物并不是天生的狡猾和凶残,它们可能是通过后天环境的改变而产生好感的。人与人之间更是如此。俗话说:人之初,性本善。只要每个人都有一份爱,多一些关爱,我相信这个世界会更加和谐美好!
有很多和狐狸有关的故事。请寻找并阅读它们。
四位老师示范写作,学生练习写作。
1展示《田字·格里:坡诉字母》中的新词,观察新词,并谈论它们在《田字·格里》中的职业和结构。
老师示范写作,观察学生,跟着他们写。
学生涂红色,写字,老师指导。
4展示评价。
第三条教学目标:
1.认识“养、偷、数、数”等16个新单词,会写“外、贺、爵”等8个新单词。
2.体验拟声词,如点击、叽叽喳喳、叽叽喳喳,重叠词,如潮湿、拥挤,使文章生动活泼。
3.了解狐狸养鸡的初衷,是在什么情况下决定养鸡的。
4.掌握阅读童话人物和真相的方法。能在老师的指导下简单说说童话故事里的故事情节。
教学重点和难点:
简单地说出自己通过阅读所学到的东西,就可以主动表达自己的观点。
教学准备:学生做作业,老师做课件准备作业设计。
Ppt课件
授课时间:两个小时。
第一类
教学过程
第一,故事有趣,引入童话故事
我以前学过。史密斯后来知道狐狸分葡萄。你觉得狐狸是什么样的形象?看课本上的图片。发生了什么事?如果有同学知道了故事,想讲出来,可以简单讲一下,为以后复述故事做准备。)
老师:最近,让我们一起走进一群狐狸的童话世界,在童话世界里畅游,认识狐狸。黑板上,狐狸养鸡。
学生交流:预设:狐狸:有爱心,值得同情。童话是由虚构的人物组成的。他们有生命,他们有思想,他们有故事,他们能给我们带来启示。
童话中人物的语言很有趣。读书的时候,要尽量读人物的特点。读童话的时候要把心放在文章里,和文章里的人物共命运,这样你的语文能力才能提高。
二、正确阅读这组课文中出现的生词。
1,自由阅读,老师提出自读要求:
用自己喜欢的方式读课文,圈出课文中的生词,读几遍。
②试着猜测不认识的单词的发音。
学习“养、偷、数、数”等16新单词。
2、同一个表,前后表独立交流识字方法。
组词:
维护(保养)(保养)
偷(偷)(偷)
数数(数数)(数星星)
磁盘(计算)(板)
计算(算术)(算术)
突然(突然)(突然)
打破(打破)(破坏)
他(什么时候)(为什么)
胡(关心)(胖乎乎的)
挤(人群)(挤来挤去)
摇动(颤抖)(摇动)
伟大(伟大)(雄伟)
更改(纠正)(修改)
拥抱(拥抱)(人群)
挨(挨)挤
和(和)(但是)
(3)展示含有多音字的单词,强调发音。
计数、外壳和感觉
4、开火车读单词
(1)按名字念,老师口音。
(2)一起读
(3)坐火车读书
(4)选一个词,说一句话。
穿越,算计,冷漠,保护,奇怪,前呼后拥,夜深人静,凶狠等。
5.试着默读课文,找出课文中你不认识的单词,猜测它们的发音,然后说你是怎么猜到的。
6.看完课文,想一想:一只天生爱吃鸡蛋的狐狸,是怎么变成母鸡的?
第三,老师举例写作,学生练习写作。
1.展示田字格里的新单词:周长,意义,感觉等。观察新单词并谈论它们在田字格里的职业和结构。
2.教师示范写作,观察学生,跟踪写作。
3.学生涂红色,写字,老师指导。
4.展示评价。
第二节课
教学过程:
首先,复习和介绍新课
1.展示上节课的单词并识别它们。
叠字堆积:潮湿拥挤。
2.小组赛朗读。
3.想想吧。上节课我们没有解决哪些问题?天生爱吃鸡蛋的狐狸是怎么变成母鸡的?)
第二,读课文,感受情感
听录音,问:
对于你不认识的单词,花时间把它们读出来。
听一听他们是如何处理童话中人物的语言和动作的。
学生根据刚才听磁带的感觉第一次读这些课文。要求:
a正确读发音,理解单词意思,试着通读课文,继续提取不认识的单词和不理解的单词,以后互相交流。
b难读的句子,多读几遍。
心想:你哪里看出这是一只善良的狐狸?找出相关的句子。
十五只小鸡不在乎。看看天空,看看地面,有几次从篮子里跳出来,围着狐狸“叽叽喳喳”说些什么,有几次甚至钻进了狐狸的肚子底下,弄得狐狸浑身不自在。原来小鸡们把狐狸当妈妈了。
就在这时,一只老鼠来了,小鸡们害怕地尖叫着,围在狐狸身边。狐狸迅速俯下身来保护他们。狐狸感觉到小鸡在颤抖,他觉得自己是如此的强壮和伟大。这种保护弱者的感觉真好。
当你想吃鸡蛋的时候,鸡蛋会孵化成小鸡。当你想吃鸡的时候,你需要一只老鼠来保护鸡。当意想不到的事情发生时,狐狸首先放弃了吃鸡。
狐狸的矛盾显示了善良。
给我看看这句话:
好几次,他都想凶一点,但是看着这些鸡在旁边睡的很香,他吃不下。
哦,算了,我先养着,等我养好了再吃!
第三,总结全文,展开论述。
1.学完本单元课文,狐狸给你留下了什么不一样的印象?
2.学会复述,复述课文。
3.猜猜,后来狐狸吃了鸡吗?
教学黑板:
24狐狸养鸡
狐狸偷鸡蛋→鸡蛋孵出小鸡。
老鼠想吃鸡→狐狸保护鸡。
狐狸先养鸡→先养后吃。