如何激发学生学习数学的兴趣

根据低年级儿童的心理特点和生活实际，新教材的每一课都为学生提供了具体生动的学习情境，吸引每一个学生很快参与到数学学习中来。教师应充分利用这些材料，创设各种活动情境，组织学生学习，并在活动中给予指导。在教学中，利用多媒体课件将情景生动地展现在小学生面前，可以激发学生的学习兴趣。

二，利用语言教学激发学生的兴趣

课堂上的语言要生动形象，把死板的数学知识具体化、形象化，甚至幽默化，让学生在轻松愉快的环境中理解和接受新知识；教师可以用生动幽默、贴近学生的语言去感染学生。比如学习商的变化规律时，刚下课，我从口袋里掏出12块糖果，我把这些糖果平均分给第一组的6个同学。每个学生分享了多少块？如何制定，结果如何？我又拿出了12元，现在是24元，平分给这6个同学。怎么安排，结果如何？让学生观察并总结除数放大了多少倍，除数不变时，商放大了多少倍。用同样的方法增加学生人数，糖块的数量不变，得出的结论是:除数扩大多少，商就会减少多少倍。实践中我说过，你看除数，就以为老师口袋里的糖变了。当你看除数的时候，你认为你变了。会发生什么？于是，学生们开怀大笑，形成了一种温馨和谐的氛围，让学生们积极快乐地学习。

三、动手操作激发小学生学习数学的兴趣。

在教学过程中，教师要尽量让学生参与实际操作活动，只有教师示范，学生没有自己操作所获得的知识还是肤浅的。只有让每一个学生都参与到实际操作中，运用各种感官参与到学习活动中，才能让所有学生都获得充分的感知，轻松地存储和提取信息。在教学中，教师要多给学生提供动手操作的机会，让学生在动手活动中培养学习兴趣，获取知识。如；学完三角形的组合，我让学生分组合作，拿出自己喜欢的图形，说说自己的想法，用了哪些图形。

第四，运用直观教学激发学生兴趣

在教学中，教师既要重视学生的说话能力和实践能力，又要充分利用直观教学的各种手段，直观教学具有看得见、摸得着的优点；“直觉”有时能直接说明问题，给学生留下深刻的印象，使学生从学习中获得无穷的兴趣。比如学习十轮加法计算时，让学生用棍子摆一摆，找出进位加法的规律。

第五，利用游戏活动激发学生兴趣。

新教材的教学致力于使学生将所学的数学知识应用到实际生活中。教师在知识巩固的过程中安排游戏活动，让学生将所学知识运用到各种模拟现实的活动中，学生会产生浓厚的学习兴趣和学有所成的快乐感。比如，在学习了四年级下册的闭合图形种树问题后，让学生玩站在正方形里手拉手的游戏，巩固游戏中的闭合图形定律:树的个数=间隔的个数。

独特的课堂情境把枯燥的数学知识变成刺激学生求知欲望的刺激物，从而调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣，最终达到提高数学效率的目的。总之，兴趣是学习中的一个活跃因素。激发兴趣有各种各样的原因和方法。关键在于老师的爱。在教师的创造力中，儿童正处于身心发展的突变期。只要他们健康的兴趣得到正确的引导，热情的关心和精心的培养，他们一定会得到很好的发展。