阅读教学的具体实施方法有哪些？

教师、学生、教科书和现代教学手段之间存在着复杂的信息传递方式。如果

如果不能从信息传递的基本方式去把握这些教学方法，就会被各种纷繁复杂的现象弄得眼花缭乱。

适应。下面介绍几种常用的阅读教学方法。

1，评论方法。又称串谈、讲座、叙述、解释、分析、评论、讲座、阅读、指导。

在中国古代，批评的方法始于尹磐主编的《唐诗别集》，评论简洁精辟。南宋发展

变成了集总批、眉批、夹批、圈点于一体的评论方式。在明代，最著名的是归有光的《尚书》。

《纪》五色圈本和李贽(卓吾)注本《水浒传》。最有成就的评论家是金圣叹(1。

068-1661)，原名金彩，明亡后改名任锐。他桀骜不驯，致力于学术，专注于古籍评论。他的

代表作是《腰斩水浒》。认为《水浒传》前71回是佳作，后49回是败笔。运用历史唯物主义

后49从社会主义角度写农民起义找不到出路(要么被镇压，要么重建一个封建王朝)

无奈的结局也有一定的借鉴意义。但留下一个悬念让人们去思考和寻找要好得多。我

中国传统批评方法最基本的特征是形象思维，通过直觉、理解和顿悟来揭示真谛，其形式多为书籍。

评价和评论相结合，就是对书的解释和评论(点破了，书评人链接)。明人对李贽评点《水浒传》赞不绝口。

说:“如果没有老卓揭示一种精神，作者和读者将成为千古的梦想。”这不同于西方基于抽象思维的归纳表现。

演绎法(提出问题、分析问题、得出结论)多以独立论文形式写成，形成鲜明的一对。

照片。现代评点法是古代文章评点法在阅读教学中的继承和发展。具体方法如下:

点，即点解，也叫点拨。在阅读方面。重点是伤害和发现。如“邹忌讽刺王琦不才”

“邹忌栽培八尺多”的要点是“栽培”，长而美或高而美，如茂林的竹子栽培，人物栽培。蛇也很长，

但不叫“修”，因为不美。电线杆也很高，不叫“修”，因为不美，或者说是另一种美。

又如:“妻之美是我，我亦私；妾之美怕我；客之美是我，我要我的东西。”要求

点“私”——偏好；“恐惧”——害怕，恐惧；“欲望”——满足自己的欲望。简而言之，关键词应该是

用重锤敲击使其飞溅。

注释是一系列的注释。即句子、段落和整篇文章之间的评论和联想。判断神韵，判断思想感情；姚川

各部分之间的内在联系是联系在一起的，文章的阶段性和连贯性是串起来了。评论里有字符串，透露文章主旨和技巧。

法莱。具体来说，句子之间要判断上下文，使之“相连”；段落之间要判断层次，使之“通顺”；

应评估结构段之间的逻辑，以显示内部关系；一般审查应评估主题和技术，即中心思想和

写作特点。比如上面第一句“邹忌八尺多高”，他写的是他高；第二句“而且外貌很美”，写外貌。

漂亮的邹忌是个美男子。间水平，如他的妻子说，“你很漂亮，但宫做什么？”

你也是！”妾说，“公与君何！“两者的区别在于有没有‘帝王之美’。如果有，那就是真心的夸奖，如果没有，那就是真心的夸奖。

这是懦弱的奉承。段落之间，如第一段:写邹忌和徐公比美。详细描述他从被骗到知道真相的过程。

相过程，为谏铺平道路。第二段:写邹忌谏齐王。进谏的方式不是直接提建议，而是用

小比喻委婉含蓄，令人愉快，容易接受。这种方法叫做反语。第三和第四段:写齐王。

可教练的谦虚和伟大的成就。“三赏”、“三变”、“四国来韩”是极有趣的写法，故自吹自擂。

大词。比如“四国来韩”不是历史事实，“打败朝廷”也是一种观念。总评:封建帝王易主是为了

巩固了他们的统治，但在历史上起到了一定的进步作用。因为他们开诚布公地谈，培养政治，客观上是有利的。

社会进步能给人民带来一些好处。邹忌委婉讽刺的劝谏方法也值得我们生活和写作。

借鉴。

评论方法可以概括为四句话:一般地方读，重点地方讲，不同层次段落间评论，全文讲完后总结。

打结。在具体应用中，哪里注释，哪里不注释，如何组合注释等。，必须视具体情况而定。

看情况。点太少会不透明，点太多会淹没重点，评论组合不好会让文章支离破碎。教科书

不一样，对象不一样，肯定不一样。比如文言文一般多分少评，现代汉语一般少分多评，低年级一般。

要点比评价重要，高年级评价一般比要点重要。

2015-02-06一号_2015文章来源阅读5670转32分享:微信转到我的图书馆。

我的图书馆搜索文章，给图书馆的朋友留言。

1赢顺模拟版7 macd金叉13文华财经

2盈顺期货官网8 buy360 14钛镁合金型材

3文华财经官网9成人高考15什么是一本简介？

4 kdj是什么意思？10 kdj指数16赢顺模拟版详解。

什么是成人高考？

用于疑问句和副词/用来表示迷惑

11钛合金17永盛期货官网

6比特币12成人高考题目18文华财经官网

不锈钢自吸泵

关闭

关闭

评论法的优缺点及适用范围。优点是可以充分发挥教师的主导作用，保证教学内容的系统性和系统性。

深刻，有计划地在有限的时间内完成了对许多对象的教学任务，方法简单易行。缺点是不容易。

调动学生的主动性和自觉性，学生很难进行读写练习，也很难照顾到个性差异。它的优点和缺点都是

是由其单向注入信息传递决定的。张志公指出，当老师们谈论它的时候，他们是“没有什么努力的愚蠢的老工人”

方法”，备课只准备教学内容不研究学生，没有教学思路。有人称老师为“教”

工匠”，即只教书不育人。这些话是针对它的缺点。我们在使用的时候要扬长避短，注意适应。

学生对规律的认识，用科学的启迪和艺术的感染来启发学生思考，调动学生的积极性和主动性。因为

以上特点，其适用范围也有一定的局限性。就教材而言，适合内容深、语言难的文章。

章，一般文章的精读部分，以及其他学生自学能力难以达到的地方。比如比较难的文言文，鲁迅的

一些作品和文章中的难点和疑点等。就对象而言，年级越低，学生的自觉性和主动性越弱，适应性越强。

穷；反之，适应性越强。初中要少用的话，高中可以多用。

2.谈话方法。又称提问法、问答法、提问法、分析法等。其特点是以师生间的问答为主要分组方式。

组织课堂教学活动。在中国古代教育中，就有采用对话教学的传统。例如，《论语》教导

从教育的角度来说，它是孔子以言传身教的记录。书* * *录117问答，含4洞。

子问弟子，11次，102次。孔子首先提出了“启发式”教学

它规定了启发式教学的三个原则:“不要生气，不要生气，不要生气，不要放弃，举一个角代替三个角。”但是后来，

在长期的封建教育中，讲评法逐渐成为主要的甚至是唯一的教学方法，在很多情况下变得僵化。

死注射。直到近现代白话文进入语文课本，仍然沿用的是注入式教授文言文的方法。

现代汉语依法教学，极大地阻碍了语文教学改革的进程。黎锦熙早就指出:“它一直是中国中学的基础。

中国的语文成绩不好...症结在哪里？在口语和阅读的教学中，不知道如何比较白话文和文言文的教材。

分别处理，但只知道大体上用一个大致相同的教学方法。“打破评论、谈话和其他规则。

教学方法的推广和应用是语文教学改革的一大成果。会话作为一种有理论指导的标准化方法

教学实践从1953的“红领巾教学法”开始，逐步推广。其要点是:重视教师提问。

艺术，正确评价学生的答案，帮助学生理清思路，正确处理组卷题和命名答案的关系。

等等。教学实践中常见的现象有:平庸的问题导致学生随便回答；一个高深莫测的问题让你学会。

生活无所适从，无法回答；只有能触动学生神经，引起学生思想感情的问题，才有魅力。

一系列具有思考价值和启发力量的紧密相连的问题，可以勾勒出一堂层次分明、结构严谨的课。

课堂教学，不断闪耀的智慧火花，不断高涨的情怀浪潮，发人深省，令人回味。

3.讨论法。又称讨论、辩论、研究、讨论、研讨等。它是学生之间的交流，是师生之间的交流

* * *与作文的交换。组织课堂讨论时应注意三点:

目的明确。讨论前，应根据教学目的确定讨论的内容和形式。讨论的问题要有重点，要有思路。

价值也是需要区分的。这些问题往往是具有一定欣赏和评价意义的难点和疑点，与现状有关

现实生活有密切的关系。讨论可以分组进行，也可以全班进行。你可以用整个班级，也可以

这是教学的一部分。在讨论过程中，教师应随时给予指导。点就是指出差异的本质和焦点，使之不同。

观点和反对意见明确，引导讨论循序渐进。拨，即调整方向，避叉，放下细节，拜托。

这个理论总是围绕着中心问题。根据对重大问题的认定程度，应及时决定讨论的结论或继续。最后

评价和讨论的结果也应侧重于主要问题。

调动学生的主动性和积极性。这是讨论成败的关键。北京特级教师宁宏斌用“三不迷信”“三

允许的方法调动了学生的主动性和积极性，取得了良好的效果。三不迷信是:不迷信古人，不迷信

名师不迷信老师。这三种权限是:错误、更正和保留。学生的主动性和积极性

当他们在移动时，他们可以问许多有价值的问题，并识别它们。比如《陈涉世家》:“陈胜、吴

广乃谋曰:‘今日死，定大谋也。“这个国家怎么样？”"句子中的单引号应该去掉. "在火刑柱上燃烧":"约旦

没有吗？布鲁诺几乎游遍了欧洲。“足迹”和“胎面”不完全匹配。虎吼雷马啸

萧:“山上松涛汹涌，无边无际。”不符合“通感”这种修辞格。宋涛是一个声音，不可忽视。

汹涌澎湃，无边无际。古代英雄石像:“历史不可靠。”应该改成“历史书不是完全可以看的。”

屎”等等。

教师应该有民主的态度。在讨论中，教师既是组织者又是参与者。我们应该让各方充分讨论有争议的问题。

意见，不能冲结论。如果学生的观点有错误，要正确引导，不要把自己的观点强加给别人。头发

既然有错误或疏漏，就要勇于承认和改正。特别是要充分肯定学生的正确意见，多看原著。

法律应该得到充分尊重。《七根火柴》:“他的脸被拉长了。”有些同学建议颜色只有红、黄、蓝、白、黑或深色。

浅区别，紧致和拉伸没有区别。有同学说字典上说“脸”就是“表情”的意思，所以

可以“拉伸”。老师肯定了后一种意见。但还是有同学不满意，认为表情有眼色，有氛围等。，这些都是无形的。

是的，你只能说你紧张或者松了一口气，不能说“舒展”。只有你的脸可以“伸展”。老师表扬了这些学生的独立性。

树立研究的精神，并表示暂时不做结论。希望大家继续学习。

我的图书馆搜索文章，给图书馆的朋友留言。

使用讨论法时要充分注意学生的年龄特点。小学生和初中生还处于心理开放期，表现在上课胆子大。

在口语上，他们不怕出错，老师要引导他们在内容和技巧上向高水平发展。高中生进入心理封锁

期间，在课堂上表现为说话谨慎，必须经过仔细的考虑，认为自己有把握开口。一个错误会导致

如果以后不说话，连别人的错误都会引以为戒。但与此同时，封锁越强，“秘密”越多，表现出自我和渴求。

要求别人理解的欲望越强。他们想通过表达自己来显示自己的存在和价值，从而建立和调整彼此之间的关系。

周围环境中各方面的关系。因此，它不是封闭的，而是依赖于对象的；不是不表现出来，是价格的问题。

价值。

在讨论中，要通过学生的声音、表情、动作来观察他们的心理活动。如沉默是思考，沉默是

不愿意说话，声音胆怯，语速紧张，语言不简练，思维不成熟，声音平淡，热情不高，希望。

老师是在试探，环顾同学是在寻求支持，平静的态度是自信，激烈的言语是敌人，等等。老师应该明白

并及时调整教学策略。

辩论是思维和推理的较量，能有效培养学生的批判性思维能力和论证能力。能够向许多人学习

他在讲话中探讨了问题的实质，实事求是地作了条理清晰的论证，从而为自己的观点辩护，他也能够

正确评价别人的发言，准确找出论点中的错误，抓住问题的症结，做到有理有据，令人信服。

反驳。这两个方面的结合使问题得到了彻底而清晰的结论。所以培根说:“谈吐使人敏捷。”

4.阅读指导法。又称教读、自读、讨论、探究、发现等。顾名思义，阅读指导就是教师引导学生。

自主阅读，以学生的阅读活动为课堂教学的主要形式，以培养学生的自主阅读能力为主要目的。基础

这种做法是教师提出一定的问题和要求，学生自己阅读、分析、综合，互相提问、解决问题。

互相学习，回答老师的问题，完成布置的作业。学生活动过程中，老师随时指点。

导读法的根本创新意义，正如德国教育家陀思妥耶夫斯基所说:“一个差的老师把真理交给他的学生，是优秀的。

我们的老师引导学生自己去发现真理。“两者的本质区别在于，“赠送”是给予知识本身，是“发现”。

给出获取知识的方法。关于“发现真理”，指的是让学生自己去探索，而不是要求学生在学习的过程中去发现。

人类还不知道的事情。美国教育家、心理学家布鲁纳说:“引导学生发现，并不局限于人类。

你所知道的；确切的说是包括了所有用自己的头脑获取知识的方式。“是培养创造力。

实力不要求学生在课堂上创造什么。当然，如果你能有一点，那就很有价值了。心理学也证明了，

发现获得的知识和能力是记忆中最有希望“自由存取”的材料，即最容易形成熟练的技能。

巧的是，它可以像自己的功能一样方便地存储和使用。目前，许多优秀教师进行了教学方法改革实验，

大部分都属于这种类型。其中，最具代表性的是钱梦龙的“三主四式阅读指导法”和

辽宁省语文特级教师魏书生提出了基于语文“知识树”的“六步教学法”。

5.练习方法。又称巩固法、总结法、复习法、小考法，是阅读指导的一种形式。其特点是教师指

引导学生在完成口头和书面作业的过程中阅读理解课文，从中获取知识，将知识转化为技能。

能力和技巧。知识可以教，能力必须练。培养学生的听、说、读、写能力，必须实施多种内容和

各种形式的培训。

练习方法运用“运动心理学”原理，使学生在口、耳、眼、手、脑的规律性动作中加强训练。

效果。叶圣陶先生说:“语文学习不仅要用心、用眼，还要用口、用耳。”

好的。子曰:“不如与时俱进，不是么？”实践课成败的关键在于能否调动学生的主动性和积极性。

激发学生兴趣。叶圣陶称赞朱说，朱注意到“学而不殆”和“学而不殆，鸟数而飞。“我学到了很多，

像鸟儿一样飞翔。这种说法非常好。实践可以在教学过程的任何阶段进行。实践是

练“飞”，预习是试“飞”，训练是师导“飞”，体验是练“飞”，复习是要

是往返的“飞”之类的。只有练好了技术，才能自由飞翔。在实践中改正错误可以在实践中避免它

很多错误。学生在作业中经常出错。很多老师和家长将其归结为“粗心大意”，其实是因为练习。

学习不充分，技能不完善。

阅读教学练习的内容主要有朗读、默读、视读、吟诵、背诵、默写、填空、答题、小测验、填表、制定规则。

图，写一篇短文等。课文教学的检测阶段、巩固阶段和应用阶段、单元复习和学期复习都是经常用到的。

练习。考试采用标准化试题后，进一步推动了“课堂教学实践”的开展。

练习法的一般程序是:(1)教师设计练习题，向学生讲解练习的内容和方法；(2)引导学生练习。

学习活动；(3)通过答题了解和收集反馈信息；(4)调整和修正实践活动，保证教学计划的现实性。

石；(5)检验和评价实践结果，强化实践效果。成功的关键是老师设计的练习。面向锻炼

设计要:(1)体现教学目的，(2)体现知识和能力的体系，(3)以教材为基础，全面灵活。

性，(4)创造力和流动性。实践方法是基于学生的独立活动，但不排除学生之间的必要关系。

研究和讨论离不开老师的引导。

在各种练习方法中，小考具有特殊的意义。可以为学生竞争创造良好的智力发展背景。

我的图书馆搜索文章，给图书馆的朋友留言。

来自:Yihao _2015 >“我的图书馆”按文章查找文章|报告

掌握高考成语只需要一天。

接下来:【转折】水浒传主要人物介绍。

在奋斗中探索新知，克服困难，体验成功。实验证明，人的体力和智力活动处于竞争状态。

强度和灵敏度比平时高很多倍。从长远来看，智力竞赛也适合在激烈的竞争中培养学生。

新世纪，学会竞争，适应竞争，开拓进取。

6.阅读，讨论和练习。这种方法是评论、谈话、讨论、阅读指导和练习的综合运用。随着

世界上各种阅读教学方法都体现了单向输出、双向交流、多向交流三种信息传递方式及其逆向运作。

碍事。但是，在教学实践中，往往不是单一的方法来使用，而是根据具体的情况，或者按照一定的方式来使用

以法为主，其他方法为辅，或综合运用各种方法组织课堂教学。上海育才中学

段校长提出的“读、议、说、练”教学法，就是综合运用各种教学方法，使教师、学生、教师融为一体。

学生要把读、写、说、练结合起来，根据教材和学生的具体情况优化组合，以适应各种情况。所以这种

该方法具有广泛的适应性，是大多数教师常用的方法。阅读、讨论和练习的一般程序是:

1)引导学生阅读。主要用导读法。

2)组织学生讨论。主要用对话和讨论。

3)精读。主要用评论的方法。

4)进行口头或书面练习。主要用练习的方法。

比如《诗经》？阅读、讨论、练习剪檀香方法的教学设计:(1)引导学生阅读，参照课本笔记自行阅读，用参考书管理。

解单词，理解课文大意，提出疑难问题。(2)组织学生讨论主要问题(无论是教师提出的还是学生提出的)

为什么要以重复章节的形式来唱？(3)老师讲解的重点:三章不同的用词揭示了教训。

文的中心思想和创作特色。(带着对音乐的欣赏大声朗读)(4)指导学生练习:凭记忆朗读、背诵和写作。通过这个

鉴赏、朗读、背诵、听写的训练，使古代劳动人民在广阔的劳动场景中悲壮，有深深的停滞感。

情绪印在学生的脑海里，会成为他们的心理素质。

7.情境教学法。又称观察法、欣赏法、视听教学法。其特点是利用生活场景、图片、幻灯片、

放映、电影、电视、实验室、录音、录像、微机、话剧、CAI课件等方法创造出一定

教学情境使学生在具体直观的情境中观察、体验、思考、实践，从而掌握教学内容，完成训练。

任务。

情境教学法的最大优势是教学方法的科学性和教学内容的情境性。科学手段打破了时空。

限制可以把国内外的社会现象、古今中外、世界各地的自然景观生动地带入课堂，从而丰富和多样化教学。

内容以具体直观的情境呈现给学生。尤其是一些想象力难以达到的宏观场景，不易感知。

情境教学在微观世界、抽象观念、事物内部变化等教学内容上有着特殊的优势。例如，为了

天文馆讲“宇宙中有什么”，放了图文并茂的教学视频《醉翁亭记》后，老师再讲解一遍。

《开国大典》的历史记载是“继续保持艰苦奋斗作风”的背景教学。先听听“连续升初三”的相声。

录音后朗读课文，通过师生同台表演课本剧的方式对元进行教学，会收到满意的教学效果。

水果。

夸美纽斯曾指出，严苛的教育方式让学校变成了“儿童的恐怖之地”和“人才的屠宰场”。

因为错误的方法违背了学生的认知规律，破坏了学生正常的认知活动，不好的结果就是抹杀了学生的创造力。

知识扼杀了学生智慧的火花。所以，只有使用正确的方法，才能取得优异的成绩。