2022年北师大版二年级数学教案
2022北师大版二年级数学教案1
第一，学生的情况
招收了35名新生。虽然大部分学生入学前都接受过学前教育，但学生基础参差不齐，特别是少数学生数学成绩很差。而且学生在幼儿园的学习习惯和行为习惯都没有很好的养成。刚进小学，对学校的一切都感到陌生和不习惯，但他们天真活泼，好奇心和求知欲很强，可塑性很强。所以这学期着重培养学生良好的生活习惯、学习习惯，培养学生的学习兴趣。
二，教材分析
1，每个单元后面都是形式灵活的综合练习，可以起到很好的巩固知识的作用。
2.数学乐园很好地体现了主体性原则，可以调动学生的积极性，培养学生对数学的兴趣。
3.重视学生的经验，根据学生已有的经验和知识设计活动和学习材料。
4.数的识别与计算相结合，穿插教学，使学生逐渐形成数的概念，达到熟练计算的目的。
5.注重学生对对数概念的理解，使学生认识到数可以用来表达和交流，初步建立数的意识。
6.计算教学体现了算法的多样性，允许学生使用自己的方法进行计算。
7、直观认识立体和平面图形，培养学生的空间概念。
8.安排“运用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
9、体现教学方法的开放性和创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。
三、本学期教学的指导思想
全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。认真学习数学课程标准。
1.根据儿童发展的生理和心理特点，培养学生的自主探索能力。重视学生已有的经验知识和生活经验，为学生提供熟悉的物理情境，帮助学生理解数学知识。
2.增加与实际相结合的内容，帮助学生在现实生活中理解数学，感受数学与日常生活的紧密联系。
3.注意选择充满儿童兴趣的学习材料和活动，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。
4.注意引导学生自主探索和相互合作，让学生在合作和自主探索的氛围中学习。
5.把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法，如建立学生课堂发言的“精彩语录”。
2022年北京师范大学二年级数学教案二
一、学习情境的分析
本学期作为一年(3)班的数学教学，经过一学期的学习，孩子们有了一定的观察能力，也能有条不紊地思考，有了一定的沟通合作意识和良好的学习习惯，对数学学习充满了热情。总的来说，口算的速度和正确率也比较理想。只是因为我年龄小，专注时间短，自制力差，容易说话好动，听讲习惯需要培养。大多数孩子都能主动学习，有些后进生需要特别关注，比如坤、李、全、岳。所以这一学期一方面要以基础知识和技能为主，另一方面要努力让每一个孩子都积极认真的参与到这一学期的学习中来。在教学中不断培养学生的学习习惯，逐步培养学生的数学思维能力。
二、指导思想:
面对新的社会要求，教师和学生首先要走在社会的前面，所以我们要以新课程要求为指挥棒，采取一切可行的措施，努力体现以人为本，培养学生创新开放的思维方式。另一方面，要注意内容与思想的联系。内容要在上学期学生的水平上发展，为以后的学习打下基础。要注意新思维与我国传统教学理念的结合。
三、教学内容:
本教材包括以下内容:位置、20以内的退位和减法、图形组装、100以内的数字理解、人民币理解、100以内的加减法(1)、理解时间、寻找规律、统计学和数学实践活动。
其中，重点教学内容为:100以内的数的理解、20以内的退位减法和100以内的加减口算。
教学难点:
1和20以内的退位减法和100以内的加减口算。
2、会看什么时候读写。
3.人民币单位之间的换算。
4.用数学。
5.发展空间概念。
四、教学目标:
1，数与代数；
(1)经历了从实际情况中抽象出数字的过程，识别100以内的数字；对计数单位“一”、“十”、“百”的初步认识：初步了解数字和数字顺序；了解100以内数字的构成，掌握数字的顺序，比较两个数的大小。
(2)经历了两位数加减和两位数加减一位数的口算方法探索过程，能熟练进行口算。
(3)在真实情境中，认识元素、角和分，了解它们之间的关系。
(4)能读写几分钟，知道1是60分钟，懂得珍惜时间。
2022北师大版二年级数学教案3
一.数字和代数
1，第一单元“生活中的数字”。在本单元的学习中，学生将通过“数铅笔”等活动，体验从具体情境中抽象出数字的模型的过程:能在100以内数、读、写数字；把握具体情境中数字的相对大小关系；能够用数字来表达和交流，体验数字与日常生活的密切关系。
2.第三单元“加减(1)”、第五单元“加减(2)”和第七单元“加减(3)”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将体验从具体情境中抽象出加减公式的过程，进一步理解加减的意义；探索和掌握100以内的加减法(包括不进位、不退位和进位、退位)以及加减和加减组合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题估计运算结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切关系。
第六单元“购物”。在本单元中，学生将通过购物活动和生活经历了解元、角、分及其关系，认识各种面额的人民币；结合购物情况，进行简单的计算，解决简单的实际问题。
第二，空间和图形
1，第二单元《观察与测量》。在本单元中，学生将观察周围的简单物体，初步了解从不同角度看到的形状可能不同，并发展空间的概念；在实际测量和交流中，了解统一计量单位的必要性，厘米和米的实际意义，厘米和米的意义，厘米和米的关系，从而估算和使用量具测量物体的长度。
第四单元“有趣的图形”。在本单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识矩形、正方形、三角形、圆形等平面图形，初步认识到自己是在形体上；通过大量的“动手”活动，进一步认识矩形、正方形、三角形、圆形等平面图形，积累数学活动经验，发展空间概念；体验从生活情境中抽象图形的过程，感受图形世界的丰富性，设计有趣的图案。
三。统计和概率
第八单元“统计学”在本单元中，学生将通过简单的调查活动体验数据收集、整理和分析的过程。对条形图有初步的了解，能根据图表中的数据进行简单的提问和回答，并能与同行交流。
第四，实践活动
本教材安排了“我和小书一起成长”、“小运动会”、“今天我做主”三大实践活动，旨在综合运用所学知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排动手、小调查等活动，针对某一知识的实际应用。在这些活动中，学生将运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；在数学活动中获得一些初步的经验，发展用数学解决问题和思考的能力；在与同伴合作交流的过程中，培养数学学习的兴趣和自信。
2022北师大版二年级数学教案4
一是“培训最好，转坏”的工作目标
1.认真落实“差生培养优等生”工作方案，做好参训人员的辅导和思想教育工作，同步开展差生培养和优等生培养工作。
2、加强训练和补考工作的日常管理和检查。
3.让学生树立学习的信心和勇气，克服自卑心理。
4.在学生中形成“追赶、帮助、超越”的浓厚学习氛围，让每个学生都能学好，学以致用。
第二，思想上培优济贫。
1，做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，爱护他们，让学生感受到老师对他们的重视，激发他们的学习热情。了解学生的学习态度、习惯和方法。从而根据学生的心态提供相应的辅导。
2.定期与家长、班主任联系，详细了解学生的家庭、生活、思想、班级等情况。
三、培训对象:
裴友:_ _
微小差异:_ _
四是“扬长补短”的工作措施
1.了解并正确对待学生的个体差异，其实不是为了消除差异，而是为了促进差异的发展。在“双方都了解透彻”的基础上，通过分层教学目标的设计与实施，让学得快的人学得快，学得慢的人学得慢，学得慢的人全面提高。
2.坚持每节课“分层次”训练，由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，又有拓展训练，确保后进生有所收获，尖子生进一步提高思维水平。
3.试着对有学习困难的学生多一些鼓励和宽容。耐心细致的帮助，上课多关注多体贴，督促其及时完成相关作业和练习。
4.加强家庭教育指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律，科学育人；引导学生正确对待成功和失败，勇敢克服学习和生活中的困难，在学习和生活中坚强；鼓励孩子在父母的支持和鼓励下发展自己，找到自己的长处。
5、使他们明确学习目的，端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。
6.在课堂活动中，应尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情况选择合适方法和解决实际问题的意识。比如可以通过一题多解、多变题、多题、一题多编等方式，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的适应能力。
7.对于学困生，要优先考虑“四优先”和“五跟踪”(“四优先”是指优先考虑课堂提问、作业批改、课外辅导和家访，“五跟踪”是指思维跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、考试跟踪和学习方法跟踪)。
2022北师大版二年级数学教案5
一、指导思想:
学生的个体差异是客观存在的，所以，培优补差是教学工作不可缺少的一部分。提高资优生的自主自觉学习能力，进一步巩固和提高中专生的学习成绩，帮助差生适当进步，让差生在老师和资优生的帮助下逐步提高学习成绩，培养更好的学习习惯，形成基本能力。实施培养优秀学生计划，发现和培养一批尖子生，挖掘他们的潜力。从能力的培养入手，培养良好的学习习惯，形成扎实的基础和解决问题的能力，帮助老师辅导后进生，提高全班的素质和成绩。
第二，设定目标:
在这一学期的集训补考活动中，学员能够按照计划提高解题能力，补考对象能够按照老师的要求做好，成绩有一定程度的提高。尤其是计算的基础能力。
三、主要措施:
1.课外辅导，利用业余时间。
2.采取一个优秀生一个差生的“一对一”行动。
3.在课堂上创造机会，用优等生的思维和方法去影响差生。
4.对差生多做多练。优生学适当增加题目难度。
5.在补差的过程中，要优化备课，课前要做好工作，课后要巩固和培养成果。培优补差，尽可能“消耗最少的必要时间和精力”。只有备好学生、备好教材、备好习题，才能上好课，才能保证培优补贫的效果。要认真编习题，要有四度习题教学。习题设计(或习题选择)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点、热点，面向大多数学生，符合学生认知规律，有利于巩固“双基”，启发学生思维；习题评价要加大信息化程度，突出重点，加大力度，吸引学生注意力，帮助学生学会答题；解题练习要多角度、一题多解、多变题、一题多解，拓展思路，培养学生思维的灵活性；解题训练要注重准确性，选择思路巧妙、新颖灵活、有代表性和针对性的典型题型。练的不是数量而是质量，训练要多样化。
6.采取激励机制，肯定差生的每一次进步，鼓励他们继续奋进，在优秀学生中树立榜样，给他们表现自己的机会，调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生目前的学习方法，给予正确的引导，朝着正确的方向发展，确保差生改善目前的学习不良状况，提高学习成绩。
8.关注成绩中等的学生，保持成绩的稳定和提高。
9.必要时联系家长，帮助解决贫困生的学习问题。
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