关于大班小乌鸦爱妈妈教学的思考
关于大班小乌鸦爱妈妈教学的思考1 1。让故事和歌曲融为一体，让学生从头到尾都有好心情。
本课程以学生为主体，面向全体学生，注重每个人的参与。摘要:围绕教学中的“爱”这一主题，从学生的兴趣出发，讲述小乌鸦如何爱妈妈，模仿鸟儿的声音引导学生体验大自然中各种有趣的声音现象，并模仿节奏，从而解决了探索活动中歌曲节奏的难点。然后通过表演《小乌鸦爱妈妈》为主线，让学生表演故事，在生动有趣的教学活动中，使学生不知不觉熟悉了歌曲的旋律。通过看、听、说、唱、演的活动，拓宽学生的音乐视野，让他们积极参与音乐，欣赏音乐，体验音乐。整个教学过程环环相扣，深入浅出，循序渐进，始终以音乐为主线，符合现代小学生的审美需求。
2、民主教学，相信学生。
课后，我有很多感触。最大的感受就是学生的能力不容小觑。孩子们很聪明。我们的老师往往想民主教学，却不敢真正做到。我担心学生拿不回来，担心学生不够资格用民主的学习方法，担心我控制不了民主的教学局面。其实孩子的潜力是无限的。比如分组表演《小乌鸦爱妈妈》的时候，每组学生都有自己的想法，学生的创作真的很生动，各有优势。所以，越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，越能让学生表达自己。只有课堂真正民主了，学生才会觉得快乐、新鲜、有趣，才会喜欢你。
总之每一次教学实践都会带给我一些思考。作为一名新教师，我们必须重新审视音乐课过去的常规经验和课堂教学模式，关注自己的教学行为；关注学生的心理和生理特点；注重学生的兴趣导向。在以后的教学中，我会和学生一起体验，不断反思教学，在音乐教育教学中逐渐成熟自己！
大二班小乌鸦爱妈妈的教学反思《小乌鸦爱妈妈》这是一个音乐活动，讲述了乌鸦反哺的感人故事。歌曲的旋律节奏规整，简单幼稚。这首3段童谣用拟人化的笔触勾勒出一幅动人的画面。让孩子学会小乌鸦爱妈妈，学会尊重和关爱妈妈。
我认为选择一堂好的音乐课是非常重要的。好的素材能引起孩子内心的震撼和情感的声音。为了避免枯燥的单一音乐活动。这节课一开始，我把歌词编成了一个故事，通过小乌鸦报答妈妈的故事来问孩子们。先说说小乌鸦是怎么表达对妈妈的爱的。如果是你，你会怎么表达？然后通过歌曲图集，让孩子进一步了解歌曲的内容，慢慢理解歌曲的意境，快速学习歌曲，朗朗上口。第二段和第三段不用过多提醒就能哼出来。
最后我说:“小乌鸦作为一种动物，可以这么爱自己的妈妈，那么我们作为人类能为妈妈做些什么呢？”令我惊讶的是，孩子们都说得很好，许多孩子都能回答为妈妈做家务，倒水和捶背等等。让我惊讶的是，我们班的一个小男孩佳缘忍不住哭了，说他想妈妈了。而平时唱歌不好听的他，竟然很认真的学会了这首歌。
这给了孩子们表达情感的机会和创造情感的空间，丰富了音乐活动，使过去只唱不唱、重技巧轻情感的音乐活动变得生动活泼。
活动结束了，但是孩子们在这个活动中所流露出来的天真和善良是无法长久隐藏的。我激动着，琢磨着，琢磨着...的确，爱触动了孩子的灵魂，真正能触动人心的音乐活动是每个孩子和老师所期待的。
关于大三班小乌鸦爱妈妈教学的思考《小乌鸦爱妈妈》是小学语文新教材一年级第一学期的一篇课文。这篇课文要求学生能读拼音，在教学中能读课文。我设计了以“读”和“知”为重点的教学。
在教学之初，我通过播放歌曲把学生带入教学情境，调动他们的积极性。当我知道新单词“乌鸦”时，我要求学生用一种好的方法记忆它们。同时我把“乌鸦”这几个字拿出来，和“鸟”这几个字对比。之后我没有按照出现的先后顺序来教课文中的生词，而是让学生自己读，老师检查读，然后以各种形式读课文，解决生词的发音问题。随着朗读课文的声音，学生对课文越来越熟悉，发音也越来越熟悉。然后分组交流识字方法来记忆生词，既破坏了课文的完整性，又降低了识字的难度。
小学生学习语言主要是通过对语言的感受和积累。要重视培养学生语感的过程，让学生多读多读，从朗读中学习。
在这门课的教学设计中，我安排的每一篇阅读都有不同程度的要求。前两次阅读是为了让学生正确阅读生词和课文。然后，我一步步让学生们认识到小乌鸦在读书中养活* *的不易，从而产生了对懂事的小乌鸦的喜爱。第三节前后读两遍，目的不一样，效果也不一样，学生的下注情绪越来越强烈。然后以小结的形式指向这节课的情感目标，就水到渠成了。在学生熟悉朗读的基础上，教师可以让学生用熟悉的音乐进行表演，这不仅是课文句子的积累，也是学生在“自弹自唱”中对课文内容理解的加深。
大三学生就是爱说敢说的那种。在这节课的教学中，我创造了一个情境，让学生把自己想象成小乌鸦。当他们看到自己的母亲躺在床上无法飞翔的时候，他们在想什么？让学生大胆表达自己的想法。通过“知、读、说”，课堂教学取得了良好的效果。
大四班小乌鸦爱妈妈的教学反思现在的孩子都是在父母无微不至的呵护下长大的。他们对父母的爱视而不见。他们认为父母做的每件事都应该做。他们不知道这是一种什么样的爱，也不知道如何用自己的方式回报父母的爱。所以我想通过《小乌鸦爱妈妈》这首歌告诉孩子们，连小乌鸦都懂得报答妈妈，何况是我们。所以我想通过我的音乐课唤起孩子对父母的爱。
在教学中，我首先从歌曲的节奏来激发学生的学习兴趣，然后用一个音乐故事来激发学生的学习热情，让学生理解歌词的主旨，为学习新歌打下基础。
其次，我创造了一个充满爱的教学情境。老师扮演乌鸦妈妈，学生就是小乌鸦，让学生懂得爱，懂得爱，才能更好的理解歌曲中的感情。当学生们体会到小乌鸦们对妈妈的爱时，就可以深情的唱着歌，把爱延伸到妈妈身上。小乌鸦可以报恩，那么我们这些孩子应该向小乌鸦学习什么呢？孩子们都明白妈妈这么辛苦，应该为妈妈做点什么。他们都知道要孝顺长辈，这是我的教学目标。
拓展部分，以打击乐器为伴奏，举办小型音乐会，创造学生之间相互配合的团体音乐活动，也是以音乐为纽带的交流，有助于学生养成团体参与感和相互尊重合作的精神。
小型音乐会巩固了歌曲，激发了学生的兴趣，发展了学生的创造能力，升华了整个班级。
这堂课结束了，但是这个班的孩子们的天真和善良，久久不能褪去。作为这堂课的组织者，我很激动，也很深思。通过这堂课，我也发现了很多问题。在音乐课中，要以音乐为主线，让音乐贯穿教学始终。在拓展中，我要充分发挥学生的创造力，让他们收集更多赞美母亲的歌曲。我对全班的掌控能力有待加强，学习的形式也不够丰富。在以后的教学中，我会通过自己的不懈努力和领导同事的帮助，让音乐教室越来越灵动美丽！
对大五班小乌鸦爱妈妈教学的思考。这一节的音乐课《小乌鸦对母亲的爱》，唤起了学生心中最真挚最纯粹的爱。在这堂课上，我首先从动物开始，向学生传递爱护动物的知识。然后我开始在学唱歌的时候把情感带进我的生活。通过创作和表演歌曲，让学生在教学活动中参与体验、积极探索和实践，培养了学生对音乐的兴趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验，以强调音乐学科与其他艺术学科之间的横向联系和交流。最后，让学生回归生活，从小事做起。“如果你妈妈病了，你会怎么办？”有的同学用自己的实际行动回答:“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我给妈妈喂药”，有的小朋友用间接经验或想象回答:“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”...从他们的语言中，我知道妈妈是他们最喜欢的人，也是我在这个班教学的主线。
针对这门课的教学，我觉得自己在以下几个方面有所突破:
一，以激发学生兴趣为主线
在组织教学中，通过播放课件激发学生的学习兴趣，使学生产生继续学习的欲望。抓住了学生的这一特点，我让学生自己尝试模仿几种小动物的姿势，并展示了动物唱歌的简单音乐示例，1353 | 1353 | 55 | 5 |，让学生在表演中练习开口发声，为后面的导入教学做了铺垫。
课件的引入可以再次吸引学生的注意力，同时让学生与动物进行一场歌唱比赛，激发学生的学习兴趣和热情。以小动物卡拉ok的形式让学生增强新鲜感，让学生更好的配合老师学习。
第二，注重科学知识的有机渗透
我个人一直认为，一堂音乐课不应该仅仅满足于歌曲的学习，更应该注重理论知识的融合和传授。让学生在潜移默化中积累知识。比如《小乌鸦爱妈妈》中，就有重复标记和句尾标记。这些简单的符号很容易让学生理解和接受。
节奏练习的设计生动有趣，巧妙地引导学生在熟悉节奏的同时感知和理解短语。学生对节奏和视唱练耳有很好的认识，教学比较扎实。当然，我也有很多缺点。比如节奏训练被忽视，学生不敢在课堂上大胆给他们，歌唱教学的形式和方法有待改进。
三年级是学唱音乐的开始。学习的时候也可以适当加深层次。在我的课堂上，学生可以学习点名，这也很容易理解。学生一看就能唱。以交朋友的形式让同学们知道点名，同时让同学们学会爱护动物。小动物是我们的朋友。但缺点是学生唱朋友名字的步骤没有处理好，不仅浪费了一些上课时间，还会让学生达不到理想的兴奋度。
进一步深化了本节课歌曲《小乌鸦爱妈妈》的主题，通过注重孝道达到渗透学生德育的目的。
三，教学环节的有效处理
在教学过程中，演唱过程略显薄弱。作为一门歌唱课，学生唱的不够，演唱形式要更有趣，在反复演唱的过程中激发学生的积极性，提高对歌曲的把握。
这首歌简单易学。基本上一个旋律听两遍就能哼出来，缺点是每个旋律都有点相似，学生容易混淆。在教学过程中，学生是跑调的。为了让学生唱好，我省略了表演部分。成了最后一次班级演出。
为了让学生重视孝道的德育渗透，下课前还做了一个小模拟游戏。让我做学生的母亲，用生活中遇到的一些小事，让学生感受到孝心。从学生的角度出发，探索如何表达对母亲的爱，让整个课堂得到过度升华，容易被学生接受，这才是成功的。