小学口语交际教案(5篇精选文章)
小学口语交际教案1教材分析:
口语交际课《说说我自己》是江苏教育出版社三年级语文书第三单元的教学内容。这次口语交流的题目是自我介绍。通过这次活动，我们不仅要提高学生的口头表达能力，而且要进一步增进学生之间的相互了解。因为同学们在一起学习了近三年，介绍的内容不能只停留在表面的外貌特征上。教材对如何介绍自己提出了要求:把握自己的特点，讲真话；还对如何听别人介绍提出了要求，要重视，看能补充什么。在交流中，引导学生在介绍自己的时候把握好自己的特点，做到详细扼要，把事情的始末说出来，听者会做出评价。另外，要创造一个合适的交流场，让学生进入角色，有话要说。教学背景:
小学三年级的同学，一起学习，一起生活了近三年。在相互了解方面，对对方有所了解(外貌、衣着、性格等。)，但对对方缺乏更深入的了解(爱好、特长、优缺点等)。).在语言表达方面，他们既有一定的口头表达能力，又缺乏相对完整、独特、生动的描写。应该说初三口语交际能力的训练起着承上启下的作用。与此同时，三年级的学生在生理和心理方面与低年级相比也在悄然发生着变化。开展这样的口语交际训练不仅有助于提高学生的口语表达能力，而且有利于进一步增进学生之间的相互了解和友谊。
教学目标:
1.通过口语交际活动，学生可以进一步了解自己，学会真实客观地介绍自己的外貌特征和性格特征。
2.进一步培养学生的交际能力，增进学生之间的相互理解。
3、学会听，同时在听的过程中进行初步的分析，并在听完后及时给予一定的评价。
教学重点和难点:
学会正确认识和评价自己，在自我介绍的过程中把握特点。
教学准备:
1.学生本人的肖像或照片
2.采访身边熟悉的人，看看他们对自己的看法。
3.多媒体课件
教学方法:
1，举例带路，说清楚要点；
2.创设情境，激发说话兴趣。
学习方法:
明确要求，把握要点，积极参与，大胆表达。
教学过程:
首先，激发兴趣，引入新课
1，谜语。
老师:孩子们都喜欢猜谜语。今天老师给大家带来了两个谜语，都是猜我们班的同学，看谁猜得快，猜得准。
(1)这个小男孩有一个大脑袋，大眼睛和一张大嘴巴。爱运动，爱玩，可惜没人夸学习。
(2)高个子女生，长发白白，爱学习爱工作，大家都夸她成绩优秀。
2.点名问:为什么这么快就能猜出这两个学生？
教师引导学生回答后，在黑板上总结:外貌、性别、体型特征
年龄，性格爱好
3、导入:每个人都有自己与他人的不同之处。同桌和你在一起久了，只知道你的外表不一定知道你的“性格”。今天我们敞开心扉，把自己介绍清楚，好吗？
第二，仔细阅读提示，明确要求。
阅读《中华园三》口语交际的要求，找出你认为应该注意的地方，划上横线，读给其他同学听。
第三，示范方式，愉快交谈
1，课件(展示百度搜索GG邦德图片):GG邦德的自述。
2.向同桌或小组中的其他人介绍自己，并要求听者做出评论或补充。
3.在班上用名字介绍自己，并要求其他同学认真听。如有发现不足之处，请补充，听完后做出评价。
四、突出重点，具体介绍
1，导入:正因为每个人都不一样，所以说“自己”的时候也要突出自己的特点。你先想想，你性格中最突出的特点是什么？你最喜欢做的事是什么？你能用什么词来描述你是谁？然后完成我们交流的话题。黑板上写着:××我
2.讨论:如何更生动具体地介绍自己？
3.用实例说话，让你的介绍更加具体生动。(板书:具体例子)
4.课件(百度搜索视频):聪明勇敢的GG邦德。
5.评价:GG邦德的介绍具体吗？通过引用典型的具体事例，可以更好地突出人物的特点。)
五、设置考场，展示自己。
1.展示要求:我们班将于六一儿童节举办校园雏鹰新姿势展。这个班的所有学生都可以报名参加比赛。谁详细、具体、生动地介绍自己，谁就有机会获奖。届时将邀请我们班的老师做评委，进行简单的考试。请做好准备。
2.四人一组练习自我介绍。可以从名字、长相、性格、具体事例等方面全面介绍自己。
3.课件:(1)口语要求:具体流畅。
(2)倾听者的要求:认真倾听，发表意见。
4.“雏鹰表演”选拔赛。邀请几个老师做评委，把学生分成几个小组，分别接受老师的考核。)
5.奖项:颁发班级十佳雏鹰新秀奖。
第六，总结评估，拓展延伸
同学们，在这次口语交际课上，大家都积极参与，兴趣浓厚，相信也有很多收获。但由于时间限制，我们无法在此做更具体深入的介绍。现在我给你们每人发一份口头交流评估表。拿回去给亲戚朋友介绍一下自己。让他们给你打分，下周交评估表。好吗？
小学口语交际教案第二部分:口语教材。
谈理想是人民教育出版社六年制第十二册第五组的口语交际练习。通过列举革命先辈决心早、成功早的例子，说明人要有远大的人生目标和崇高的人生理想。这种口语交际具有深刻的思想教育内涵，能很好地培养学生在公共场合即兴演讲的能力。
说出教学目标:
1.通过革命先辈早立志、早成功的例子，说明人要有远大的人生目标和崇高的人生理想。
2、通过谈论自己的理想，成为实现理想的动力。
3.培养学生当众即席演讲的能力。
说出教学的要点:
人活着就要有远大的目标，通过谈论理想，就会成为实现理想的动力。
谈教学难点:培养学生当众即兴演讲的能力。
说学生:
据城乡一体化的同学说，想要有一个满意的口语交流并不容易，但只要平时训练有素还是可以的。一开始我班的同学都很胆小，不敢说，也就是说只给资优生提供了一个很好的平台，其他同学还是没有得到很好的表现机会。首先，学生要克服恐惧心理，自信地站起来，大方礼貌地表达自己的观点。他只要说出一些老师的名字，也要肯定和表扬。
说和学习方法:
1，情境教学法。创设情境、双向互动是这门课的特点。为了帮助学生开拓思路，老师们列出早年树立理想的伟人和榜样，然后创设故事场景和记者现场采访报道，形成生动逼真的口语交流氛围，让学生在小组合作中畅谈理想，在差异中互补评价，相互启发促进。
2.自主探究合作学习法。这门课充分尊重学生的主体地位。教师导入贯穿整个教学过程，突出以学生为主体的教学原则。在教学中，教师以学习者的身份加入合作学习小组，成为学生的学习伙伴，成为学生解决困难的帮手。
3.评价方法。每个环节的衔接和过渡都很自然，给了学生评价标准:评价语言、评价思想、评价风度。
教学准备:
1.课前收集资料:你最崇拜的伟人和大事。
2.准备现场视频剪辑。
谈论教学过程:
首先，创设情境，引入新课
1.谁能把你的英雄或偶像介绍给你的同学？(实物投影:偶像图片)黑板英雄
2.主题:同学们，我们是祖国的未来和希望，肩负着历史的重任，中华的荣光等待着我们这一代人去铸就。没有远大的理想，我们能胜任吗？
3.请学生观看一个场景视频剪辑:
有一个故事，三个瓦工在干活。当有人问他们在做什么时，他们的答案是不同的。一个说砌砖，一个说赚钱，一个骄傲地说:打造世界上最有特色的房子。
你说，哪个工匠的理想最大？为什么？(学生交流)
总结:正是这位匠人有了这种崇高的理想，后来成为了著名的建筑师，而另外两位匠人却一生默默无闻。故事告诉我们，人要有远大的人生目标，要有远大的人生理想。同时也说明，一个人设定的目标越高，他前进的动力就越大。
(点评:通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，激发学生的学习动力，让每个学生都想说，起到了有趣又充满激情的作用。)
第二，明确目标，谈理想
1，进入新课，学生阅读问题，明确本次口语交际的要求。(由powerpoint演示)
(1)赞美英雄，树立理想。(2)即兴说说自己的理想。(3)怎样才能实现理想。
2.显示(1)周恩来总理说:为中华之崛起而学习。(2)革命前辈吴运铎说过:理想不是可有可无的装饰品，而是人生的动力。有了理想，你就有了灵魂。你能告诉我一些关于他们的事情吗？
3.记者采访:如果你的理想是当医生或者护士，你会在非典一线做什么？
4.分组讨论:那么，学生的理想是什么？为了有条不紊地表达，可以先做一个简单的提纲，然后演讲，最后分组发言(老师参与讨论，适时给予指导)。
(点评:学生自主学习，在整个教学过程中思考、讨论、发言，鼓励学生联系自己的兴趣、爱好、志向，敢于思考、敢于发言，激发创新意识，营造创新氛围。)
第三，小组合作，加深理解
学生有这样的远大理想是很难能可贵的，但是理想和实现有很大的距离，是要付出代价的。
1.放《飞夺泸定桥》的片段:革命先烈的理想是为了我们今天的幸福生活而抛头颅洒热血。这是经过多年的斗争和流血才实现的。
2.那么，怎样才能让我们的理想实现呢(告诉你喜欢的同学或老师)提示:你将如何面对学习和生活中的困难和挫折(向英雄学习，树立榜样，克服困难，增加信心)。
3、诱导:前进路上的挫折是不可避免的，但只要有理想，只要心中点燃了理想之光，就一定会驱走黑暗和迷茫，步入辉煌的里程。
(点评:小组合作和深入了解是重要环节，体现了双向互动的语言实践，充分体现了教师的指导，突出了学生的学习。)
第四，总结评估，鼓励进步
1.谈完理想后，老师或学生会对演讲内容、学生语言运用的正确性和得体性、交流规则等进行总结和评价，让学生在这门课中改正自己的不足，更好地完成整个交流过程。选择最佳通信组。(板书:评估语言、思维和举止)
2.展示:著名无产阶级作家高尔基说得好:战胜自己就是最大的胜利。
3.总结:同学们，让我们扬起理想的风帆，踏着时代的步伐，迎着冉冉初升的太阳，坚持不懈，不断进取，做新世纪的主人。
(总评:口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养而设置的教学内容。《语文课程标准》针对口语交际:具备日常口语交际的基本能力，学会在各种交际活动中倾听、表达和交流，初步学会以文明的方式进行人际交往和社会交往，发展合作精神。双向互动是口语交际课的必要条件。才能克服听与说的机械分离，实现真正的双向互动，达到多向交流的目的。)
说板书:这节课的板书设计简洁明了，既展示了本次口语交际的重点内容，又体现了口语交际的评价标准，给学生留下了深刻的印象。最后，为了激励和鼓励学生，我设计了不同的奖项，让他们享受学习，善于学习。
附书:
论理想(口头交流)
赞美英雄，建立理想，评论语言，做最好的辩手。
克服困难，增加信心，评价思想，最文明的观众。
小学口语交际教案3学习目标
1.通过口头交流，增强学生的表达能力、倾听能力和乐于与他人交流的能力。
2.学会扩大联想和想象，表达自己独特的感受。
3.根据交流，选择一个做练习。
4.通过交流讨论，找出作文的不足，认真修改自己的作文。
一个案子
课前准备
老师:准备录音。
学生:1。观察一种植物或动物，或一种自然现象。
2.游览完景点后准备好自己的照片和相关文字材料。
3.交换第一个内容的同学可以做头饰。
教学过程
第一节课口语交流
揭示性话题介绍
在这个小组中，我们学习了四篇课文:《山中访友》、《山雨》、《草虫村》和《索溪峪野生》。课文引导我们拥抱自然，欣赏它的魅力，倾听它的声音，与自然交流感情。我们生活在这个多姿多彩、有情有义的世界里，我们总是在观察大自然的美景，倾听大自然的各种声音，在观察和倾听的过程中想象事物。
今天，我们来谈谈我们对自然的独特感受。
自学提示，明确要求
1.自己阅读口语交际练习各板块的学习提示，对这次口语交际的内容有一个整体的了解。
这次口语交流的主题和内容是什么？
2.教师和学生就每次口头交流的要求和内容达成一致。
成为自然的一员:把自己想象成自然的一员，然后把自己看到的、想象到的、感受到的说清楚。
走进声音世界:说说你听到的各种奇怪的自然声音。
回顾暑假生活:主要给大家讲一下暑假去过的景点和感受，特别是在观光和欣赏过程中的联想和想象。
分组讨论，分组交流。
1.学生选择一定的内容，按要求准备。
2.同桌分组交流或分类交流。
示范驾驶、交流评估
1.每组推荐一名学生进行交流。
2.选择相同内容的同学合作报班。为了增强趣味性，选择第一项的同学可以佩戴头套进行合作交流。
3.复习。向全班交流的同学进行补充和提问，展开对话，谈谈自己听后的感受。
第二和第三节课的家庭作业
交流对话，激发兴趣。
口语交际课上，同学们说话很有兴趣，仿佛走进了神奇的大自然，融入其中。学生也有写作的欲望，想写下自己独特的感受。
这节课，我们将整理自己对自然的独特感受，选择其中之一，展开联想和想象，然后写下来，一定会成为佳作。
选材命题，明确要求
(1)选择题目，确定材料。
从《成为自然的一员》、《走进声音世界》和《暑假生活回顾》三个题目中任选一个，确定写作材料。暑假有很多东西可以写。这次主要是游览完景点后赞美一下祖国的大好河山。
(2)构思大胆，命题精妙。
简单地在这个群里交流课文的话题，引起学生的积极思考。
老师和学生一起讨论了一些话题:
我是一棵树。
小树和小鸟之间的对话
雪的自我报告
大自然的声音
蟋蟀在唱歌。
听听雨声。
旅行
(3)锻炼要求。(投影演示)
学习这组课文的写作方法，并运用到自己的练习中。
写风景文章时，注意选择独特的视角，让想象的翅膀飞翔。
写日记的时候，注意有条不紊的详细描述事件，表达自己的真实感受。
叙述清晰，语句通顺，感情真实。
试着写初稿，做修改。
(1)学生做题，老师巡回指导，有困难的学生个别指导。
(2)学生完成初稿，自行修改。
(3)群内互相阅读修改。
大声朗读以示欣赏和交流评论
(1)每组推荐一到两名学生，老师适当调整。学生分三类朗读，引导学生欣赏。
(2)学生交流评论。
(3)老师点评。特别是要肯定练习题中所反映的独特感受，适当运用联想和想象。
再次修改并抄写练习
把你的练习再修改一遍，清晰仔细地抄在作文本上。
小学口语交际教案4一、教学目标:
1.通过口语交际，培养学生善于观察身边的事物，提高表达能力，有条不紊，流畅自如。
2.激发学生热爱生活，热爱自然。
3.让学生学会倾听，养成尊重他人的好习惯。
二、培训重点:
能够有条理的表达意思，正确的评论别人的发言。
三、教学准备:
1.课前安排学生入春，选定观测对象，进行全面细致的观测。
2.画一幅你春天发现的画。
3.教学课件。
四、教学过程:
谈论
展示一张春景图，问:这张图是什么季节的？事实上，春小姐已经来到我们身边。上课前，学生们还寻找春老师的脚印。你找到他们了吗？今天就来说说你春天的发现吧。(板书题目:春天的发现)
(2)通过回忆自己的观察实践，总结观察方法。
1.你去哪里找春天了？(田野、学校、公园...)
2.你观察过哪些风景，发现了春天？相机引导学生得出结论，公园、森林、树或盆花都可以被观察到。观察既要注意整体，也要注意局部。)
3.确定观察对象后，如何观察？(引导学生总结观察，可以用眼睛看，用鼻子闻，用耳朵听。他们应该注意形状、颜色和气味等。)
(3)交流春天的发现。
1，课件演示评估方法:
(1)明确目标
展示你的图片，然后和你的同学交流你对春天的所见所闻所感，以及你对春天的感受。我想说说我发现的春景的特点和内心感受。
(2)评价，看谁说得好。
一个是语言。听语言是否准确规范，语言是否恰当。
第二是思维。演讲内容是否清晰，是否有一定的顺序。
第三是礼仪。声音是否洪亮，举止是否大方，表情是否自然。
2.小组讨论。
组织学生在小组内就自己看到的、听到的、闻到的、感受到的春天的气息互相交流，让学生从不同的角度说出自己对春天的特点:可以是春天的景色，可以是春天的颜色，可以是春天的气味。
3.全班交流评论。
(1)让每组选出代表，在班里交流收集到的关于春天的信息。老师应该引导学生完整地表达自己。比如我在春天发现了什么风景，这些风景有什么特点，我在春天发现了什么秘密，我感受到了什么…
(2)组织学生点评。我们可以评论演讲者的语言和内容是否能准确表达春景的特征，是否能充分表达他对春天的感受。
4.老师播放视频，补充学生没有观察到的春天的特征。
(4)扩展和延伸
1，交换课前收集的描写春天的词、句、古诗。
2.请写一句描写春天的话，把刚才交流的单词、句子、古诗用得恰当，写在练习本上。
3.点名读写好的段落，由老师和学生评价。
(5)转让
1.把这节课的所见所闻所想整理出来，为下一节习题课做准备。
2.课后继续观察春景的特点，用自己的画笔画出来。
(6)升华情感
同学们，这节课要结束了。你现在是什么心情？(开心，欢喜等。)那我们来唱一首心情愉快的歌，就是第二节音乐课《春天来了》。
小学口语交际教案5教材分析
《我爱画画》是口语交流培训班。这节课配了一张图，图中是四个孩子一边画画一边说话。画面中的人物动作生动，表情逼真。在教学中，教师要创设情境，通过表演激发学生的交际兴趣，培养学生宽厚礼貌的听说态度，训练学生普通话口语交际能力。
教学目标
1激发学生口语交流的兴趣，愿意把自己的画介绍给大家。
2.培养学生普通话口语交际能力。
培养学生宽厚礼貌的听说态度。
教具
挂图，蜡笔，纸，画。
教学过程
一，营造氛围，激发兴趣的引入
老师:同学们，你们喜欢画画吗？今天我邀请了一些热爱画画的小朋友来做客。看，他们来了。(展示挂图)咦，这四个孩子怎么这么熟？他们是——(眼尖的同学发现是同学的名字，大声念出来。念名字的学生去讲台上扮演图中的小朋友。)让我们仔细观察他们的言行。
小明:小辉，你画了什么？
小惠:我在草地上画了一栋房子。兔子在屋里做饭，屋顶的烟囱在冒烟！萍萍，你呢？
平:我画了一张桌子，上面放着一盘苹果。我最喜欢吃大苹果。敏敏，你画什么？
敏敏:我画高楼。小明，你画完了吗？
老师:谢谢小辉、萍萍、小明和敏敏的精彩表演！(掌声)
学生是活动的主要参与者。教师让学生表演模拟实际生活交际，唤醒学生已有的学习经验，提升学生的生活体验，激发思维和口头表达的环境条件和动力源泉，从而激发学生的交际兴趣。
二，为了激发兴趣，明确要求
老师问:刚才孩子们做了什么，说了什么？
生:他们把自己画的东西告诉其他小朋友。
生:他们还对别人的画做了评价。
老师:他们是怎么给出意见的？他们有没有说“你画的不好，你画的太丑了……”
生:孩子夸别人画得好。而且很有礼貌。
(板书:说说自己的画，夸夸自己喜欢的画。)
通过语言对比，老师明确了学生在评价别人的时候要多表扬，要有礼貌。同时训练学生的口语表达能力，引出这节口语交际课的内容。
第三，激情促进说话和双向互动
1的同学在群里交流问题，介绍自己画了什么，然后说自己喜欢哪张图，为什么。
请把图片给小组里讲得好的班级看，并介绍图片内容，互相评价。老师鼓励其他学生对小组的图片和文字发表意见。
老师:听完这组同学的对话，下面的同学有什么想对他们说的吗？
学生:XXX，你的画太棒了！(老师:夸你！你应该说什么)
生:谢谢！
学生:XXX，如果你的画是...
(老师:给你建议，你该怎么说)
生:谢谢！我会接受你的建议，把这幅画画得更好。
讲评老师努力调动学生的生活和语言积累，提示涉及文明礼貌和交际内容的语言材料，使其得到正确训练，有效提高口语交际能力。
老师:有很多学生画得很好。你想看看他们吗？我们去别的组在欢快的音乐中看别人的画吧。写下你最喜欢的画。
点评让学生自由行走，自主选择自己喜欢的画作，让学生真正成为活动的参与者。
第四，表扬和鼓励，课后延伸
老师:在今天的口语交流课上，每个学生不仅介绍了自己的画，还学会了评论别人的画。相信以后我们班会涌现出更多的小画家，画出更多漂亮的画，把我们班打扮成一个大花园。课后，我们将举办一个艺术展览，并邀请我们的老师，哥哥和姐姐参观我们的班级。