培养小学生观察能力的教育案例

观察不是随便东张西望，它是有目的、有计划的，旨在通过这样一种智力活动来揭示被观察对象的内在规律，是儿童认识世界的重要途径，在儿童的成长过程中起着不可替代的作用。通过实践和研究发现，除了开发智力，更多的能力是在观察的过程中或基于观察而开发的。所以，观察能力需要我们有意识的培养。

那么如何培养孩子的建构观能力呢？儿童通过视觉形象认识事物的特征。所以，在建构活动中，我们引导孩子对形象进行细致的认识，比如它的形状、大小、结构、色彩等等。了解它们的组合特点，让孩子对物体有一个初步的感性认识。

案例:“东方明珠电视塔”

在一次角落活动中，小杰在外面的走廊里发现了东方明珠电视塔，兴奋地招呼小朋友去看。张润哲说:“这是东方明珠，我去过。”其他孩子也应声道:“我也去过。”“我拿了东方明珠，却掉地上了。”根据这个兴趣，我抓住这个机会，利用问题引导孩子有目的地观察:整个东方明珠电视塔由三根柱子支撑，由大到小有三个球体，球体之间用圆柱体连接。孩子在兴趣中逐渐发现观察的广度和深度，建成的东方明珠没有倒塌。

培养孩子的观察能力，首先要教会孩子正确的观察方法，即先观察整个物体，再观察物体的局部。虽然孩子每天接触的东西很多，但并不是什么都关心，很多时候对很多事情视而不见。他们的观察非常片面。他看什么吸引他，没有目的。比如，儿童在观察一头大象时，并不关注大象的全身，往往会先关注大象的鼻子、耳朵等部位。所以我们在引导孩子观察的时候，要先观察大象的整体形态，再观察头部、腿部等部位，做到从整体到局部的观察。

案例:《形形色色的人》

活动开始时，我们让孩子们和木偶一起跳舞，摆出各种姿势，如:等。，引导孩子使用多种感官参与，有利于孩子按要求进行有目的的观察。总的来说，“这个人在干什么？”，到当地“你看他在哪里拍球，跳绳，洗澡，做操……”(观察不同部位的运动)。