人教版二年级上册美术教案[1-3课]
流动的颜色
设计理念:通过观察发现-实践验证-交流探索-重新发现一系列活动，流动的色彩让学生轻松愉快地学习色彩混合的方法和两种颜色混合会产生第三种颜色的知识，充分体现了学生的主观探索，如让学生在实践后总结，而不是直接告诉学生如何调整颜色。再比如，老师问红黄蓝三个好朋友在玩耍的时候发生了什么事，从而引起学生的好奇心。学生会主动观察和发现颜色混合后的变化，从而提高学生学习颜色的兴趣。最后，老师问除了吹图，你还能想到什么其他方法让三个好朋友一起玩，巩固这节课学到的知识，比如学生让彩色玻璃球在纸上滚动的游戏。
学习目标:
1，理解为两种颜色调和后会产生第三种颜色。
2.吹完画，展开想象，加入到一个完整的作品中。
教学重点:
学生在活动中发现和认识颜色的变化，体验活动带来的乐趣。
教学难点:
学生将颜色调整到合适的浓度。
教学准备:
1，学生准备红、黄、蓝水彩颜料，一根吸管等管状材料，一支毛笔，一个水罐，铅画纸，三个玻璃球，一块小抹布。
2.除了准备和学生一样的材料，老师还要准备几个样本(每组一个)。
教学时间:40分钟
教学过程:
1，启动阶段:
欣赏例题并讨论:这些作品分别是怎么画出来的？用了多少种颜色？吸管在今天的作业中起什么作用？让学生在讨论交流中明确自己的学习任务，找出这次作业的绘画方法和步骤，让下一阶段的学习更有针对性。
2.发展阶段:
老师按照学生交流总结的方法做一幅模板画，让学生明白制作色彩流动的条件——调整色彩是关键。
学生练习配色(告诉学生配色只能用一种颜色)，小组总结如何配色，吹在纸上到什么程度最合适。
鼓励学生大胆吹画，分别喊出红、黄、蓝三种颜色，滴在纸上吹画。
3.探索阶段:
引导学生仔细观察红黄蓝三个好朋友在玩耍时发生了什么。这些颜色是怎么变的？交流观察到的颜色变化，老师帮助学生一起总结。
它的高明之处就在于做到了，添加到画面中，使其构图和剧情更加完美，还根据画面效果进行了剪裁。
除了吹画，你还能想到什么办法？让三个好朋友一起玩，拿出三个玻璃球，想一想就做。
4、收拾收拾:
学生将作业放在通风的窗台或地面晾干，保持整洁。然后，用抹布擦桌子，最后洗水壶和刷子。
不断变化的线条
教学目的:
培养学生的想象力和创造力，渗透简单的作文知识
教学重点:身体的概括能力和想象力。
教学难点:激发学生的创造力和想象力
课前准备:蜡笔，彩笔，彩纸，各种学习工具。
教具准备:磁铁、彩笔、彩纸。
教学过程:
1.介绍新课:老师:(展示粉笔)它是用来做什么的？
学生:写作、绘画等。
老师:是的(画一条鱼)
(展示磁铁块)这些是干什么用的？
学生:它很烂。
老师:我还能做什么？你也能和他一起画画吗？
学生:是或不是
老师:(示范)你可以做点什么(摆出一条鱼)现在老师“画”出这条鱼，像吗？
学生:省略
老师:(出示一张彩纸或报纸)老师也可以用其他材料做这条鱼(你可以撕出一条鱼来展示)。
现在老师把这张纸变成了不同的形状。(用手撕出来拧成绳)你也可以拿它当画笔来画这条鱼。可以请同学试一下吗？(邀请同学上来圈一条鱼。老师可以提示你摆一个鱼的造型，用磁铁压住转折点。)
这也是一条鱼。他用什么材料？
学生:注意。
老师:刚才老师展示了这条鱼的几种方式？两者有什么区别？(示意学生举手发言)
学生:有三种:绘画、磁铁摆动和纸缠绕。
老师:(总结引出话题)对了，鱼不管是画的还是放的都可以“画”，只要我们能把握住鱼的形状就行。只要我们肯动脑筋，就能做出各种我们想要的线条。今天，让我们用无尽的线条(板书)来呈现我们喜爱的作品。
2.启发和拓展思路
老师:看你准备了什么材料。它们让你觉得像是可以利用的线条吗？让我们看一看。(展示学生手中已有的线状材料:短蜡笔、彩色铅笔、长铅笔、细绳)这些线有长有短、有粗有细、有直有硬有软。这么多台词！我们能用这些线条创造出有趣的图形吗？让我们一起试一试。
(演示)，哪位同学有更好的想法？
(蜡笔)(绳纸)(综合使用)粉笔、彩纸
学生:省略(及时鼓励和肯定学生的想象力)
3.欣赏书中儿童活动的照片，拓展学生的思维；
老师:请打开课本，看看这些学生是如何通过改变线条来表达他们的绘画的。
学生:省略
4.布置作业
现在，请分组讨论小组将做什么。老师现在已经想出了几个主题。你要在你的群体中选择一个或想到一个(如:海底世界、动物园、太空宇宙等。)，把准备好的材料拿出来，一起创造一个美好的画面(提醒你注意位置，材料的巧妙运用和选手的配合)。
5、老师巡视辅导，鼓励学生创造新方法，大胆使用材料，创作一般形状图形。
6.组织学生布置创作主题，并对作品进行展示和评价。
闪光灯的名称
一、教学思路:
本课程以美术新课程标准为指导，让学生根据自己的汉字，通过想象将自己的名字设计成一件艺术品，体现了美术的创造性和人文性，加强了学习活动的综合性和探究性。在教学中，让学生体验自己设计名字的乐趣，感受文字与艺术结合的无穷魅力，探索文字的来源和名字设计的方法，注重学习过程，通过综合学习充分发挥学生的创造潜能，以学生为中心的学习活动贯穿整个教学活动，让学生在有效学习方法的指导下快乐学习。
二、教学目标:
1.对书法的初步认识。
2.能画或写材料全面的名字。
3.培养学生的艺术创造力和审美情趣，让学生体验汉字的奥秘，加深对祖国文化的热爱。
三、教学重点:
通过欣赏和感受色彩的装饰美，可以构思出新颖的名称造型。
四、教学难点:
能分析出名字的字体，并熟练运用笔画特点进行想象设计。
动词 （verb的缩写）课前准备:
师:范绘画作品，收集了一些关于汉字和人名地图的资料。
学生:对自己名字的由来和形状有一定的了解。纸，各种画笔，颜料等。
六、教学过程:
(一)趣味猜谜，揭示主题
(小测验，学生兴趣盎然，学生更喜欢画谜语。)
1.孩子敢猜老师的谜语吗？今天的谜语不一般！你看:
(展示一些图片)请猜猜这些图片是什么意思。(学生兴趣浓厚，跃跃欲试，基本能理解图片所表达的意思，并能准确猜出答案。)
好像我们平时写的字都可以用图片来表示，比如用图片来表示你的名字，big。
你有兴趣画自己的名字吗？(同学们反应比较强烈，为他们的意愿鼓掌。)
3.(展示题目)好了，这节课我们来学习《闪电侠的名字》！(题目自然合适)
(2)人文素养与探究方法
1.象形文字介绍，老师生动地介绍了汉字的产生和发展。同学们听得很认真，有的甚至小声说:原来人物都是这么来的，原来人物还这么有意思！通过这一步的教学，学生对汉字有了简单的认识。虽然他们不知道什么是象形文字，但他们能体会到汉字文化的乐趣，能深入艺术本身的人性。
2.展示一个单词“cloud ”,让学生想象这个单词以前可能是什么样子。(团队成员通过绘画探索尝试猜测单词，然后单词想画，自然就进入了单词的造型设计，更注重让学生学会自己学习，探索学习方法。)
3.分组展示作业，介绍简单的创作方法。
4.老师总结了学生的答案。(1)认真分析了词的形状，词所表达的意义，代表的事物；(2)拓展想象力。
5.学生质疑。有些词很难，不能简单用一个东西的形状来概括。我们做什么呢(学生问这个问题，其他学生连连点头。这个问题提出了这节课的一个难点，也显示了学生在课堂上的积极思考和发现问题的能力。)
6.学生讨论回答后，老师总结:可以把单词拆开，让每个部分设计成图案，然后组成一幅图。学生自己发现问题，通过讨论解决问题，体现了学生在学习活动中的主体地位。)
(三)启发思维，美化效果
1.欣赏几幅民间艺人画的人名地图和同龄学生的作品。尤其是色彩的装饰作用，让学生对民间艺术有所了解，对中国民间艺术的喜爱油然而生。
2.你觉得你的名字可以想象成什么，组成了什么美丽的画面？学生们都闭上眼睛，好像在认真思考这件事。)
你打算如何设计你的名字？你打算做什么材料？(展示作品进一步拓展思路)
4.学生报告。
5.老师总结:同学们的想法都是* * *，有的想把自己的名字设计成蓝天白云，有的想做大树大鸟，有的想做房子花，有的想做兔子蛇，那就打开想象的窗口，尽情设计吧！
(四)学生设计，教师辅导
1.作业:每个学生完成一个设计作业，最后进行展示和评价。
2.要求:①设计自己的名字；②想象力丰富，形象生动，色彩鲜艳。明确的要求使学生能够保证一定的作业质量，让学生有据可依，避免盲目设计。)
(5)考核总结，延伸到课后。
1.展示作业和评论。
①各组自我评价，推荐好作品，互赞名字。(作业的评价方式尤为重要。不是简单的直接评价。评选要有利于维护孩子的自尊心和他的创作成果，让他们的成果得到大家的肯定，让每一个孩子都能体验到成功的乐趣，一起推荐好的作品，既有利于培养学生中的集体荣誉感，也有利于让关的形象深入到每一个学生的心中。)
②在实物投影上展示作品，让其他同学猜作者名字。(回到猜谜语，同学们的热情再次高涨，顺利完成了这次有趣的学习活动。)
2.课后延伸:回家把自己的名字图片贴在墙上，给爸爸妈妈设计一张，组成“名字全家福”。培养学生爱父母爱家庭的良好情操。)