五年级科学下册“热量如何传递”的教学设计

热量总是从温度较高的一端(物体)传递到温度较低的一端(物体)。

通过直接接触将热量从一个物体传递到另一个物体或从物体的一部分传递到另一部分的方法叫做热传导。2.过程与方法:设计实验观察热传导过程。3.情感、态度和价值观:

对观察和探索热传递保持积极的兴趣。

通过积极的思考和探究来体验成功的喜悦。

二、教学重点:设计实验观察热传导过程。

四、教学准备:

教师准备:烧杯、金属条、热水、课件。

学生准备:试管夹、蜡烛、凡士林、火柴、金属条、涂蜡金属片和三脚架。

动词 （verb的缩写）教学过程

(一)利用实验引入新课

老师谈:生活中有这样一种现象。妈妈煮汤的时候，你把勺子放进汤里。一段时间后勺子的手柄会发生什么变化？(学生回答)我们来做个实验感受一下！老师将金属条的一端浸入很热的水中。金属条的上端会怎么样？1.学生推测实验现象。2.教师演示实验，学生感知实验现象。3.老师提问，学生思考:金属条遇水怎么会变热？热量如何传递到顶部？(学生回答，老师用动画课件演示)那么热量是如何传导的呢？

第二，学习新课

实验1:金属带的热传递

老师谈:刚才传热的过程只是学生的推测和感知，那么如何亲自观察传热的过程，证明你的推测是否正确呢？(学生回答:实验)这个实验怎么做？老师给每组准备了很多材料:试管夹、火柴、蜡烛、凡士林、金属条。能否用这些材料设计一个实验方案来证明传热的过程？1.分组讨论并汇报设计的实验。2.老师用幻灯片介绍实验操作的过程，提示实验中应该注意的事项和要求。3.学生进行实验，填写实验报告。4.学生报告实验现象。火柴是怎么落下的？实验说明了什么？热量总是从高温端传到低温端。

5.老师用幻灯片展示热量传递的过程和火柴落下的方向。

黑板上写着:更高的温度和更低的温度。老师总结:通过实验我们知道，热量总是从温度较高的一端向温度较低的一端传递。蜡烛点燃了。

燃烧后，热量传递到金属条受热的一端，这样金属条就从受热的一端传递到另一端，再传递到与之直接接触的火柴，这就说明热量也可以从一个物体传递到另一个物体。

实验2:金属板的热传递

老师:如果热源放在不同的角度，热量是如何传递的？为了便于观察，老师提前在金属片上涂了一层蜡。如果金属片在中心(或者边缘的某一点)加热，请猜猜金属片里的蜡会先怎么融化。(学生推测)1，课件演示，并提示学生注意实验。2、学生进行实验。3、报告实验现象。4、老师总结。(课件演示)3、总结1、你从这些实验中收获了什么？2.总结:热量总是从热端传递到冷端。通过直接接触将热量从一个物体传递到另一个物体或从物体的一部分传递到另一部分的传热方法称为热传导。(课件演示)