新课改下如何让学生轻松有效地学好语文
关键词:小学语文教学新教法教学
我国中小学常用的教学方法有:讲座、谈话、示范、实践、阅读指导、课堂讨论、实验、启发、实践。但教学法往往是用在小学课堂上，教学法是教师通过口头语言向学生传授知识的一种方式。如何合理使用某种教学方法，提高课堂教学质量？简单来说，教就是老师教和学生学的结合，考虑老师怎么教，学生怎么学。我简单说一下我在教学中的一些体会。
一，新课改下的语文教学策略
教学方法包括讲述、讲解、阅读和口语。教师在运用各种教学方法进行教学时，大多伴随着教学方法。在课堂教学中，教师把教材的内容告诉学生，便于学生理解和记忆知识。教学法可以在较短的时间内向学生传授大量系统的科学知识进行思想品德教育，培养和发展学生的智力和能力。这也充分发挥了教师在教学中的主导作用。教师在每堂课中不仅使用一种教学方法，而且还使用几种方法。课堂上，教师会让学生引导课文，也叫谈心法，是教师根据一定的教学要求，向学生提问，让学生回答，通过问答的形式，引导学生获取或巩固知识的一种方式。对话尤其有助于激发学生的思维，调动他们的学习热情，培养他们独立思考和语言表达的能力。尤其是小学低年级。谈话可分为回顾性谈话和启发性谈话。复习谈心是根据学生所学的课本，向学生提出一系列问题，通过师生间的问答，帮助学生对所学知识进行复习、深化和系统化。启发性谈话是通过向学生提出他们思考过的问题，引导学生深入思考，一步步探索新知识。比如小学二年级“大海沉睡”的课上，老师问学生去海边玩看到了什么，然后老师进一步问他们看到的东西的形状和颜色。这就是谈话方法。轻活法的作用是帮助教师了解学生的思想过程和品质，便于教师的训练，优化学生的思维，有助于锻炼和培养学生的综合能力，特别是思维能力和语言表达能力。每天早上还有早读课，有老师带领学生阅读，每周一有阅读课。这也是一种教学方法，即阅读指导法，是教师引导学生通过阅读课本和参考书来获取或巩固知识的方法。
二、小学语文教学中培养问题意识的策略
1.什么是“问题意识”
“问题意识”在思维方式层面的解释是“问题意识是对问题的一种敏感，这种敏感的动机是人对周围世界的好奇心。”而正是因为有了问题意识，才出现了创新。在教育层面上，“问题意识”是指“儿童常常意识到一些难以解决的实际问题而感到困惑，产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态”。这种心理状态既是学生独立思考的表现，又促进学生积极思考，拓展思维，提出问题，尽力再解决问题。学习中问题意识的产生促进了学生的知识应用能力和创新能力。2.小学语文教学如何培养学生的问题意识？
首先，结合小学生的年龄特点，他们很好奇。因此，在我们的语文教学过程中，要以语文学科的人文特质来保护学生的好奇心，鼓励他们大胆提出问题、分析问题、解决问题，运用更多的激励方法，创造更多的开放性'问题'，让学生在对知识的成就感和满足感中，运用已有的知识解决问题或自主求知，促进知识和能力的全面发展。
其次，教师要创设问题情境，小学语文教学中良好问题情境的创设往往能使学生进入良好的学习状态。教师要从班级本身的实际情况出发，如学习情况、班级情况、生活情况等。、创设适当难度的开放性问题，并与已有的知识储备相链接，以启发所要学习的新知识，具有浓厚的生活气息，可以延伸到学生的日常生活中。具有探索性，小学生也能理解和解决。“跳起来摘苹果”的教育原则在这里极其适用。
第三，营造民主宽松的课堂教学氛围。轻松民主的课堂教学氛围，能让学生敢于提问，努力解决问题。允许学生犯错，促进师生平等良好互动。
最后，突出学生在学习中的主体地位，倡导教学方式的改变。培养小学生的问题意识很有必要。传统的“满堂灌”、“一言堂”的教学方式当然不能满足培养学生素质和能力的现实需要。因此，在教学中，要促进教学方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学。教师尊重学生的学习主体地位，信任学生，给学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的机会和平台。
总之，教育是一门科学，更是一门艺术，只有掌握这门艺术，每一位教师才能驾轻就熟，在教学的大海中自由航行。虽然教学方法在教学过程中起着重要的作用，但教学方法也必须在合理的情况下使用。在小学语文教学过程中培养学生的问题意识，不仅有利于充分发挥学生在学习中的主体作用，鼓励学生思考和尝试解决问题，而且有利于强化和激发学生的学习动机，培养孩子良好的思维能力和实践创新能力。；