小学美术教学中如何控制课堂秩序

每个人都希望得到别人的理解、信任和尊重，这是人之常情，也是一个人保持开朗的心情和旺盛的工作热情的需要，尤其是学生。作为教师，他们应该理解这个育人的原则，而不应该总是专注于挑剔学生的错误和批评他们的缺点。“越挑毛病越挑”，绝对不会越挑越少。要注重发现和赞美学生真善美的闪光点。越是美好的东西被赞美，就变得越美好。赞美有巨大的力量。表扬不代表对学生不严格，也不代表不批评。表扬可以激发学生的学习热情，让我们和学生的关系更加融洽，当然也更有利于我们自己的教育教学。赏识教育很重要。如何有效地开展正常的教育教学工作，使新课程改革的新理念落到实处，这将是我们一线教师要解决的首要问题。现在我将一些实践经验总结如下，以资鼓励。多种教学模式，有效控制课堂秩序马卡连柯主张让孩子通过游戏认识事物，丰富知识，这也正是新课程所倡导的。自然要营造有趣的美术学习氛围，通过多种形式激发学生的学习兴趣，规范课堂教学秩序。1.创设情景，激发学生兴趣。情境教学能使学生集中注意力，延长学生的有效注意时间，激发学生的学习兴趣，这对于低年级教学尤为重要。举个例子，如果我是一个巨人，我给孩子们创作了两组场景图。第一组:以漫画的方式，表现“龙卷风把小人国的房子吹倒了，小人要去盖。”故事情节；第二组:以儿歌和图片的形式，展示“小人的帽子被风吹到树梢”的故事。对于这两个场景，我及时引导:“谁来帮小人国的居民盖房子？建什么样的房子？小个子男人的帽子在哪里？谁来帮这个小个子男人拿他的帽子？如果你是巨人，你会怎么做？”学生们都认真思考。再加上低年级学生强烈的表达欲，学生发言积极，思维独特，呈现出一种混乱有序的最佳教学状态。“兴趣是学生学习的动力”。只要孩子注意力高度集中，兴趣浓厚，课堂秩序就会得到更好的控制。2.利用游戏中的分组模式，有效规范课堂教学秩序。在美术课的实用手工课上，会手工的同学都很兴奋，很想炫耀自己。没有苦恼、迷茫和焦虑，就容易导致课堂秩序混乱。如果分工明确，内容具体，所有学生都有自己爱做、能做的事情，就能达到自我管理的效果。在我的攀爬玩具教学中，为了充分体现学生的独立、创新、合作精神，我要求学生集体分组设立三个奖项:巧手奖、小天使想象力奖、色彩表演奖。通过集体智慧，根据个人爱好和特长，由小组长进行分组。无论在造型、想象力拓展还是装修风格上有多创新，都会获得老师的一枚勋章。玩具制作完成后，学生们一起设计故事情节，加上漂亮合适的背景，分组表演。一边玩，一边说孩子们有激情和参与热情，气氛活跃，分组合理恰当，学生积极，学习效果更好。3.拓展学生的学习渠道，让学生自主掌控课堂。”创新是一个民族或国家生存和发展的基础”。随着课程改革的深入和教材的更新，美术课堂与生活息息相关。有了这个想法，我鼓励学生走出教室，去寻找生活中美好的痕迹。如收集民间剪纸，学习民间艺人的剪纸方法和造型效果；收集不同的叶子，在“拓印的痕迹”这一课上下功夫；收集形状奇特的鹅卵石，在鹅卵石动物造型中展示你的想象力，观察生活中的点点滴滴，用它们创造更美好的生活。艺术来源于生活。学生找到自己的创作土壤，有自己的学习目标，在课堂上协作创新，既拓展了学生的学习空间，又使学生在自恋中自主掌控课堂秩序。第二，恰当运用激励机制，有效控制课堂教学秩序。狄惠多说:“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓励。”小学生希望参加活动，得到同伴和老师的认可，从而获得心理上的满足。在教学中，要巧妙地运用激励机制，让每一个学生畅所欲言，适可而止，使课堂达到混乱有序的效果，以达到新课改倡导的学生的自主性、自律性和创新性。1，口号的力量。低年级统一教口号，可以让学生快速集中注意力，转移思维。比如“一二三——我做结尾”“谁是美术的朋友——我是美术的朋友”等等，可以让学生快速入座，帮助老师组织教学。2.在“好苹果效应”课上，我经常用一棵大苹果树作为背景。苹果树上挂满了红苹果，一些坏苹果散落在地上。如果你想得到一个又红又大的苹果，你必须集中注意力，不要做小动作。这样直观的引导对低年级学生有吸引力，可以延长学生的有效注意力，有助于老师的演示和讲解。第三，德育与评价能有效规范课堂教学秩序，适时的德育与评价能有效规范课堂教学秩序。1.建立自我评价卡，让学生自律。在高年级美术课堂教学中，要根据学生的个体心理进行评价，既能关注学生的学习态度和情感价值，又能促进师生和谐，促进学生主动自我约束。比如评价卡片内容“你积极参加活动了吗？”“你和同学在一起开心吗？”“你对这个班的表现满意吗？”学生自评结果由全班监督，让孩子随时改正缺点，自律，课堂秩序好了很多。2、旁敲侧击，个别突破。对于高三学生来说，年龄特征让他们比较叛逆，上课容易起哄，看热闹。如果不加以制止，往往会影响全班教学。有一节课，我开始提问，但是一个“淘气的男孩”憋不住了，一直插嘴捣乱，其他同学也有相应的反应。在这种情况下，我们有严厉的话语和严厉的目光，但在一个话题的变化，我们告诉学生“杨修之死”的故事。杨修为什么被杀？大家都在说，“杨修张扬，杨修聪明，等等。”是悲剧的原因。然后我跟着潮流问，我们能成为杨修那样的人吗？听完我的故事，“淘气鬼”安静了下来，课堂秩序也稳定了很多。此外，我还经常用许多简短的人生故事、典故和名人的创业史来为学生的成长设定目标。有了信心和目标，他们就有了学习的动力，孩子们的自律能力也相对强了很多，课堂教学秩序也得到了很大的改善！3.教育学生用健康的心态学习。我经常提醒学生，健康不仅仅是身体健康，更重要的是心理健康。如上课注意力不集中，爱做小动作，嫉妒等行为都是心理不健康的表现。我也给学生讲心理健康，让孩子比较一下，看一看，努力做身心健康的好少年。艺术给了学生无限的想象力和创新力，给了孩子展示个性的空间。让我们携起手来，为学生创造一个相对稳定、轻松、独立的课堂，从而激发他们沉睡的潜能，激活他们封存的记忆，张扬他们独特的个性，让每一个孩子都得到充分的发展！