小学的钱芳
把私立学校变成名校有多难？不经历的人不知道。然而巴川人做到了。他们在重庆中考中获得过19连冠；他们实现了100%的巴川小班就读重点高中；他们取得了巴川新高中100%的成绩。他们取得了100%的巴川国际高级中学世界排名前50的大学...
黑暗时刻的民办教育选择
2003年，重庆民办基础教育领域发生了一件大事:华华实验学校、明凯实验学校、钱芳学校以及另外两所并称为“重庆三大民办贵族学校”的民办中小学，因为收取学生“教育预备费”而引起了前所未有的震动，重庆民办基础教育进入调整重组阶段。
欧朋就是在这个时候左右闯入教育行业的，出于某种激情或者说情感。
事情还得从老校长林长贵说起。2001年，巴川中学首次参加市中考，一举夺冠，175名学生被高一、高三、高八、巴蜀中学、铜梁中学等一级重点高中录取。这离不开以老校长为首的领导班子的努力和敬业，带领全校教职工努力工作。
当时，巴川中学承担了巴川镇城区的“九年计划”任务，财政拨款有限，但学生人数每年增加一两百人。在这样的外部条件下，巴川中学在中考中取得了不俗的成绩。当时的欧朋董事长看到，领导办公室在校长办公室里很简陋，但是墙上贴满了奖状。这种强烈的反差让他无比震惊——我们做过这个研究！
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失败的小班化改革
新欧鹏在建巴川中学之初就明确了“初中教育专家”的品牌定位，然后高喊:“素质好，不怕考！”这个口号，一时间业界哗然——凭什么？问题无处不在。
巴川中学证明了自己的路是从小班化改革开始的。市场的残酷考验，深深地为巴川中学打下了“永不退缩”的烙印。前进的道路总是曲折的，第一次小班化改革是失败的。
2008年，巴川中学制定了“小班化，家天下”的办学目标，将班级规模控制在30人以内，但班级规模的缩小只是第一步。小班怎么教？起初，巴川小班化的学习对象是江苏泰兴的杨司中学和山东聊城的杜郎口中学，这两所学校在国内一直被称为“初中改革样本”。但是三次去杜郎口，两次探索外来思想，发现都不是合适的学习对象，最后还是要自己去探索。2008年到2011年，巴川小班第一届毕业生面临中考考验的时候，大家都屏息以待，结果却令人失望。
在工作总结会上，所有班主任异口同声地说:“小班工作太辛苦了，改革太难了。下学期就不在小班工作了。”更令人惊讶的是，连负责小班教学的副校长也毅然辞职...我该怎么办？小班教育改革是否应该继续？如果我们想继续，谁来带头？经过研究，郭虹和集团领导最终决定将小班化改革进行到底，并任命两次创中考新纪录的年级教练、常务副校长潘云芬负责这项改革。
改革是一个系统工程，不是零敲碎打的。
小班怎么了？当我奉命面对小班师生低落的士气和迷茫时，我该怎么办？2011暑假期间，潘云芬和小班长、年级主任一起，把老师们召集在一起，或单独谈话或召开座谈会，还原小班真实的一面。
在剥茧的过程中，小班化教学的问题逐渐浮出水面:班级管理问题、课堂教学问题、教师心态问题...最苦恼的是学生不配合。你让他们张扬个性，他们就会张扬，甚至放纵；你给了他们自主学习的空间，他们却从自主走向了自由。这不是学生的错。他们只是孩子，不懂事。他们需要自由成长的空间和老师的正确引导。
小班化最初的改革没有明确的操作框架和具体的改革目标，导致一开始开放太多，结果无法挽回。最关键的一点是教师思想不统一，始终没有一个正确的声音来引导。所以，潘云芬的第一个改革举措就是提出了巴川小班的校训:思考无边界，行动有瞬间。“思维无边”，学生的思维应该是自由的，不能被限制；“举止得体”意味着学生必须言行举止得体。这也成为小班教育理念的核心。
学校改革是一个系统工程，需要顶层设计和整体布局。巴川小班的成功在于不是一点一滴的改变，而是方方面面同时改变，遥相呼应。理清前三年的问题后，潘云芬很快确定了小班化发展“12345”的整体改革体系。环环相扣，逐一落实。可以说，巴川小班的成功，就是一个体系的成功。