主题培训参考资料:主题培训方案

主题背景:

一、基于对实验教材的解读，人民教育出版社按照“课程标准”新理念编写的实验教材，着眼于全面提高学生的语文综合素养。从一级到六级，不仅有课文、口语交流、习题，还有简介、资料袋、阅读链接、我的发现、交流平台、积累的、有趣的语文等教学资源。各部分相互联系，相互渗透，形成一个有机的整体。人教社编写小学语文教材，为全组教学提供了有利条件。这种编排体系也要求我们教师树立语文教学理念，教学要从全局出发，科学解读单元目标，优化整组教学设计。第二，基于对我国区域合作小组汉语教学现状的理性审视。在教研室发布的《新课程实施中的难点问题与困惑》中，教师提出的最大困惑是新课程标准对教学目标的表述过于笼统、过于模糊，缺乏可操作性。虽然教师对教学目标有“策略性的把握”，但教师在某一时期、某一组实施一篇课文时，对目标并不确定，有时甚至是根据自己的主观意愿来把握课堂目标，也就不足为奇了。所以老师们都是一个心意:给我一个目标，让我知道我要教孩子什么，我才能去思考怎么教他们！这个问题很现实，也很重要。教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学活动的灵魂。有效的教学始于知道你想要达到的目标。在此背景下，我们协助该组教师经过讨论确立了“科学解读单元目标，优化全组教学设计”的研究主题。目标预设:1。教师基于教学目标的系统性和连接性，前看后看，从一组教材到整本书的把握，从明确的单元目标到真正的学段目标的把握，使教学目标不再是模糊的一片，而是一条清晰的线。2.在培训过程中，使教师掌握全单元备课的一般流程和几个关键点，切实提高普通教师的专业素质和课堂教学能力。本课题的校本研究分为四个阶段，分两个学期实施。上学期有两个阶段:学习与思考(1)——实践讨论。下学期有三个阶段:实践讨论——总结提升。活动实施与安排活动流程:阶段月活动内容安排第一阶段:学习、思考、争论1三月，全校语文老师讨论本学期的研究主题。2、召开区域合作组培训工作协调会，讨论培训方案。3.区域合作组将完善培训计划:将制定好的培训计划上传到培训平台，合作组成员在线讨论，各抒己见，集思广益。综合意见修改后，正式确定培养方案。4.教研组长传达了唐茂龙老师的讲座——目标导向单元的全组教学研究。完成后上传到主题学习的学习与思考专栏。5.40岁以下的语文老师写心得，讲座结束后放帖子。第二阶段:实践研究与讨论(1)4月1，各合作小组围绕主题，结合日常训练(每人一节公开课)，在小组内开展实践研究活动。(1)上传到日常训练专栏必须包含以下内容:单元目标制定、班级目标(单元目标的分解与落实)、一篇课文的教学设计、教学后的反思(包括学生对教学目标的达成)、围绕主题的班级评价。2.协助群展活动(1)邀请名师进行理论指导和专题讲座。(TBD) (2)三位老师正在上一堂优秀作品展课。(鞠婧小学:纯狐镇学校:二一小学:)(3)备课组长简单介绍本单元教学目标的制定过程和磨课体会。(4)上传数据到培训平台。五六月1。继续开展实践研讨。备课组长从本次备课小组中选出一份优秀作业，上传至课题研究专栏。2.准备并参与教学新秀的评估活动。3、教研组长写出工作总结。