四年级语文阅读有哪些答题技巧？
四年级语文阅读答题方法1
问题解决步骤
1.通读文章，理解主要内容，并试图找出中心思想。
2.仔细阅读所有问题，理解问题的含义，明确问题的要求。
3.逐一回答，带着问题，仔细阅读相关内容，仔细思考，组织回答。
4.查看答案是否切题，内容是否完整，句子是否通顺，标点符号是否正确。
主要解决问题的方法
一、题型:段落意思，主要内容归纳
1.叙述式:明确回答(何时何地)谁做了什么。
格式:(时间+地点)+人+事。
2.说明文字:答案明确说明对象是什么，有什么特征。
格式:描述(介绍)+描述对象+描述内容(特点)
3.议论文:明确回答问题是什么，作者的观点是什么。
格式:用什么论证方法证明(论证)+论证？
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第二，选择或总结文章的中心(有很多基于中心的问答)
比如:谈谈你的收获；告诉我们什么真理；你激发了什么？
有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人主要是歌颂主人公的一些优秀品质；
写风景主要是赞美风景的美和可爱。
写作稍微复杂一点。单纯的写作是为了表达自己对事物的热爱。
这类文章的结尾，仔细琢磨一下，看是不是议论文。如果说有写人的成分，那就是借物写人。如果说有推理的意义，那么一定是隐喻。
第三，理解句子的意思
所谓意义，就是文章中包含的意义，不是一下子就能看出来的。需要通过仔细琢磨，采用找写的方法来完成。句子有两层意思:明和暗。可以明确的是，你把那些议论文带过来，稍微整理一下，就可以回答文末的那些议论文了。黑暗更难。在知道全文的基础上，一定要把文章中一些重要事件所反映的思想感情的关键词提取出来，用自己的语言表达出来。
四、句子在文中的作用:
1，文首:开篇点；永远从下面开始；
2.在正文中:承上启下；总结以上；导致以下情况
3.文末:指出中心；深化主题；点文末；参考开始
动词 （verb的缩写）修辞手法的应用和功能；
1，比喻拟人:形象生动；回答格式:写得很生动+对象+特点。
2，排比:气势，加强语气，一气呵成等。；回答格式:强调+对象+特点。
3.提问:引起读者的关注和思考；回答格式:引起读者对+对象+特征的关注和思考
4.反问句:强调、加强语气等。
不及物动词解释与下列问题有关的单词的意思:
方法1，顾名思义，采用扩展关键词的意思，然后连接成一句话。
方法二，找同义词的方法，注意能够替换文字，仍然保持通顺。
方法三。详细描述这个词所描述的物体。
七、选择正确的发音
一般来说，出现多音字，要根据自己的积累和文章中的用词做出适当的选择。
选择正确的单词
1.仔细阅读单词所在的句子，理解句子的意思，揣摩作者的写作目的。
2.仔细分辨两个词的区别，基于1做出选择。
九、标点符号的作用
1，的作用——
(1)解释；(2)话题变化；③表示话语中断；(4)时间或声音的延续。
2、作用...
(1)引文的省略；②遗漏列举；(3)说话断断续续。
3.“”的作用
①直接引用②特殊意义③强调意义④特定称谓
十、给文章增加适当的话题。
1，根据文章的主要事件和主要人物，加一个简短的修饰语。(相对安全)
2.根据文章中心，用中心词做题目。
XI。文章的写作顺序
1，时间顺序。2、位置变化的顺序。
3.事件的顺序。4.按总分、总分、先得分、后总分的顺序。
十二、填写适当的关联词
1，并列...................................................................................................................................................................
2、渐进式...不仅...并且...不仅...并且...甚至...
3、选择...不...是...或者...或者...而不是...
4.尽管...但是...尽管...但是...但是...然而...
5.假设如果...然后...如果...然后...如果...然后...
6.只有…………………………………。
7.因果因为...因此...因为...因此...因为...然后...
回答技巧
1，文章第一段一句话的作用，中间一段或一句话的作用，最后一段一句话的作用。
我们可以从两个方面来回答这个问题:对于第一段，从结构上来说，是写下题目，指出文章中心，开门见山，得到全文，或者起到引起下文的作用；在内容上，是为下文的铺垫和衬托，为后面内容的描述做铺垫。中间部分的问题在结构上起着桥梁作用。最后一段或一句话的作用是总结全文，指出文章的主旨，使人记忆深刻，照顾主题。
2.文章表达了怎样的思想感情？
这个需要根据文章的具体内容来回答。常见的有歌唱、赞美、爱恋、爱慕、感动、快乐、渴望、震撼、思念、忧郁、淡淡的忧伤、遗憾、思念家乡亲人，或者是厌倦、仇恨、痛苦、羞愧、内疚、憎恨、悲伤、悲痛、遗憾等等。从文章的字里行间可以看出一般作者的感受，有的可能写得比较含蓄，有的直接表达出来。
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3.概括文章的主旨。
对于这类题目，回答前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来回答:“穿越的故事...，你赞美(赞美)了作者的思想感情，揭示了深刻的真理……”。我们也可以从文章中发现，在文章的每一段，尤其是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理的句子往往是作者想要表达的主题。
4.划线的句子中使用了哪些表达方式？有什么作用？
我们看到这种类型的题目，首先要看一下这句话用的表达方式，是叙述、描写、解释、讨论、抒情。具体来说，描写分为人物描写、景物描写和综合场景描写。
人物描写还可以细分为语言描写、动作描写、心理描写、人像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情性的运用可以增强文章的感染力，突出文章的中心。如果有一些童话、民间传说和对自然界神奇场景的描述，它的作用就是增加所写东西的神秘感，引起读者的兴趣。
5.课文中一句话用了哪些修辞手法？有什么作用？
修辞的种类很多，常用的有八种:比喻、类比、夸张、排比、对偶、重复、设问、反问。其中，比喻、拟人、夸张、排比是考得最多的。
隐喻有三个作用:一是把深奥的道理变得简单，帮助人们加深体味；二是把抽象的东西具体化，容易接受；三是把总结的东西形象化，给人生动的印象。
拟人的作用是使读者不仅对所表达的事物有生动的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情。用拟人的方式来表达喜欢的事物，可以使之生动，让人感觉更加亲切自然。表现仇恨的东西可以做得很丑，给人强烈的厌恶感。
夸张的作用是深刻表达作者对事物鲜明的情感态度，从而引起读者强烈的尖叫；渲染事物的形象，可以唤起人们丰富的想象力，有助于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于突出文章中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠字和短句，使文章富有节奏感，音韵优美，读起来朗朗上口。
另一种修辞是引用。有时在阅读理解中，会引用名人语言或名人作品中的诗词、名人故事、相关内容。问题将是“文章中引用内容的作用是什么？”回答这个问题的时候，要注意两个关键词，一个是“烘托叙事对象的品质，突出主角的某种精神”。
以上几类问题一定要结合文章的具体内容来回答。
6.课文中的一句话是什么意思？或者告诉我们一些深刻的东西？请告诉我你的理解。
这类问题的答案不是简单的从课文中找现成的句子就能解决的。这就需要我们学生平时多读多积累，多读多记一些哲理名言，才能真正理解文章的意思，丰富答案，用自己的语言准确表达对文章的理解。
7.比较阅读理解。
有时候考试会把课内的文章和课外内容相似的文章进行比较。对于这类题目，可以对比文章的内容、写作特点、情感基调。
以上是标准问题对叙述的回答。我们来看看记叙文的阅读理解。
8.解释性文本的阅读理解。
对于说明文的阅读理解，可以把握三点:说明对象、说明顺序、说明方法。解释顺序有三种:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。最重要的是解释方法及其功能。常用的解释方法有分类、举例、类比、列举数据、比较、定义、解释、绘制图表、引用数据等。
其中分类、举例、类比、数据列表、比较等涉及较多。分类的作用是把复杂的事情说清楚。例子可以起到使内容具体、有说服力的作用。类比的解释方法与修辞格中的比喻是一致的。这种方法可以突出事物的特点，增强解释的生动性和形象性。
列数据可以使所解释的东西更加具体，更便于读者理解相关内容。比较类似于修辞比较。在解释一些抽象的或不熟悉的事物时，可以将它们与具体的或熟悉的事物进行比较，使读者在比较中获得具体生动的印象，事物的特点往往在比较中显现。
在回答关于说明文语言的问题时，要注意语言的准确性，语言风格可分为平实和生动。
四年级二语文阅读答题方法
我们必须在小学学会阅读，然后爱上阅读。只有多读书，多积累知识，才能取得好成绩。尤其是近几年的高考改革，把语文的分数提高到了180，也大大增加了卷子的字数，甚至有些学生可能看不完题。想要爱上阅读，首先要明确阅读的方向，找到自己喜欢的方向，围绕一个主题进行深度阅读。其次可以通过这个领域延伸阅读，多积累，肯定对孩子有帮助。
我们掌握了阅读理解，可以说是语文的制高点。为了提高语文能力水平，我们必须不断提高阅读能力。而且，读书和写作业是分不开的。语文阅读就像输入，写作就是输出。我们必须先输入才能有输出。所以我们读的东西很重要，是我们学习语文的基础。
常见的阅读理解答题方法
一般可以总结为以下六个步骤。
看标题信息，揣摩叙事类型。
把握叙事要素，了解大致内容。
梳理线索，区分段落层次。
区分叙事模式，了解版面特点。
挖掘中心思想，理解作品的意义。
本文分析了表达技巧，以供参考。
我们应该掌握一些小学阶段的基本阅读知识和答题技巧，以便应对各种问题。小学老师给大家安排:四年级语文阅读理解练习，一天，全校第一！
四年级语文阅读答题方法3
写作/阅读理解
小学三四年级，由于儿童自身年龄特点和认知能力的发展变化，成为儿童读写能力的重要基础。孩子在这个时期对语文学习的态度，将直接决定孩子未来对语文学科的距离是更近还是更远。在这个阶段，首先要解决的问题是让孩子不害怕写作，觉得自己的作文还不错，甚至喜欢写作，这对孩子以后的语文学习有非常重要的影响。阅读一篇文章引起学生对这类文章的思考，逐渐形成自己处理阅读理解的能力，这是学好语文的基础。
这个时期是孩子记忆力最好的时候，让他们多背古诗和名句。写作和阅读是三四年级应该强调和优先考虑的能力。读书不仅要长期坚持，而且要读得更熟练，这样才能真正从读书中学到知识。有了一定的阅读能力，才能理清写作的顺序。阅读理解怎么做？
怎么理解？
首先，要得到一篇文章，要分清内容属于什么范畴，按什么顺序写，要表达什么思想感情。
1.叙事:顺序、倒叙、插入等。
2.景物描述:时间顺序，观察顺序等。
3.写东西:(静物、动物、植物)形状、颜色、图案、习性、环境等。
4.阅读时抓住线索，就容易把握段落结构。以事件顺序为线索，以时间顺序为线索，以地点顺序为线索，如(1)中心图；(2)中心事件；(4)时间；(5)位置；(6)作者的情感。