小学一年级加理科怎么“科学”？
小学一年级怎么教科学？科学做，玩中学。一年级不注重原理，注重联系和体验。能示范的不是空话，让孩子理解和记忆。小学的科学课往往采取实验和情境教学的形式。对于一年级的学生来说，从学生的兴趣点出发，不要过分强调知识点的传授，在课程中加入游戏。高一教学要用儿童语言，既要注意趣味性，也要注意科学规范和标准用语。一年级学生只要做实验都要做笔记。如果他们不会写，他们应该用图片或拼音来代替。在小组报告环节中，鼓励孩子使用“我发现的”这句话，并要求他们在发言开始时明确自己的观点。
2017小学一年级秋季学期如何教科学指出“学生是学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。”素质教育要求教师将学生传统的被动教育地位转变为主动求知地位。在教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，还要引导学生培养自觉寻求和获取知识的能力。为此，我们必须在教学中充分体现学生的自主地位。
小学一年级基础课如何教科学，应该选择学龄前儿童爱玩的玩具中的科目——可见科学就在我们身边。
小学一年级怎么画科学小报？尽量让孩子自己找一些简单的诗词或者图片。家长也可以去网上搜索一些相关的内容，也可以和孩子一起看一些书报，这样可以丰富自己的小报，有自己的个性和特色。
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为什么要在小学一年级开设科学课，培养孩子的探索精神？
探索精神是指儿童主动研究和发现自然事物的某些规律、联系和属性的心理倾向。培养孩子的探索精神是素质教育的重要内容。那你想要什么？探索是孩子学习知识、发展能力的必要途径。培养儿童的探索精神，对丰富儿童的精神生活、增长知识、锻炼意志、发展特长、激发科学兴趣、培养科学素质有着非常重要的作用。一、幼儿探究精神形成的前提(1)幼儿对探究对象和问题的兴趣程度。孩子学习的首要条件是对学习有强烈的欲望、兴趣和积极的态度。渴望了解大自然的秘密，不断探索新奇的事物，这是孩子的一个特点。由于各种条件的影响，这种“探索”有些盲目。我们应该通过科学的教学来引导他们，使他们的探索活动有目的地进行，从而达到研究他们在生活中随时随地遇到的自然现象并试图解释它们的效果。所以孩子在活动中要养成爱观察、爱提问、爱研究问题的习惯。(2)儿童探索的物质环境就是给他们提供一定的物质环境，让儿童去探索。认识和理解自然事物和现象离不开实践。自然是学习科学知识的最好课堂。不要把孩子局限在教室里，要鼓励他们走向自然。比如动植物的生活习性，水土流失，环境污染与保护，季节变化，都要引导孩子去探索自然。直接观察和了解有生命的自然事物，让孩子用自己的双手去看、去听、去体验、去实验，从而“发现”大自然的秘密，由此产生的因“成功”而产生的兴趣和喜悦，是知识灌输所不能获得的。(3)幼儿在探索活动中所具备的能力要想让幼儿探索自然的奥秘，就必须培养他们的观察能力、实验能力、逻辑思维能力、想象能力、分类能力、基本仪器的使用能力，以及栽培、繁殖、收集和生产的实际能力。归根结底是对自然的理解能力。二、培养幼儿探究精神的方法(1)引导幼儿提出问题，确定探究对象的活动。教师要善于引导孩子发现矛盾，揭示矛盾，给孩子思考、研究、解决矛盾的机会。要明确提出要探索的问题，有计划地去探索。比如“造一座纸桥”的活动，问的是在不增加材料的情况下，能否增加“纸桥”的承载力。孩子们立刻被问题吸引住了，都积极开动脑筋，开动脑筋，开始操作和探索。在探索的过程中，孩子们逐渐认识到改变纸的形状可以改变纸桥的承重能力。(二)创造条件让孩子独立思考，积极探索尽可能地创造条件让孩子独立探索，教师在孩子探索的过程中要适当引导，适合孩子贪玩的年龄特点，容易满足他们总是尝试新事物的心理要求。整个探索过程都是在孩子们自己的操作下进行的，所以他们的兴趣比较浓厚，整个过程印象也比较深刻。在过程中，老师也要注意引导，重视过程，而不是只关注结果。(3)个人探索和集体讨论相结合是集体思考和观点交流最有效的方法。在活动过程中，要给孩子一定的时间进行充分独立的思考，并表达自己的思考结果。让孩子互相自由讨论，提供提问和解惑的机会。通过讨论和相互启发，将大家的科研收入转化为集体财富，大家从集体财富中汲取营养。在讨论中，教师主要是观察孩子的研究活动，倾听孩子的意见，不要轻易肯定或否定什么，不要用言语和表情干扰孩子的思维，不要以仲裁者自居。即使孩子得出的结论明显错误或不完整，也不要直接指出，而是针对错误提出问题，让他们思考和实践。比如在“吹泡泡”活动中，孩子认为用的是各种形状的线框。(4)学习科学家的探索。精神科学教育不仅仅是科学知识的传授，更是探索的程序和体验。给孩子一些人类探索自然的启蒙史，了解科学家观察到的现象或做过的实验，感受科学家思考过的问题和遇到的困难，既能激发孩子的好奇心，启迪孩子的智慧，又能进一步提高孩子探索自然和学习科技的兴趣，培养不怕困难和失败的探索品质。三、培养幼儿探究精神应注意的问题(1)探究内容要适应幼儿的年龄和心理特点。孩子好奇心强，好奇，好动，容易模仿。喜欢实践，求知欲强，形象思维占主导。所以孩子探索的内容应该是他们关心的、熟悉的、可以接受的、有趣的自然事物和现象。探究对象应由宏观到微观，由简单到复杂，由近及远，由具体到抽象，并适应儿童的年龄和心理特点，使儿童的认识从初级阶段开始逐步发展。(2)探索的过程要从外在现象逐渐过渡到内在规律，内在规律是事物的内在本质联系。不会感性地呈现在人们面前，只有探索大量的现象，才能从中探索出规律性的东西。例如，儿童只有在分别认识了植物的器官外部形态之后，才能进一步探索这些器官的生理，即它们内部的运动变化，如根的吸收、阳光的作用等等。从而进一步研究和了解植物的生长规律。(三)勘探活动应加强组织和指导，勘探活动应有长远计划，结合当地自然环境、季节等合理安排。确定了探索的内容后，你需要老师的启发和引导。
如何让小学一年级的学生爱上科学课的教研活动？录科学课首先要以“实验”为主。比如“水滴中的生物”的教学，以前我们学校条件差，没有显微镜。仅仅通过解释，学生们根本不感兴趣。现在有了显微镜。只要我们取一些培养水，让学生在显微镜下观察，学生就能看到草履虫、藻类等微生物，就能画出它们的现状。与此同时，学生们自然会想到注意饮水卫生，保护饮水卫生。借助有趣的实验，学生可以在快乐的探究中掌握科学知识。金俏兰开口了:
理科老师要重点观察学生的实验操作过程，引导学生交流自己的感受和困惑。不要急着去解释困惑的老师，而是带领全班一起面对问题，形成解决问题的合力。教练的组织指导和观察者的品味思维紧密交织，三节课的时间就像一眨眼的功夫。教研组成员各抒己见，结合研讨会中的具体教学环节阐述自己的理解和思考。在无休止的讨论中，大家交流探讨了自己精彩的课堂教学经验，也在与会的理科老师的思路中求同存异，在交流中彰显个性，实现互补。
果园小学科学教研组活动实录
时间:2011 65438+10月29日。地点:会议室。
参与:科学学科教学和研究小组成员。主持人:赵丽
活动主题:“做中学”相关研究。赵丽开口了:
今天，我们教研活动的主题是“做中学”的相关研究。我认为“做中学”是科学课的课堂细节，即在科学课上，必须让学生“做”。学生只有这样做，才能真正了解自然界，理解科学道理。只有重视课堂细节，才能真正促进学生科学素养的培养。科学离不开探索，科学课也需要我们在脚踏实地的教学过程中注重细节，把握规律，才能在教育的道路上走得更远，迎来我们果园小学科学学科多彩的春天。石朝阳开口了:
我的理解:“做中学”就是以从事实出发为目的，让学生看、知、行、思。使学生在熟悉事物的同时收集事实，自然形成对事物客观性的认识。这样的教学会大大提高学生的课堂思维能力。朱碧春开口了:
我认为科学课的关键问题是尊重自然，“做中学”正是这一点的体现。在科学课的课堂教学中，问题的提出要基于事物的现实，问题的描述要基于对事物的观察，即基于事实。即使一个学生的观察不够全面，我们有全班同学，也要给学生空间和时间，让答案尽善尽美。金俏兰开口了:
“做中学”确实是科学课中一种非常重要的教学方法。我教“溶解”的时候，就是想让学生在实验中发现，有些物质可以溶于水，形成水溶液，有些则不能。物质的溶解是有一定限度的，达到饱和后不会溶解。有些物质溶于水形成水溶液，这是一个可逆的过程(如酒精)。引导学生从事实中探究科学概念，这样学生的科学素养就会得到提高。
如何给小学一年级的学生上故事课？因此，为了使一年级学生理解他们的观点和理由，教师应注意教学方法，在课堂上创造有利于学生接受生活真理和良好品德的环境。我认为要上好一年级思想品德课，必须注意以下几个方面:第一，认真研读教材，科学设计教学过程。一些老师认为，...
新生如何分班比较科学？如果入学考试通过了，3: 4: 3的成绩的班级是最科学的，以后教的也是最好的。即使是优秀生和未成年生的培养也会非常顺利。
现在男女比例确实很难匹配，但是是一个没有入学考试的参考项目，然后参考家长素质很重要，分班也比较科学。
空气的性质:空气是无色、无味、无毒、透明的气体，占有空间，有质量，能流动，能压缩，压缩后有弹性，没有固定的形状和反冲，不能脱离生物、生产和生活。