2022小学新课程标准解读

龚教授说，核心素养是一个人在面对和解决复杂问题时的综合表现，是关键能力、必备品格和价值观的整合。换句话说，识字的定义更多

更注重一个有一定素养的人能做什么，有什么样的行为，强调从“表达输出”的角度描述学习者应有的行为。

2.核心素养的形成与过程

龚教授告诉我们，核心素养的形成不是一次性掌握的，而是经过一段时间不断完成任务后形成的，不是一个“告知”、阅读、记忆的定义。

而是通过不断尝试做正确的事情，逐渐形成一种性格、思维方式，培养解决问题的能力。

3.教学的中心是什么？

龚教授引用教授的理论指出，一个学习单元由识字目标、课时、情境、任务、知识点等构成。一个单位就是让这些要素达到一定的要求和规范。

组织并形成一个有结构的整体。在学习单元的过程中，识字目标应该是核心。

4.你遵循程式化的步骤吗？

关于这个问题，龚亚夫问我们，你们在应用实践的时候，不是同时学习和理解的吗？你在迁移创新的时候，没有新的感悟和理解吗？这

不就是在应用实践中迁移创新吗？因此，他告诫我们不要把学习过程分成孤立的阶段。它们不是线性的，而是互动的、整合的、有序的。

周而复始，真正有意义的学习，不是先死板的学后做，而是在学中做，在做中学。