体育教学自我评价

无论在学习、工作还是生活中，我们都需要经常使用自我评价，自我评价是自我认知的一种形式。那么问题来了，我应该怎么写一份合适的自我评价呢？以下是我对体育教学的自我评价(一般5篇)，希望对大家有所帮助。

体育教学自我评价1首先，利用游戏、比赛的形式，培养健康的心态

游戏竞赛在小学体育教材中占有相当大的比重。通过游戏教学，可以培养学生的创新精神、竞争意识、团结协作、热爱集体和遵纪守法。而这些优秀的品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，为教师开展心理健康教育提供了良好的契机。比如在游戏比赛中，一些性格比较强势的同学因为不认输而相互发生争执，甚至“动武”；还有输组的同学互相埋怨，导致被指责的同学产生了圈层心理，退出比赛。这样不仅影响了游戏教学的正常进行，也伤害了学生之间的和谐。这时候，教师要抓住这个机会，耐心地教导学生，尤其是倾向于游泳的学生，让他们明白游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评妨碍团结的不良倾向。同时要和学生一起分析失败的原因，找出获胜的有利因素，让学生最终化“沮丧”为“兴奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

第二，培养接受意外事实的能力

任何人做任何事都不可能一帆风顺，事事顺利。同样，学生在体育课上难免会遇到挫折。老师要讲清道理，充分肯定他们的力量，保护他们的自尊。

第三，利用集体活动的形式培养合群的性格。

人格是人格的核心要素。良好的性格对学习有重要影响，人类的性行为与国际关系和心理健康密切相关。小学阶段是性格形成的时期，要通过体育教育培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处，积极主动。比如在体育分组活动中，经常会发现个别学生不愿意参加活动，只是坐着看或者走来走去。查询是什么？大多强调客观原因。深入调查后得知，正是因为他性格孤僻，才导致他不合群。针对这种情况，教师可以亲自带领不合群的学生参加小组活动，指导小组活动的方法，并在检查中不时询问小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员的成绩，让不合群的学生增加信心，融入小组。此外，你也可以创造一个两人合作的游戏竞赛，让这样的学生在愉快的氛围中与同龄人打成一片。如果你坚持这样做，你可以帮助学生培养一个良好的性格。

第四，培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的重要指标。因为一项创新活动的完成，必须要有充沛的体力、饱满的精神和乐观的心情。因此，体育教师应在教学中通过各种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象力和运用知识的实践能力。比如教材的编排要体现健身性、趣味性、实用性，促进学生的生理、心理、精神发展，获得成功愉快的体验，使他们热爱运动，增强自尊自信。此外，通过教学方法的创新，可以开发学生的潜能，完善学生的人格，培养学生自学和自我实践的能力，为学生营造合作学习的氛围，为学生提供培养创造力和竞争力的机会。

体育教学自我评价2。指导思想

本学期，我们将认真贯彻落实科学发展观，务实进取，和谐创新，以新课程理念为指导，以提高学生身体素质和思想素质为重点，在教学中树立健康第一的指导思想，努力在我校开展体育课程，进一步提高体育教学质量。

二、体育教学工作

1.在领导的指导和重视下，我校体育工作圆满完成了本学期的各项工作，取得了很大的进步。开学时加强了对新课标的学习，根据“新课标”制定了年度体育教学计划、学期、课表和课时计划。

2、认真参加各级体育教研活动，并开展讲座和评比活动。在体育教学中，坚持面向全体学生，因材施教，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

3.在体育课上，我们对学生进行思想教育，使他们认识到体育的重要性，自觉参加体育锻炼，培养学生的毅力，注重学生习惯和技能的培养。

4.在这一学期的教学中，学生能较好地掌握各项运动的基本技能，并有了进一步的提高。我们可以看到，校本课程对学生的情感、态度、价值观的培养起到了潜移默化的教育作用。校本课程为学生改善了广阔的空间，为儿童打开了智慧之窗。

第三，课外体育活动和比赛

1.本学年将认真落实学校体育工作条例，开足课程，保证学生课外活动时间1小时。

2.认真组织学生参加学校体育节，带领学生刻苦训练，发挥自己的水平，锻炼自己的运动技能。

3.认真组织学生参加阳光体育活动和大课间体育活动，让学生充分享受体育活动的乐趣，让每一个学生健康发展。

体育教学自评3昨天，我们沈荡片部分体育老师集中到我们百步小学，开展了一场“竞赛课”大赛。今年与往年不同，全部是青年教师。他们参加的公开课非常成功，在很多方面体现了新课程的教学理念。学生也是全身心地投入，包括老师。这一次，五位年轻老师非常成功地开了课。

他们的成功点一:

精心设计的激发学习兴趣的“导入”是成功的一半。精彩的课堂导入不仅能迅速集中学生的注意力，还能把学习当成一种乐趣，促进教学任务的顺利完成。因此，教师要根据小学生的心理特点精心设计导入，从一开始就充满兴趣，让学生充满兴趣，产生激烈的欲望，让学生在愉快的心情中步入知识的大门。比如城西小学老师朱设计了一个半圆钻城门:横岗小学老师设计了一匹小马参加奥运会；齐家小学老师杨杰设计的《我们都是解放军》；而沈阳小学的一位老师，设计了“模仿老人走路；百步小学冯敏雅老师设计的“小马进森林”等趣味游戏，把学生的注意力和兴趣搬到了体育课上。

他们的成功在于两点:

在体育教学中，他们有目的、有预见性地给学生“提问”，让学生去体验和解决问题。这既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路，对更好地掌握技术动作，有效活跃课堂气氛具有重要作用。课堂教学中“提问”的方法有很多，比如“悬念提问”，在上课开始时设置一些悬念，让学生带着问题。并通过亲身经历解决问题。如:“铁环可以玩几种方式”“你想当解放军叔叔吗？”小马有多少技能？你能用你的头写字吗？:“你去山里打猎开心吗？”一系列老师有目的的提问等。，激发学生的思维，让学生在探索中循序渐进地练习，激发学生对所学材料的兴趣。让学生自己找到解决问题的钥匙，从而激发学生锻炼的主动性，比只强调学生怎么做要好得多。

他们的成功在于三点:

在体育教学中，他们对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价，能积极影响学生的心理活动。即使是学生很小的进步，也可以通过积极进取、积极向上的语言进行鼓励和表扬，使学生体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习的主动性。除了使用“很好”、“有进步”、“很好”等情感评价语言外，教师还应该使用肢体语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌等。及时评价要快速准确，异常注意针对不同对象掌握不同尺度。对于骄傲的同学，要鼓励他们谦虚，看到自己的不足，提高自己，期待其他同学一起提高。对基础差的学生要观察，只要有一点点进步就要肯定，没有进步就要鼓励，激发信心，不能冷落，视而不见。即使你对落后的调皮学生很真诚，也能化石头为石头。

总之，学生对体育课感兴趣，这样可以主动参加各种运动，成功的机会会更多。教师可以简化规则和动作要求及组合，增加学生完成动作和参与运动乐趣的可能性，从而培养学生对运动的兴趣，为终身体育打下基础。

体育教学自我评价4我觉得当一名小学老师真的不容易。例外的是，当小学体育老师更难。我们有太多太复杂的事情要处理，但我在工作过程中也学到了很多专业知识，掌握了必要的工作经验。我将借此机会与你分享我的教学经验。

第一，整合课程资源，让知识活起来

教师要灵活运用教材、生活资源和课堂资源。课堂互动往往会产生各种资源。特别注意并捕捉一些有价值的资源，用于教学。比如学生在练习的时候，有些动作做得好，有些环节做得好，有些问题极有思考价值，有些错误具有普遍性，可以及时抓住并加以利用。

第二，游戏比赛可以培养学生健康的心态。

游戏竞赛在小学体育教材中占有相当大的比重。通过游戏教学，可以培养学生的创新精神、竞争意识、团结协作、热爱群体、遵纪守法。而这些优秀的品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，为教师开展心理健康教育提供了良好的契机。比如在游戏比赛中，一些性格比较强势的同学因为不认输而相互发生争执，甚至“动武”；还有输组的同学互相埋怨，导致被指责的同学产生竞争心理，退出比赛。这样不仅影响了游戏教学的正常进行，也伤害了学生之间的和谐。这个时候，我会抓住这个机会，耐心地教导那些不正常的，有游泳倾向的同学，让他们明白游戏比赛的意义，正确对待比赛的成败，批判妨碍团结的不良倾向。同时要和学生一起分析失败的原因，找出获胜的有利因素。

第三，集体活动可以培养学生的合群性格。

小学阶段是性格形成的时期，要通过体育教育培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处，积极主动。比如在体育分组活动中，经常发现个别同学不愿意参加小组活动，指导小组活动的方法，并在检查中不时询问小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员的成绩，以增加不合群同学的信心，融入小组。此外，还可以创设两人合作的游戏竞赛，让这样的学生在愉快的氛围中与同龄人打成一片。这种积累，持之以恒，可以帮助学生培养良好的性格。

第四，“运动处方”教学法能充分发挥学生的智力。

在教学中，为了培养学生的自我组织和自我管理能力，有目的、有组织、有计划地进行教学，满足所有学生的兴趣和需求，有时我会将教材科学严谨地设计成多种运动处方，供学生选择自己喜欢的运动处方，然后根据选择场景自由组合成组。每个小组选一个组长，组长带领学生完成教材。各组在完成运动处方的信息时，根据自己的情况选择自己的组织方法和学习方法。这样，学生的智力、想象力和创造力得到充分发挥，学生的主动性得到充分调动，课堂教学充满活力。

第五，培养学生的创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的重要指标。因为一个重要的指标。因为一项创新活动的完成，必须要有充沛的体力、饱满的精神和乐观的心情。因此，体育教师应在教学中通过各种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象力和运用知识的实践能力。比如，教材的编排要体现健身性、趣味性、实用性，以促进学生身体、心理、精神的提高，获得成功、愉快的体验，使他们热爱运动，增强自尊心和自信心。此外，通过教学方法的创新，可以开发学生的潜能，完善学生的人格，培养学生自学和自我实践的能力，为学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供培养创造力和竞争力的机会。

体育教学过程是由组织教学、教材、体育锻炼等组成部分组成的，这些组成部分的组合没有固定的形式。体育课的结构形式应根据不同的任务、不同的教材、不同的环境、学生的实际情况和人类活动的变化规律合理安排，并在实际操作中灵活掌握和运用。所以不能把教学过程局限在一个固定的手段上。个人认为，无论我们采用什么样的课堂结构，我们都应该研究三个要素:

(1)每节课都要让每个学生都能学到体育知识，掌握体育技能。

(2)一个班的合理教学密度应达到85%以上。

(3)良好的教学氛围，和谐的师生关系。合理的课堂结构应基于教学任务的需要、学生的生理特点、学生学习的心理规律、满足学生的活动欲望和为学生的个性发展提供广阔的空间、多层次的教学组织结构、对学生身心发展规律的把握、多向多样的安排，以利于学生的主动参与。

体育教学自我评价。创造刺激情绪的场景

人的情感总是在必要的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生起着很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情境能激发他们强烈的好奇心。强烈的好奇心是坚持旺盛学习动机的重要因素，是成功的重要条件。比如第一节前的翻筋斗教学，小朋友们，今天我们来看看天。当孩子们听说这件事很奇怪时，他们都抬头看着天空。这时候老师又说，不过我们今天看天的方式有点不寻常。这种强烈的好奇心可以吸引孩子们。如何看到天空？老师说，从裤裆就能看出来。谁能双手撑在垫子上翻个身，看到天空，谁就是这个班的英雄。听了老师的故事，所有的学生都跃跃欲试，没有一个人愿意落后。因此，激发学生对体育的兴趣，创设满足其学习愿望的场景，发挥其创造性学习，为终身快乐体育培养良好的思想道德品质。

二，体育游戏，增加体育教学兴趣

很多人认为体育课应该跑，跳，让学生机械地练习。其实根据孩子的生理和心理特点，游戏才是他们的天堂。如果体育课的教学是机械的、没有生气的，学生就不会感兴趣，就会枯燥、乏味。自古以来，老师被誉为“勤劳的园丁”，而学生则是花园里含苞待放的蓓蕾或盛开的花朵。体育课上稍微注意一下，就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”正是因为体育课的枯燥和机械的练习。这时候只要尽力用游戏来提高兴趣，让课堂生动起来，学生听起来就会很有趣，很有活力。

第三，师生* * *参与活动，提高体育教学的进取性。

体育教学是一项双边的、多边的、复杂的活动。体育教师掌握着教学的方向、进度和材料。体育课上，即使有简单悦耳的音乐和有趣的游戏，老师也不参与活动，而是让学生做。这样的游戏毫无生气，学生一时半会儿也没兴趣玩。经常和小朋友玩，效果很梦幻。所以师生参与活动是学生享受运动的桥梁。传统体育理论认为，师生之间存在命令和服从。毫无疑问，老师看起来很严肃。这样学生按自己说的去做，离幸福很远。快乐体育是建立和谐、协调、平等的师生关系。

第四，不断提高专业水平，加强体育教学的巩固

一个好的体育老师不能只上一堂好的体育课，而是要让学生随时体验体育课的乐趣。每节课都有新的感受，喜欢体育课。学生第一次在课堂上玩“老鹰抓小鸡”的游戏会很感兴趣，第二次可能也会感兴趣。第三次呢？第四次呢？几年后。社会在进步，教育教学在创新，原来的知识和方法还是老样子。学生学久了会觉得累，会觉得烦。只有不断提高教师的专业水平，才能促进教学的发展，让快乐体育真正快乐起来。

；