事物的语言——象征技术的例子

花有语言，康乃馨代表善良、温暖和真诚，雏菊代表娇小可爱，鸢尾花表现热情和适应性，代表友谊万岁和永远怀念...其实很多东西都有自己的语言，可以表达一些特殊的含义、思想和情感。

借助某物的意义来表达主题，我们称之为象征手法，小学生可以在写作中尝试一下。

【如果！支持列表] 1。？[endif]赞美可爱的家乡

代表家乡的东西，我相信百人会有一百个选择，比如一道美食，一道风景，一棵槐树，一座祠堂，一座桥等等。我们选择一个在我们心目中最有代表性，最能击中你内心最柔软的地方。我们来看下面两个例子:

1.家乡前面田里的田埂，就像是我奶奶拔下的羊毛，但除非我能把整个家乡凑在一起，否则我是凑不起来的。我喜欢和姐姐在山脊上跑步。我在前面，她在后面追我。这时候我觉得田埂就像一条铁轨，妹妹就像一辆胖乎乎的慢悠悠的火车。当她要追上我的时候，我猛地转身趴在地上。她刹不住车，在赛道上往前冲。真的是可乐。我们在田埂上采了一些草、花之类的，放在装满水的矿泉水瓶里，酿造成“毒药”看到田埂上的小蚂蚁洞，我们倒了一些“毒药”，希望“毒死”咬人的黑蚂蚁——这些都成了我们百玩不厌的游戏。

——《故乡的山脊》

池塘是绿色和清澈的水。夏天池塘满了水，我会找些瓦片，往池塘里扔一片瓦片，水面就会一层一层地泛起波纹。鸭子在水面上嬉戏玩耍，有时它们会钻到水底，在下面寻找食物。冬天的池塘更有趣。为了捕鱼，池塘里的大部分水都被抽走了，只剩下一点水。在寒冷的早晨，池塘是银色的，水面上有一层薄冰。只要扔一块小石头下去，冰就会破裂，变成水。有时候，鸟儿也会来凑热闹。我曾经看到一只白鹭悠闲地踱步，在水面上抓鱼。

——《我家乡的池塘》

以上两个片段，两个故乡的风景，山脊和池塘，都是故乡的符号。作者请田庚、童唐谈“话”，并将其与童年记忆紧密相连，表达对故乡的热爱和怀念。

【如果！支持列表]其次，？[endif]称赞某人(人群)

人民教育出版社出版的《语文》五年级下册有一段“白杨”的课文。作家用这件事来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者。白杨在这里有自己的“故事”，成为了一个符号。在这种思维方式下，我们可以用煤、砖、落叶来写默默奉献的人，用蜜蜂来写努力奋斗的人，用竹子来写正直无私的人，用松树来写英勇顽强的战士，用藤条来写不断求索的人。一位同学写了《再见，木棉花》，通过南国特有的树种，写出了自己对老师的独特感受，让木棉花这棵英雄树有了新的象征意义。

准备走出学校。回首往事，我看到了一个和我们在一起六年的老朋友。一些落叶慢慢地旋转落下。木棉，你要为我们跳最后一曲吗？

“哦，下课了！出去玩！”二年级的时候，我们涌出教室。“好多木棉！哈哈，子弹发射了！”我捡起一片鲜红的木棉，朝发呆的同伴扔去。同伴捡起来扔还给我，扔掉了烦恼，也扔出了快乐。木棉树笑呵呵地看着我们，沉浸在我们的笑声中。

“走，我们去春游吧！”随着老师的脚步，同学们去校园寻找春天的足迹。我们绕着学校走了三圈，记下了我们最喜欢的材料。最吸引我们目光的依然是头顶红云的木棉，它以曼妙的身姿展现着春天的魅力。手中的笔在材料书上轻轻滑动，这株木棉就留在了书里。看指导我们观察的老师。好像是一株木棉，一顶火红的帽子，一个俏丽的身影。不知道是春天美还是老师美？

小学毕业，即将告别母校和熟悉的老师同学。我们就像木棉树上的小鸟，我们会展开翅膀飞向远方，分道扬镳...只有木棉，陪伴了我们六年，依然扎根在原来的地方。我觉得自己像一片木棉叶，落下尘埃，再也不回到枝头。如果有一天我们回来了，这棵木棉还会认识我吗...

木棉，我会永远记得你，幸好！

小作者这样夸老师，可谓原创。文章用木棉树来表现我们母校的老师，丰富了人们的联想，表达了真挚的感情，深刻而耐人寻味，使人获得无尽的美感。

【如果！支持列表] 3。【endif】讴歌某种品质和精神。

“金钩”和“金脚印”这两个文本中的“金色”表示光辉、美丽和阳光，而“鱼钩”和“脚印”则有各自特殊的含义和不同的典型象征意义。“金鱼钩”表现了红军战士忠于革命、舍己为人的高尚品质。“鱼钩”记录了老班长的英雄历程，闪耀着老班长金色的思想光辉，象征着老班长不朽的革命精神。“金脚印”展现了人与动物和谐共处的美好。比如，还有人教版的其他小学语文教材，比如《小木船》、《七颗钻石》、《盖石》、《一个苹果》、《永久的监狱》、《落花生》、《一件运动衫》、《彩翼》、《红木》、《灯光》，都是通过事物的象征意义来表达文章的主题。在我们的生活中应该有很多这样的例子。比如你练习跳高的时候，有一个同学会每天做你的陪练，帮你拿起跳高杆。不妨写一篇文章《那根竹竿》，感谢这位同学。

【如果！支持列表] 4。？[endif]表达一些情感

象征主义往往基于事物之间的某种联系，借助可见的形象，来表达内心的感受。从这个思路出发，一些看似普通的物体，可以用象征的手段来书写，比如爷爷的摇车，朋友送的胸针，爸爸特意为你种下的胡萝卜，赋予它们“事物的语言”，来表达人的感情。一个孩子写了一个“来自家乡的包裹”，里面有这样一个片段:

大概一个星期前，我回到家，家里没有什么变化，只是多了一个纸箱子。

我问妈妈:“盒子里是什么？玩具？”

“打开它。”爸爸插话道。

我左手一把剪刀，右手一把剪刀开始工作。我在盒子上“挖”了一个洞。原来里面装的是橘子。

橘子又小又畸形，只比我的拇指大一点点。橘子有蓝色和黄色，更多的是蓝色和黄色。在灯光下，可以看到很多小黑点。估计是虫子拉的屎吧。真的很丑，很丑！我想知道我妈妈怎么能买到这么坏的水果！

我拿起一个橘子，犹豫着要不要把它剥开，掰下一片花瓣放进嘴里。橘子在我舌尖上跳舞，轻轻一咬，汁水溢出。不错嘛，甜！咽下一口，汁液从喉咙流出，经过食道，进入胃。肚子哥好像在叫:“好吃，好吃！安可！再来一个！”

我妈跟我说，这是我奶奶从千里之外的江西寄来的，而且没有喷农药，所以看起来灰扑扑的，绝对是绿色无公害食品。听到这里，我觉得这个橘子不仅好吃，而且闻起来有家乡和奶奶的味道。

小作者从包裹这个常见的形象入手，表达了亲人之间的浓浓爱意。就像这篇文章的结尾“老家寄来的包裹不只是包裹”，可谓含蓄深刻，立意高远，给读者留下了美好的印象。

恰当运用象征手法，借用看得见的事物的“故事”，表达看不见的特质、情感和思想，能给人以简洁生动的真实感。这样才能更好地展现青年作者丰富的内心世界，从而突出文章的主题，赋予其更深刻的意义，从而给读者留下深刻的印象和咀嚼回味的空间。

辅助练习:

一个肉丸

？广东省中山市三乡镇广厚中心小学四年级？郑

打开记忆的闸门，一件感人的事回荡在脑海。

有一天，我们一家四口吃着吃着，汤里只剩下一个肉丸。我贪婪地盯着这个肉丸，但是我胖乎乎的肚子示意我不要吃，因为我，一个胖乎乎的小女孩，想减肥。

我妈好像看穿了我的心思，把那个肉丸放进我的碗里，温柔地说:“吃吧，贪吃的猫，一个肉丸长不出多少肉。”

我正要吃饭，突然我开口了。我瞥了旁边的妹妹一眼。妹妹高二，每天都在努力学习。我好像听到她抱怨学校食堂的饭菜不怎么样。我仔细一看，妹妹最近真的瘦了不少。我拿起肉丸，放在姐姐的碗里，说:“姐姐，你学习辛苦了，多吃点吧！”"

姐姐没有说话，给了我一个灿烂的笑容。她没有吃。她顺手把肉丸递给父亲，关切地说:“爸爸，您辛苦了。你是家里的顶梁柱。你吃吧！”

爸爸也没吃。他把丸子给了妈妈，笑着说:“老婆，你天天在家带孩子，辛苦了。最适合你吃了！”"

妈妈还是不吃，把肉丸夹给了我:“儿子，多吃点，你还在长身体呢！”"

刹那间，我愣住了。停顿了一下，在全家人期待的目光下，我拿起肉丸，放进嘴里，慢慢咀嚼。嚼着这个丸子，感觉味道不仅仅是原来的香味，还有很多其他的味道。

生活处处充满爱。每时每刻，我们都被爱包围。不知不觉，我一天天长大。