请问小学教育教师招聘考试有哪些专业知识？

初等教育专业知识招聘考试的范围和内容。

教育专业知识主要考察教育学、心理学、教育法规、新课程理论、师德修养等五个模块的相关知识和应用能力。

教育学

1.教育

(1)教育的概念

(2)教育的本质

2.教育和社会发展

(1)教育的社会约束(社会生产力、政治经济制度、文化、科技、人口等的影响。论教育)

社会生产力、政治经济制度、文化、科技、人口对教育发展的影响和制约

(2)教育的社会功能(文化对经济、政治、文化、科技和人口的反作用)

教育的经济、政治、文化、科学和人口功能

(3)当代社会发展对教育的需求和挑战。

现代化、全球化、知识经济、信息社会、多元文化与教育改革

3.教育和人类发展

(1)人的身心发展特点及其主要影响因素

(2)学校教育在人的身心发展中的作用

4.教育目的(包括教育制度和素质教育)

(1)教育目的、功能及其价值取向

(2)全面发展教育的构成

(3)当代中国的教育目的和政策。

5.课程

(1)课程、课程类型及其特点

(2)布鲁姆和加涅的目标分类理论。

(3)课程开发及其影响因素

6.教学

(1)教学的意义和任务

(2)教学过程的本质和基本规律

(3)教学的基本环节和实施要求。

(4)小学教学组织和课堂管理。

(5)小学常用的教学方法

(6)教学评价的功能(即功能P156)、类型、原则(P158页的知识拓展)、方法(补充内容:观察、测试、调查、自评)。

(7)教学模式的概念及国内外主要教学模式。

7.德育

(1)德育及其意义

(2)道德发展的基本理论(教育心理学P428-430)

(3)小学德育的目标和内容

(4)小学德育的基本原则、方法和途径(与中小学相同)

8.班主任的工作

(1)小学班主任工作的意义和作用(和中小学一样，照本宣科就好)

(2)小学班级集体建设与班级管理(如中小学，照本宣科复习)

(3)原则(补充:以学生为中心原则、因材施教原则、集体教育原则、民主公平原则、宽严相济原则、以身作则原则)、方法(补充:说理教育、榜样示范法、契约法、奖励法、惩罚法)和艺术。

(4)小学班级团队活动的策划、组织和管理(与中小学相同，P197)

(5)学校与课外教育活动和家庭的联系与协调。

9.学生

(1)小学生年龄特征(年龄特征包括生理和心理两个方面，重点是心理方面P341)

(2)小学生认知发展和学习风格的特点与教育(认知发展主要指观察、思维、想象、记忆等。)心理学第二章是认知发展与教育，重点是小学生认知方面的水平。教学过程中应该做些什么)

(3)小学生的个体差异(认知差异、性格差异等。)和教育(P351-353)

(4)特殊儿童及其教育的概念和类型。

补充:

1.特殊儿童是指在各方面都与正常儿童有显著差异的各类儿童。这些差异可以表现在智力、感官、情感、肢体、行为或言语上，包括发育低于正常的儿童、发育高于正常的儿童和犯罪轻微的儿童。

2.类型:(1)你需要知道的:智力超长的孩子，智力低下的孩子，有特定认知或学习障碍的孩子。

(2)关注:学困生(后进生)和优等生(P197页关于后进生和优等生的教育)★

10.教师

(1)小学教师职业特点(同中小学)

(2)小学教师的专业要求、专业发展阶段(P86扩大知识面)和途径(P86)

(3)良好的师生关系及其构建。

(2)心理学

1.小学生的认知发展

(1)注意的概念、性质和规律及其在教学中的应用。

(2)感官知觉的概念，感官知觉规律的应用，小学生观察能力的发展和培养(像中学一样，是在书本上背的)

(3)记忆的概念、性质、过程和规律及其在教学中的应用。

(4)思维的概念、思维品质、思维过程、创造性思维及其培养。

(5)想象力的概念和小学生想象力的培养(P262-163根据书中内容记忆)

(6)问题解决的思维过程(P271思维过程)和影响问题解决的因素(教育心理学P420部分)

2.学生的情绪、情感和意志

(1)情绪的概念和类型

(2)情绪的概念和类型

(3)意志的概念和品质

3.小学生的个性发展

(1)需要、学生兴趣及其培养(P308-309)

(2)智力的概念、智力理论(P312加德纳的多元智力理论)和智力发展的个体差异(P350)。

(3)能力的概念、能力的类型、影响能力形成和发展的因素、能力的培养。

(4)人格的概念及影响人格形成和发展的因素。

4.学习和学习理论

(1)学习的概念和分类

(2)学习理论，

认知学习理论和建构主义学习理论。

(3)学习动机的概念、分类、影响因素、激发和培养。

(4)迁移的概念、类型、教与学。

(5)知识学习的类型、过程和策略。

(6)运动技能的概念、运动技能的形成阶段以及影响运动技能形成的因素(即运动技能的训练要求P416)是外因，而内因:(1)性格:在运动技能的形成过程中，学生的性格特征起着重要的作用。因为在进行某种动作时，人的性格不同，行为模式也不同。(2)智力:关于智力与运动技能的关系，心理学家们有不同的看法。日本心理学家松原将众多研究成果归纳为两种情况。第一，当学习者的智力处于正常水平时，小肌肉运动技能的学习与智力呈低正相关。智力水平越高，学习成绩越好；大肌肉运动技能的学习与智力几乎没有相关性；通过心理训练学习运动技能和智力之间几乎没有关联。第二，当学习和智力有明确的正相关关系时，智力越低，学习进度越慢。(3)知识、经验、理论:知识不等于技能，但技能的形成必须是军事知识。知识越丰富，越有助于克服技能学习中的困难。但是，只学理论，不学操作，是很难形成任何运动技能的。因为知识和运动分析仪之间没有联系。只模仿操作，不学习相关理论，他们的技能无法得到进一步的发展。理论可以加快运动技能的获得，避免或减少运动技能形成过程中的错误。一些心理学家对电气装配工人进行了实验研究。一组工人只是机械地重复学习技能，另一组工人讲解操作原理。结果表明，两组工人的初始水平相似，但后来第二组工人的表现远远超过第一组。)

(7)心理技能的概念、形成阶段和培养。

5.学校心理健康教育

(1)心理健康标准

(2)心理健康教育的原则、主要途径和方法(P470) (P471)

(补充:原则:教育性原则、总体性原则、差异性原则、主体性原则、整体性原则、发展性原则、活动性原则、保密性原则)

(3)小学生常见的心理问题

(4)教师的心理压力和应对

(3)教育法律法规

1.教育法律法规

《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》(P534)等。

基础教育课程改革纲要(试行)、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、《小学教师专业标准(试行)》、《中小学教育质量综合评价指标框架(试行)》(尚明教育网)、《中小学公共安全教育指导纲要》(尚明)

2.教师的权利和义务

(1)教师的法律地位、权利和义务

(2)国家有关教育法律法规规定的教师教育行为。

3.保护学生权利

(1)学生的法律地位、权利和义务

(2)保护未成年人和预防犯罪

(四)新课程理论

1.基础教育课程改革的背景、目标和基本理念

2.义务教育课程实验方案的主要内容(可以网上下载看看)

3.课程标准，课程标准的基本框架

4.新课程教学观、学生观和评价观。

5.课程资源的开发与利用(校本课程)

6.校本教研与教师专业发展

(五)教师职业道德

1.教师职业道德

《中小学教师职业道德规范》(2008年)，《安徽省中等职业学校教师职业道德考核办法(试行)》(2013)

2.教师职业行为

(1)教师职业行为规范的要求和主要内容

(2)加强师德修养的途径和方法

四、考试形式和试卷结构

1.考试形式:闭卷笔试。

2.考试时间120分钟，试卷成绩120分。

3.主要题型:选择题、简答题、论述题、材料分析题、案例分析题等。