小学二年级语文经典教案“迟做总比不做好”
小学二年级语文经典教案1的教学目标；
1，掌握本课生词，注意多音字“圆、钻”的发音和“洞”、“邻”的轻声发音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述课文内容。
3、懂道德，知道应该听取别人的建议，激发学生的求知欲，培养自学能力。4.理解这个寓言，初步了解寓言的学习方法。
教学重点和难点:
引导学生在理解故事内容的基础上理解寓意，并结合现实生活谈谈自己的感受。
教学准备:
课件。
教学过程:
首先，查看导入。
1，读单词。
亡羊补牢，后悔莫及，浪不停挖坑。
钻牛角尖堵车，羊圈固，狼狗街坊。
2.揭示话题:这节课，我们将继续学习“迟到总比不到好”这个寓言。
第二，理解问题的含义。
1，“迟做总比不做好”是个成语。这个成语里有你不懂的词吗？
2、说出疑惑的名称，并说是用什么方法理解的。
死亡:迷失。监牢:饲养动物的围栏，文中指羊圈。
用一句话完整地说出“羊死之后补”的意思。
4.看完题目，你想问什么问题？(为什么要扔羊？为什么要修羊圈？)
5.再读一遍题目。你能从“补”字猜出丢羊的原因吗？
第三，第一遍读课文，理解内容。
1，你猜对了吗？让我们读课文。注意:阅读时要读准读音，通读课文。
2.用自己的话把这个故事讲给大家听，引导评论。
3.养羊人已经丢了好几次羊了。为什么？
4.总结:可见我们阅读前的猜测是完全正确的。读书时，要边读边想，读前想，读中想。
第四，精读课文，理解内容。
学习(1-4)自然段。
1，课文哪几段讲的是丢羊？
2.自由阅读1-4节，思考:如果一个牧羊人丢了一只羊，为什么又丢了第二只？
3.同桌互相讨论。
4.集体交流
羊圈里有一个洞。
(1)出示新单词卡“洞”，按名字读。注意“孔”，轻声读。
②“洞”是——(孔)。怎么记住这两个字？指导学生写“洞”
(3)一起读这句话。(第三句)
(4)第三句讲的是丢羊的原因。前两句说了什么？引前两句。
(5)理清本节三个句子之间的联系，尝试背诵。
(6)指名道姓。(引导方法)
他不听邻居的建议。
(1)“邻”的意思是——(邻居)，关注“方”，轻声读。
(2)街坊是怎么劝他们的？读名字，读建议的语气。
(3)引导评论，一起读。
(4)会养羊的人呢？按姓名阅读和评论。(你看他没关系，你不在乎)
养羊人也是这么说的。你觉得他的心怎么样？
(5)你看，好心的邻居很真诚，养羊人却大大咧咧，不听劝告。同桌不同角色大声朗读。
(6)点名阅读并评论。
(7)老师说提示，学生试着背诵对话。
看看他不听劝会怎么样。
(1)按姓名和注释阅读第4部分。
(2)为什么要把“你”字读好？联系第一节，想一想。
(3)一起阅读第4节。
(4)我们刚才学的片段，在题目中可以用两个字来概括，那就是——(一只死羊)。
6.给这个片段命名。注:可适当增加一些内容。比如人物的心理活动可以通过语言和动作表现出来。
学习第五段。
养羊人在第二次丢羊后是怎么想的，怎么做的？自由阅读第五部分，在相关的句子下面划线。
1.老师出示了关键的一句话:后悔没有接受街坊的建议，以为亡羊补牢为时未晚。
老师:这句话能提出什么问题来引起大家的思考？
学生1:他后悔什么？
学生②:街坊给他提了什么建议？
学生③:他学的什么？……
老师:讲到这里，养羊人这句话是什么意思？这里是一个判断题。我们来判断一下养羊人是什么意思。
他后悔不该接受邻居的建议...
他后悔了，觉得应该接受邻居的建议...
2.老师简单介绍一下双重否定表示肯定的句式。黑板:接受。
老师:(1)他接受了邻居的建议。他做了什么，结果如何？
(2)你认为哪些话应该提醒养羊人？如果你迟到了，你会重复同样的错误。看一看，画一幅画。
黑板:快点。“从现在开始”在这里是什么意思？指导学生说一个带有“从现在开始”的句子。
3.老师指着“后悔”、“接受”和“赶快”提问:想一想，你从这三个字里明白了什么或者你想对养羊人说什么？把你的感受告诉小组成员，并进行讨论。(对于有困难的群体，老师及时指导，引导学生体会意义。)
4.总结:老师揭示的寓意是，只要愿意接受意见，认真改正，像养羊人一样做错事也不晚。在我们的生活或学习中，类似的事情经常发生。能举个例子吗？(近视，沙尘暴，环境污染...)
5.老师:所以，后面经常跟着“还不晚”。自己读，理解它的意思。板书:亡羊补牢，犹未为晚。
6.总结学习寓言的一般方法:理解题目的意思——理解内容——联系实际，理解意思。
黑板设计:
迟做比不做好
你不在乎-→迟到总比不到好。
养羊人
后悔→接受→赶紧→补。
↓
还不算太晚
小学二年级语文经典教案2的教学目标:
1.读课文，用自己的话讲这个寓言。
2.理解故事内容，结合生活实际体会故事中蕴含的道理。
重点:大声朗读课文，用自己的话讲述这个寓言。
难点:理解故事内容，结合生活实际体会故事中蕴含的道理。
教学过程:
首先，对话很有趣
1.读书人喜欢听寓言吗？我们过去学过哪些寓言？
2.单词有什么特点？
3.天，让我们学习另一个寓言。教师板主题:“迟到总比不到好”。按名字念出来。
第二，提问，理解问题的含义。
1，“迟做总比不做好”是个成语。这个成语里有你不懂的词吗？
2、解惑之名，并说用什么方法理解。
死亡:迷失。监牢:饲养动物的围栏，文中指羊圈。
3.用一句话解释“羊死了再补”的意思。
4.题后想问什么问题？(为什么要扔羊？为什么要修羊圈？)
第三，第一遍读课文，理解内容。
1，通过读课文，注意读正确的发音，读课文。
2.用自己的话把这个故事讲给大家听。
第四，精读课文，理解内容。
1，课文哪几段讲到了丢羊？
2.看了1-4这一段，觉得:养羊人丢了好几次羊。为什么他们失去了他们？(找到文中的相关句子)
3.学习多音字:圈
4.丢了之后，谁知道这个情况？(街坊，养羊人)他们分别是怎么表现的？
邻里劝导养羊人。
1，方是怎么说服的？读名字，读建议的语气。
2.从街坊的劝说中可以看出什么？引导评论，一起看。
养羊人不听邻里劝告。
1，方的真心建议，养羊人呢？按姓名阅读和评论。(你看他没关系，你不在乎)
2.学习肯定的修辞名称。
3.放羊人这样说。你觉得他的心怎么样？
4.养羊人不听劝能看出什么？
5，邻里心诚，养羊人粗心不听劝告。不同角色大声朗读。
6.人不听劝会怎么样？养羊户丢了一只羊，为什么丢了第二只？(找到文中的相关句子)
(1)按姓名和注释阅读第4部分。
(2)为什么要把“你”字读好？联系第一节，想一想。
(3)从这个结果中我们可以学到什么？
(4)刚才我们学的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是(一只死羊)。
7.丢羊之后，养羊人都在想什么，做什么？自由阅读第五部分，在相关的句子下面划线。
8.沟通
(1).养羊人是做什么的？根据名字和评论读课文中的句子。为什么要读《快点》？能去掉吗？及时纠正错误。
(2)养羊人为什么要这么做？阅读描述他心理的句子。(教双重否定式。)
③、引导阅读这句话，读出他的遗憾。
(4)把这句话换一种说法。(如果...仅仅...如果...仅仅...)
但转念一想，亡羊补牢为时未晚。为什么？他的想法对吗？你在哪里读的？从那以后，他的羊再也没有丢过。)
(6)我们能否从“后悔，接受，永不再来”这几个字中得知这个寓言的真相？
第五，体验意义。
1.如果这个人不修羊圈会怎么样？
2.想:这个人在修羊圈的时候，本来是劝街坊路过的。如果他想到了，邻居会怎么说？养羊人会怎么说？
3.用自己的话把这个故事讲给大家听。揭示寓意:可见，养羊人如果犯了错误，只要()，就会()。
4.生活中，类似的事情经常发生。联系自己的生活实际，谈谈自己的看法。同桌互相讨论，然后点名交流。(近视，沙尘暴，环境污染...)这些可以用一个词来概括“迟到总比不到好”。
第六，总结全文。
1，看题目，理解题目意思。(本义，引申)
2.“亡羊补牢，犹未为晚”后面往往会跟着一句“为时未晚”。自己去读，理解它的意思。
3.结论学习寓言的一般方法是理解问题的意义、内容、练习和寓意。
小学二年级语文经典教案三的教学目标:
1，带着感情阅读背诵这篇寓言。
2.学习本课生词，注意多音字“圆”的读音和“洞”、“街”的字形。
3.理解“迟做总比不做好”这个寓言的内容，知道如何立即改正错误。
教学重点和难点:
引导学生在理解故事内容的基础上理解寓意，联系学习生活实际谈谈自己的感受。
教学时间:
1课时
教学准备:
项目
教学过程:
首先，对话很有趣
1.学生喜欢听寓言吗？为什么？
2.今天，我们要学习另一个寓言。看老师写题目:迟做总比不做好。
3.按名字念，一起念。
二、理解问题的含义
1，“迟做总比不做好”是个成语。这个成语里有你不懂的词吗？
2、说出疑惑的名称，并说是用什么方法理解的。死亡:迷失。监牢:饲养动物的围栏，文中指羊圈。
用一句话完整地说出“羊死之后补”的意思。
4.看完题目，你想问什么问题？(为什么要扔羊？为什么要修羊圈？)
5.再读一遍题目。你能从“补”字猜出丢羊的原因吗？
第三，第一遍读课文，理解内容
1，你猜对了吗？让我们读课文。注意:阅读时要读准读音，通读课文。
2.用自己的话把这个故事讲给大家听，引导评论。
3.养羊人已经丢了好几次羊了。为什么？
4.总结:可见我们阅读前的猜测是完全正确的。读书时，要边读边想，读前想，读中想。
第四，精读课文，理解内容。
1，课文哪几段讲的是丢羊？
2.自由阅读1-4节，思考:如果一个牧羊人丢了一只羊，为什么又丢了第二只？
3.同桌互相讨论。
4.集体交流
羊圈里有一个洞。
(1)出示新单词卡“洞”，按名字读。注意“孔”，轻声读。
②“洞”是——(孔)。怎么记住这两个字？指导学生写“洞”
(3)一起读这句话。(第三句)
(4)第三句讲的是丢羊的原因。前两句说了什么？引前两句。
(5)理清本节三个句子之间的联系，尝试背诵。
(6)指名道姓。(引导方法)
他不听邻居的建议。
(1)“邻”的意思是——(邻居)，关注“方”，轻声读。
(2)街坊是怎么劝他们的？读名字，读建议的语气。
(3)引导评论，一起读。
(4)会养羊的人呢？按姓名阅读和评论。(你看他没关系，你不在乎)
养羊人也是这么说的。你觉得他的心怎么样？
(5)你看，好心的邻居很真诚，养羊人却大大咧咧，不听劝告。同桌不同角色大声朗读。
(6)点名阅读并评论。
(7)老师说提示，学生试着背诵对话。
看看他不听劝会怎么样。
(1)按姓名和注释阅读第4部分。
(2)为什么要把“你”字读好？联系第一节，想一想。
(3)一起阅读第4节。
(4)我们刚才学的片段，在题目中可以用两个字来概括，那就是——(一只死羊)。
6.给这个片段命名。注:可适当增加一些内容。比如人物的心理活动可以通过语言和动作表现出来。
7.养羊人在第二次扔羊后是怎么想的，怎么做的？自由阅读第五部分，在相关的句子下面划线。
8.讨论和交流
(1)养羊人是干什么的？展示投影，看图说话。
(2)按名称朗读课文中的句子，并进行评论。
为什么要读《快点》？能去掉吗？及时纠正错误。
(3)养羊人为什么要这么做？阅读描述他心理的句子。
(4)引导朗读这句话，并读出他的遗憾。
(5)把这句话换一种说法。(如果...仅仅...如果...仅仅...)
但转念一想，亡羊补牢为时未晚。为什么？
(7)他的想法对吗？你在哪里读的？从那以后，他的羊再也没有丢过。)
(8)“从现在开始”是什么意思？指导学生用“从今以后”造句。
(9)理清句子之间的关系，背诵第5节。
第五，实现意义
1，再次显示投影。这个人在修羊圈的时候，本来是劝街坊路过的。邻居们会怎么说？养羊人会怎么说？
2.同桌表演结束后，命名舞台，引导评价。
3.如果这个人不重新修羊圈会怎么样？
4.揭示寓意:可见，养羊人如果犯了错误，只要()，就会()。
5.生活中，类似的事情经常发生。联系自己的生活实际，谈谈自己的看法。同桌互相讨论，然后点名交流。(近视，沙尘暴，环境污染...)
这些可以用一个词来概括——“迟做总比不做好”。
第六，总结全文
1，重读题目，理解题目意思。(本义，引申)
2.所以“迟做总比不做好”后面往往会有一句话——“还不晚”。自己去读，理解它的意思。
3.总结学习寓言的一般方法:理解题目的意思——理解内容——联系实际，理解意思。