小学英语质量评价

本文的目的是在课程改革的总体目标和英语课程标准的指导下，对我校各年级使用牛津英语教材实现知识掌握目标的情况进行书面调查，希望能够真实地反映学生的综合语言运用能力，保证各年级的教学顺利进行，同时使教师能够从教学中得到反馈， 从而反思自己教学行为的成败并及时做出调整，促进教师不断提高自己的教育教学水平，在今后的教与学中起到良好正确的指导作用。

2.命题原则

本次调查的试卷除了注重基础外，还增加了一些扩展题，目的是考察学生语言运用的灵活性和实用性。坚持面向全体，落实“两基”，结合实际，灵活运用。

3.试卷难度分布简表

基础知识和综合知识的开放性拓展

80%5%

从试卷分布来看，整篇试卷涉及的问题范围较广，加强基础知识和技能的考核，重视对学生语言综合运用能力的考察，难度适中。

试卷分析

研究论文分为听力和写作两部分，分别占30%和70%。试卷在知识范围、题型设计、各种题型比例、能力要求等方面基本符合《小学英语教学大纲》的要求，学生能在规定时间内完成答题卡。试题既考察了学生的英语基础知识，又考察了学生现阶段的英语综合运用能力，基本上可以对学生的阅读和写作水平做出比较客观的评价。

1.试题紧扣课程标准，强调语言知识与现实生活的联系。

《英语课程标准》指出，要均衡发展学生的听、说、读、写能力，高年级学生要进一步加强阅读和写作能力，这在试题形式上得到了很好的体现。四个年级的试题都照顾到了学生的实践能力，侧重于基础知识的考察，从单词到句子到课文理解，从听、理解、读全面考察学生对基础知识的掌握，科学考察学生能否在正确的语境下正确运用英语。

2.试题灵活多样，知识面广，层次多。

听力测试部分侧重于检测学生在相应语境下对信息的获取和对语言的理解，强调学生的主观理解和实际应用水平，基本符合学生认知能力的发展规律。在笔试试题中，基础知识的考核照顾到了各个层次的学生，如单词辨析、短语翻译、句子写作和整句答题等。学生容易得分容易丢分，这也让老师可以仔细观察学生对基础知识的具体掌握情况。