初三数学幽默故事大全100字。

关于数学的一个有趣的故事:数学天才高斯上小学的时候，有一次老师教完加法后，因为老师想休息一下，就想出一个题目让学生计算。题目是:1+2+3+...+97+98+99+100 =?老师在想，现在孩子们必须开始上课了！我以此为借口正要出门，却被高斯拦住了！！原来高斯已经算出来了。小朋友，你知道他是怎么做到的吗？高斯告诉大家他是怎么算出来的:把1加到100，把100加到1，加成两行。也就是说:1+2+3+4+...+96+97+98+99+100+99+98+97+96+...+4+3+2+65448.101+101+1+101 * *有一百个101加法，但是公式重复了两次。5050 >；从此，高斯小学的学习进程早已超越其他同学，为他以后的数学打下了基础，让他成为了数学天才！数学第二个有趣的故事:阿拉伯数字的来源:阿拉伯数字1，2，3，4，5，6，7，8，9，0是国际通用的数字。这个数字不是阿拉伯人创造的，但也不能抹杀阿拉伯人的功劳。阿拉伯数字源于印第安人，是他们的祖先在生产实践中逐渐创造出来的。公元前3世纪，印度出现了一套完整的数字，但各地书写风格不同，其中以婆罗门体为典型。它的独特之处在于每个数字都有一个来自1 ~ 9的特殊符号，现代数字由此诞生。那时候“0”还没有出现。直到笈多时代(300-500年)才有了“0”。这样就产生了一套完整的数字。这是古印度人民对世界文化的巨大贡献。印度的数字首先传播到斯里兰卡、缅甸、柬埔寨等国。7、8世纪，随着横跨亚非欧的阿拉伯帝国的崛起，阿拉伯人热切吸收古希腊、罗马、印度等国的先进文化，翻译了大量他们的科学著作。771年，印度天文学家、旅行家毛卡访问了阿拉伯帝国阿拔斯王朝(750-1258)的首都巴格达，向当时的哈里发曼苏尔(757-775)赠送了一部印度天文著作《西丹塔》，曼苏尔将其翻译成阿拉伯语，命名为信德。这本书里有很多数字，所以叫“印度数字”，意思是“来自印度”。阿拉伯数学家华·拉齐米(约780-850)和海波士首先接受了印度数字，并将其用于天文表中。他们放弃了自己的28个字母，在实践中修改完善，毫无保留地介绍给西方。9世纪初，华拉子密出版了《印度计数算法》，阐述了印度数字及其应用方法。印度数字取代了又长又笨拙的罗马数字，在欧洲传播，遭到了一些基督徒的反对，但在实践中被证明比罗马数字更好。1202年意大利里奥纳多出版的《计算书》标志着欧洲开始使用印度数字。书中第***15章说:“印度的九个数字是‘9，8，7，6，5，4，3，2，1’，任何数字都可以用这九个数字和被阿拉伯人称为sifr(零)的符号‘0’来表示。”14世纪，中国印刷术传到欧洲，加速了印度数字在欧洲的普及和应用，并逐渐被欧洲人采用。数学第三个有趣的故事:三个人一元钱在哪里住酒店？每人每天的价格是十元，每个人付了十元，一共给了老板三十元。后来老板给了他们五块钱的优惠，让服务员退给他们。结果服务员贪污了两元，剩下的三元每人退一元，也就是说每人消费了9元钱。三个人一共花了* * * 27元，加上服务员贪污的2元一共花了* * * 29元。美元去哪儿了？小米家有五个学生。小米爸爸想用苹果招待六个孩子，但是家里只有五个苹果。我们做什么呢我不得不切开苹果，但是我不能把它切成碎片。小米的爸爸希望每个苹果最多切成三块。这又变成了另一个话题:把五个苹果平均分给六个孩子，每个苹果不允许切成三块以上。小米爸爸是怎么做到的？二