小学思想政治教师状况调查报告

随着社会的一步步发展，我们不可避免的会接触到报道，在写报道的时候要注意内容的完整性。你看过什么样的报道？以下是我收集整理的小学思想政治课教师队伍调研报告范文，仅供参考。欢迎阅读。

由于师资力量严重不足的“短板”，任课教师在完成教学任务后，很难保留足够的时间和自我提升的学习精力来保证高水平的科研工作。繁重的教学任务安排客观上制约了学习和科研活动的有效开展，导致部分教师的专业能力水平滞后于实际教学需要。特别是小学思想政治课教师获得高层次培训机会的比例较低，缺乏专家和专业的指导，获取最新教学科研成果的渠道和平台仍然缺乏。他们想进一步学习提高，缺乏指导。

一是专任教师严重不足，限制了学科的良性发展。

加强中小学思想政治教师队伍建设，保证数量是基础工作，也是基本要求。据调查统计，截至目前，全区中小学思想政治教师X人，其中政治专业教师仅占53.5%，50岁以上教师41.6%。小学思想政治教师238人，专任教师仅9人，95%以上为兼职教师。中学好一点。思政教师23人，265，438+0专职，兼职2人，其他，但85%的教师超负荷工作，师资力量无法满足正常的教学需要。专任教师的严重缺乏极大地影响了思想政治课堂的有效开展。这会导致孩子从小缺乏必要的理想信念教育，不利于孩子全面健康成长。

二是教师专业能力欠缺，专业能力有待提高。

思想政治课教学对高素质人才的需求与当前教学形势不相适应，教师整体水平有待进一步提高。

一是思想政治课教学效果不佳。特别是小学思想政治课的老师，大多是其他学科的兼职。与语文、数学、英语等学科相比，明显缺乏系统性、深度和趣味性，教学质量不尽如人意。由于缺乏专职思政教师，一些学校有时干脆把思政课变成自学课或者电影课。

第二是缺乏专业训练。小学思想政治教师多为语文、数学兼职教师，繁重的教学任务对保证教学质量、优化和改进教学工作提出了挑战。目前新教材内容丰富，难度大，师资力量不足导致教师课业负担重，不利于提高思政课教育教学质量。虽然已经有了相应的培训，但还是有困惑，还是需要系统的专业培训。

第三，自我提升的机会不多。由于师资力量严重不足的“短板”，任课教师在完成教学任务后，很难保留足够的时间和自我提升的学习精力来保证高水平的科研工作。繁重的教学任务安排客观上制约了学习和科研活动的有效开展，导致部分教师的专业能力水平滞后于实际教学需要。特别是小学思想政治课教师获得高层次培训机会的比例较低，缺乏专家和专业的指导，获取最新教学科研成果的渠道和平台仍然缺乏。他们想进一步学习提高，缺乏指导。

三是保障机制尚未完善，教学积极性有待提高。

一是思想认识上还有差距。一些学校领导对思政课的重要性认识不足，对国家有关规定和要求落实不到位，管理不够规范，保障机制不完善。

二是思想政治课的教学地位没有凸显。由于课时分配比例和中考分数偏低，“考不考不重要”、“思政课是副科”等观念不同程度地存在于教师、学生和家长中。尤其是小学阶段，道德与法治被语文、数学等学科排挤的现象时有发生。

第三，教育和惩罚的权利仍然不明确。在对学生的思想教育方面，对于如何适用教育惩罚缺乏抓手和规范指导。

四是* * *管理“大格局”有待加强。

党工委统一领导、相关部门各负其责、全社会协同配合的思政课建设工作体系有待进一步完善，中小学思政课一体化工作体系有待整体进一步推进。

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