信息技术与小学教学整合的基本途径和方法

本节内容为2020年下半年信息技术与小学教学整合考点，科目二，教育教学知识与能力详解。

考点:信息技术与小学教学的整合

一、信息技术与小学教学整合概述

(一)信息技术与小学教学整合的理念

信息技术与学科教学的整合是指信息技术、信息资源与学科教学的有机结合。通过信息技术在各学科教学中的有效应用，可以促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动的改变，为学生营造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认识问题、探索问题和解决问题的工具，培养学生的信息素养和运用信息技术自主探索和解决问题的能力，提高学生的学习效果。

(二)信息技术与小学教学整合的意义

(1)丰富教学资源，提高课堂教学质量；

(2)创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣；

(3)遵循学生认知规律，优化学生思维品质；

(4)优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。

二，信息技术与小学教学整合的基本途径和方法

信息技术与小学教学的整合，就是将信息技术与学科教与学进行整合，将技术作为一种工具进行整合，实现教学要素、功能和目的的自然过渡，从而推动各级学科课程乃至整个课程的改革。

常见的整合模式有:(1)信息呈现模式；(2)探究学习模式；(3)辅助学习模式；(4)抛锚式教学模式；(5)随机进入教学模式。

第三，信息技术与小学教学整合存在误区

(1)课程整合内涵的误区:①在课堂上使用电脑就是整合；有了信息技术，黑板和粉笔可以“退休”了；③课件的开发只能靠自己。

(2)对学生主体地位的误解:

①主体绝对化，忽视教师的作用；

(2)重活动形式，轻活动效果，片面追求刺激。

(3)对学习资源的误解:

①过度依赖网络资源，忽视其他教学资源；

②过于强调物质资源。

(4)对技术支持的误解:很多老师过于依赖技术支持。

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