长春版高二语文下册“魔镜”三教案。
蒂希
一、教材分析:
《魔镜》讲的是爱迪生在童年时期敢于实践，大胆尝试利用镜子折射光线的现象，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲的生命。文章言简意赅，通俗易懂，通篇没有正面评价爱迪生的聪明才智，但通过对一件事的叙述，表达得淋漓尽致。
二，教学目标
1.理解细心观察和细心发现的意义，激发对科学的兴趣。
2.认识14个生词，认识1个偏旁部首，会写8个单词。
3.了解父亲在整个事情中的情绪变化，体会小爱迪生在解救母亲中的作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
第三，教学重在难点
这是一个生动的故事。作者从头到尾都没有直接表扬爱迪生，但是一面明亮的镜子背后隐藏的是爱迪生的勇敢尝试和聪明细心的聪明才智，所以这是这节课的重点和难点。
在第一课中，
一、创设情境，激发兴趣。
1同学们，你们知道镜子是干什么用的吗？我们今天要学的文章是关于镜子的。(板书题目)
2.问题:看完题目你想知道什么？
第二，开头读课文，边读边读。
1.学生可以自由阅读课文，标记自然段落，用自己喜欢的符号标记生词。
同桌互读互查纠正发音。
3.老师展示单词，交流识字方法。
要区分“检查”和“捡拾”，才能采取行动。
“果断”和“快、挡”要区分，词可以组合。
“药”的偏旁三盒是这节课的新知识。要落实，引导字的写法，注意(书中)的笔顺
4.课件展示单词(包括课后阅读)，玩“开火车”或“抢红旗”的游戏，分组比赛认单词和生词。
5.听老老师读课文，思考课文讲的是什么。注意正确的发音。。
学生回答问题后，摄像机在课前介绍爱迪生的生活和他的发明。
老师:看，爱迪生多伟大啊！他一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，举世无双，因此被誉为世界发明之王。(课件展示了课文的最后一段)那么谁能读懂这句话呢？为什么要这样读？(带着钦佩的语气)
一起读
第二节课
首先，复习巩固
1，坐火车看单词。
2.点名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈？他妈妈怎么了？
同学们会说自己得了阑尾炎，然后请同学们谈谈自己对阑尾炎的理解。
第二，大声朗读，理解课文
1，默读第二段，找出最能说明母亲当时处境非常危险的句子？
展示课件中的第二段，抓住“滚直”、“冲”、“马上”等词，体会母亲生病的紧迫性。
带着感情读完这段自然的文字。
2.学习第三段(课件显示母亲躺在病床上)
(1)过渡:此时此刻你想对医生说什么？
(2)出示第三段，理解句子:医生环顾四周，犹豫片刻说:“不行，光线太暗，无法操作。”老爱迪生说:“那就多点油灯。”医生还是摇摇头，连连说不。每个人都很匆忙。
按名字读
老师:医生和爸爸没有找到办法吗？
老师:爸爸想到了什么？
老师:医生怎么说？为什么一直说？
老师:医生发现什么了吗？你从哪个词里看到的？学生们环顾四周，眉头紧锁，大家都很着急。
老师:此时此刻，医生和父亲束手无策，母亲有生命危险。大家都很着急。你能通过你的阅读再现这个场景吗？
(3)指导朗读(注意爸爸的焦虑和医生的无奈)
过渡:就在大家都很着急的时候，小爱迪生做了什么？
3.学习第四段。
老师:爸爸看到了。有什么反应？
课件演示:爸爸看到了，又急又气。他责备道，“现在几点了？还鬼混！”
老师:没错。几点了，你还在鬼混。爸爸能不生气不焦虑吗？谁想成为一个愤怒焦虑的父亲去责怪爱迪生？
老师:爱迪生说了什么？
课件演示:爱迪生愤愤不平的说:“我，我想出办法了，不信你！”"
老师:谁来读爱迪生的话？你为什么这样读书？(爱迪生此时很委屈)
想想自己受委屈的时候怎么说话。
不同的角色，男生读的是愤怒焦虑的爸爸，女生读的是满腹委屈的爱迪生。教师指南
过渡:爱迪生真的想出办法了吗？房子为什么会变亮？我们去妈妈床边看看当时发生了什么！(课件演示房间亮化的场景)
老师:这一刻你想对爱迪生说什么？
老师:这个时候我爸爸用书上的一句话来形容就是(顿悟)。恍然大悟，叫做顿悟。
老师:爸爸恍然大悟会说什么？医生此刻的反应是什么？他会说什么？引导学生拓展想象力。
老师:通过爱迪生的好主意操作的结果是什么？一起读第五段。
第三，总结
1，老师想问大家，爱迪生为什么这么聪明？
2.你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明救了妈妈。我们都赞美爱迪生怎么样？
第四，拓展阅读
1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事打印出来给学生看。
2.收集爱迪生的名言，抄在积累本上。
阅读短文，回答问题。
聪明的韩愈
从前，有一个老师，他给他的学生出了一个问题:看谁能用一点钱填满书房。学生开动脑筋，认真思考。放学后他们都去了市场。
第二天，一些人买了稻草，另一些人买了树苗，但没有一个人把房子装满东西。
一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里拿出一支蜡烛点燃。烛光立刻照亮了整个房子。王先生一看，高兴地说:“好！好吧！韩愈真是聪明。”
(1)老师有什么问题？
(2)学生买了什么？
(3)谁最聪明？
(4)你觉得什么能填满房子？
偏激
教学目标:
1.知识和目标:认识14个生词，学习8个生词，掌握一个部首。
2.过程和方法:正确、流利、有感情地朗读课文，理解父亲在整个事情中的情绪变化，理解小爱迪生在救母亲中的作用，理解小爱迪生的聪明机智。
3.情感、态度、价值观:让学生从小被教育热爱科学、善于观察、勇于探索。
教学重点:学习生词，理解课文内容。
教学难点:理解课文中的反思知识。
教学准备:多媒体课件
授课时间:两个小时。
第一类
一，创设情境，激发兴趣的引入
课件展示了爱迪生的肖像。你认识他吗？
你知道爱迪生的故事吗？用简单的话讲出来。
1.老师准备物理镜并展示:他有什么特点？正是利用了这一特点，爱迪生救了他母亲的命。
2.在黑板上写字，阅读主题
第二，提问引导。
1.从题目中你能知道什么？
2.你还想问什么问题？
第三，第一次阅读感知
1.指学生阅读课文。
2.学生可以自由朗读和正确发音。
3.快速阅读，圈出新单词。
检查新单词
(1)可以读单词(2)
5.让学生阅读课文，思考他们所写的关于水的内容。
6.爱迪生是什么样的人？
仔细阅读课文，理解内容
(1)学习课文第1-3段
1.指学生自由阅读，就像思考谁在文中写了什么一样。
2.找出小爱迪生表达的句子，读一读。你能从他们身上读到什么？
明白什么是阑尾炎。
3.分角色读这一段。
学习第五段
1.当所有人都很匆忙的时候，小爱迪生做了什么？结果如何？读一读，写一写小爱迪生的态度、语言和行为的句子。你能从他们身上读到什么？
2.抓住重点句子，引导学生读懂小爱迪生的聪明可爱。
3.结果如何？
4.借助实验，我们可以了解镜子的聚光效果。
(3)学习课文的最后一段
1.一起读最后一段，了解“发明”
2.爱迪生有1000多项发明。你知道他的发明和创新的故事吗？
动词 （verb的缩写）总结与升华
讨论说，为什么说这是一面神奇的镜子？
第六，拓展延伸
1.编写教科书式的戏剧
2.做实验，想想镜子为什么这么神奇。
第二节课
首先，回顾和检查
1.读单词卡
坐火车读单词
第二，用自己喜欢的方式记生词。
第三，指导写作
第四，巩固练习
1.请小老师读一下。
2.开火车读字卡
3.课后完成练习
动词 （verb的缩写）家庭作业
把这个故事讲给别人听。
提索
教学目标:
1，懂得细心观察，细心发现的重要性，激发学生对科学的兴趣。
2.学会写8个字，认识17个生词。
3.了解父亲在整个事件中的情绪变化，认识到小爱迪生在解救母亲中的作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:通过多种方式记忆汉字，通过词、短语、句子理解课文内容。
教学准备:生词卡；爱迪生的肖像；准备一面小镜子。
教学时数:三个课时。
第一段
教学内容:了解课文和一种新单词。
教学过程:
首先，激发对话，引入新的课程:
1，揭题，板书。
2.理解题目:魔术是什么意思？
3.关于大声朗读的问题:
1)镜子的魔力在哪里？
2)谁让镜子变得神奇了？
3)魔镜是做什么的？
4)这面镜子的神奇原理是什么？
第二，自由朗读课文，正确读出发音。
1，可以在字典里查不认识的单词；问老师或者同学。
2.画17第二类新单词。
第三，点名读课文。
1，画出文章的自然段落。
2.画出课文中由两个新单词组成的单词，再读一遍。
四。回答刚才提出的问题:
1，它的神奇之处在于一面镜子反射出来的强大光线，让房间明亮，让手术顺利进行。
2.是爱迪生的聪明才智让镜子变得神奇。
魔镜救了爱迪生母亲的命。
他利用光反射的原理。
第五，认生词，背字形。
1，认读二类生词，构词。
2.分析一类新词:
神:翘曲音的左右结构
神童精神刷新不朽。
刚性:左右结构相似。
太强了。
医疗:半封闭结构
医生医疗医院
与手有关的拐杖
检查:左、右结构检查检查复查体检
检查翘曲声音的上部和下部结构
查、查、查、查封。
性别:左右结构类似于字:姓
性别、女性和男性特征
决策:左右结构
决心解决这个问题
龚:左右结构类似于字:攻
成功学分，功勋函数作业
第六，指导新词的写作。
七、作业:写生词。
第二部分
教学内容:朗读，感受课文。
教学过程:
1，同学们，上节课开始的时候我们看了课文，对课文有了一个大概的了解。这节课我们将继续学习这一课。
2.让我们先复习一下新单词。
3.认识第二种新单词。
4.自由阅读课文，思考课文写了什么。
5.读第一段:告诉我你读了什么。故事的主人公是爱迪生，他只有七岁。
6.读第二段，想想发生了什么。(爱迪生妈妈生病了，情况紧急。)你在哪里看到的？
抓住“滚直”、“冲”、“极刑”、“立即行动”这几个词来说明情况的紧急。
7.看第三段:救灾需要动手术的时候发生了什么？光线太暗，即使灯光再多，情况也更加紧急。
8.第四段:这个时候小爱迪生做了什么？
9.第五段:我解释了事件的结果。手术成功了，我妈妈得救了。
10，第六段:说说你看过的。小爱迪生长大了，成了世界上最伟大的发明家。
11.你从爱迪生的绳子中学到了什么？(聪明用脑子，所以不要慌，积极想办法)
12.作业:回家找其他关于爱迪生的故事。
第三部分
教学内容:活动和练习。
教学过程:
首先，回顾和巩固:
1，认生词。
2.分角色读课文。
第二，读。
文章反驳精彩跳跃
断断续续。
三。讨论:
1.书中有哪些标点符号？他们都长什么样？你叫什么名字？
2，不知道，想办法。
3.讲一个你和标点符号的故事。
第四，背一背。
关于读书的思考
[宋]朱
半英亩见方的池塘一打开，
天空布满了云和阴影。
问渠何处如此清，
因为有取之不尽、用之不竭的活水为它源源不断。
诗:半亩池塘如镜。天空中的光和云的影子清晰地映在镜子里。如果你要问为什么这么清澈，那是因为新鲜流动的水从源头源源不断地流入。)
作业:预习下一课。
黑板设计:
感叹号有强烈的感情。
小问号引发思考。
标点吵架小逗号断句。
省略陈述是深奥的
句号和最后总结