儿童二胡演奏中的常见问题及其纠正

孩子学二胡有什么问题？怎么改正？过来看一看。

1.如何握弓？

小孩子拿弓的时候不太注意拇指、食指、无名指之间的协调。如果这三个手指在握弓时要求和要领模糊，对自己要求不严格，那么就很难协调好发力点、支点和关键点的杠杆作用。由于食指(指弓杆)末端不平，导致手腕塌陷，抬弓的手腕无力，发力点不清，弓杆经常失控，导致弓杆的2 mi在食指上打滑，转身或使手腕僵硬。教师一旦发现学生有这些问题，就要高度重视，及时纠正，让学生真正体会到食指有上提的感觉，拇指有下压的作用，中指在拉外弦时有向内勾的作用。所以用手指持弓一般用四个字来概括:“提、压、顶、钩”。因为握弓的质量直接影响二胡的音色和音质以及二胡演奏音乐的成败，所以老师要在课堂上反复检查纠正，直到真正符合要求。

2.携带弓箭的常见错误。

儿童运弓往往存在一些常见缺陷，如运弓速度不稳，运弓方向歪，上下左右，或拉弓快，推弓慢，出弓强，入弓弱，弓根重，弓尖轻。这些常见故障要及时提醒，弄清这些问题的根源，让孩子先稳住弓，根据节拍合理分配弓段。同时启发学生将弓拉直，向右前方延伸，弓与弦成直角。拿弓的时候要相信弓根，弓根离开枪管越多，力量就越大。反之，越靠近枪管，力度会逐渐减弱，这样提弓的力度就会均匀圆润。

3.左手握琴的问题。

左手握琴往往是由于虎口握琴方式不当，导致虎口握琴时，拇指过于上翘，左手紧张，使琴太直或手臂不够放松，从而将琴推向右侧，遮住面部，严重影响演奏形象。对于这个问题，老师要注意让学生虎口舒展放松，拇指自然平放在琴杆内侧，让琴杆自然向后倒。玩的时候虎口尽量松一点，减少摩擦，对以后学习换手柄也很有好处。

4.左手切弦的手形。

剪弦的手型要规范，所以有些同学不太注意自己压弦的手型，不按照老师的要求去做。他们几乎是随意地将琴杆横握在琴弦上，影响切弦的力度、发力点和操作方法，或者左手手指伸得太直或太开，影响压弦和换柄的准确性。正确的切弦手型是左手自然靠在琴杆上，拳头半握。指关节弯曲，指尖要安排在每个音的顶部，要求自然放松，并在琴杆上持握。这种剪弦手形不仅美观大方，而且操作方便，对以后的技术发展大有裨益。

5.手指力和音质。

一般认为只要手指能碰到琴弦，那么切弦的手指力和发力点是什么？音质怎么样？不去分析。切弦时往往音质松散，皮肤塌陷，手指无力，音型含糊不清，或手指过于紧张，手指关节不灵，起伏缓慢而沉闷。正确的切弦方法是以左手握琴为标准。手指要像质点一样干净清晰地起伏，手指的所有关节都要有弹性，这样才能把所有的力量传递到指尖。反之手指力度不到位，切弦音质苍白无力。总之，二胡的学习是一个系统工程，不能顾此失彼。在注意右手提弓的同时，也要注意左手各种技巧的展示。

6.语调的问题。

二胡的音准对初学者来说是个难题。一般情况下，只要学生听力没有问题，练琴时能做到老师要求的，音准问题就不难解决。我怕自己练琴不严格，不用耳朵听，所以养成了一些不该出现的音准问题。比如常见的指距不准，一指易高，小指习惯性低，半音关系模糊，手柄变换时高低。上课的时候老师纠正的比较好，回到家又起死回生了。这种重复不能及时纠正音准问题，对二胡学习的深入非常有害。对于语调教学，我通常采用听、看、改的方法。也就是说，要求学生重视听觉，音高准确与否主要靠耳朵来识别。这是主要方法。二是看，就是通过目测来识别音高(然后用目测手指距离和手柄位置的方法)。第三，经常纠正，不准确的及时纠正，绝不轻易放过每一个不准确的声音。可以开始慢慢纠正，听觉灵敏度提高了纠正的速度会更快。

7.节奏问题。

节奏是孩子学琴的另一个常见问题。往往是读谱障碍造成的。在这种情况下，教师一方面要耐心纠正节奏问题。另一方面，要安排时间给学生讲授乐理和乐谱。新课，老师首先要让学生唱曲谱，讲解节奏和应该注意的问题。一般来说，孩子在换小节时很容易出现节奏错误。切分音和休止符的节奏不稳定，强弱拍节奏不清晰。解决一些问题需要一定的时间。对于初学二胡的孩子来说，边读谱边上专业课和乐理课是非常有效的方法。往往能起到潜移默化和事半功倍的效果。

8.关于放松。

放松是二胡演奏中最常见、最基本、最关键的问题之一。有的孩子一弹琴就紧张，从头到脚，全身僵硬。僵硬的动作缺乏弹性，音质沉闷晦涩。主要原因是他们不注重练习方法。放松二胡，首先要放松心态。玩的时候，我们的肩膀、手臂、手(包括全身)都要放松。拿弓的时候，我们的手腕不能僵硬。用弓毛压弦的力度不能太大，也不能太重。推弓和拉弓都要有程序(注意手腕的灵活度)，演奏时也要注意呼吸均匀自如。放松是通过反复练习和实践来实现的。总之，要获得最好的音色效果，放松是基础。放松不是不用力，而是适当用力。要在放松的基础上发力，做到音色优美，音质坚定饱满，旋律流畅圆润。

9.换把手。

在二胡演奏技法中，换把是非常重要的，是拓展二胡表现力的重要手段，也是学习二胡的重要一课。刚开始学改手柄，学生容易产生心理紧张。主要原因是他们不够放松，琴杆握的比较紧，造成了手柄的卡涩和变的不顺畅。同时，学生在换手柄时不注意握琴的角度。换手柄时声音不准或动作沉重笨拙。教师要多给学生做换把示范，讲解要领和应注意的问题。换柄是从一个手柄移动到另一个手柄的游戏动作。初学者换手时，应严格遵守用手点的方法，即向上换手时，手腕要在前；向下换手时，手腕要先抬高。这种手先动作虽然在快速换手时不明显，但还是存在的，因为换手是由上臂、前臂、手和手指的共同动作完成的。学习换手的时候，可以分阶段进行。在掌握第一手音阶的基础上，练习第二手，然后继续一、二、三手的换手练习。要特别注意换手的做法。这样不仅可以方便的上下变换手柄，还可以保持身体稳定。同时要有计划、有步骤地进行，循序渐进，从慢练开始，熟练后逐步加速。

10.揉弦的问题。

二胡的滚弦是为了美化音色，为音乐服务。孩子学习二胡一个阶段后，可以练习揉弦的技巧，以配合音乐教学。对于孩子来说，要掌握初学者的手腕揉法。暂时可以不碰其他弦(压揉和滑揉)，因为腕揉是二胡弦揉技法中常用的方法，必须先学会。孩子的手小，柔软，接受速度快，提前开始学习串揉是有好处的。只要老师把动作示范的清晰透彻，就不难学会怎么揉好琴弦。关键是用手腕(上下摩擦)带动手指关节上下波动，使手指均匀地摩擦琴弦，发出圆润柔和的声波，增加了音乐的感染力。在学习揉弦的过程中，孩子常见的问题要及时纠正。比如由于左手放松不够，揉弦速度不均匀，出现阵阵的按弦张力，或者有快有慢，有重有轻的现象，而且由于手指的力量，指尖往往压不到弦，手指随着琴弦的揉弦而滑下，越揉越高，同时也要提醒学生，揉弦的速度和力度要适当。太大太快太重太轻都会影响揉弦的音色。

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