如何提高小学数学的课堂管理
如何提高小学数学的课堂管理1？加强教师有效指导，促进课堂有效管理。
1.多了解学生，确定学生探索的起点。
学生在理解和学习数学时，并不是在一张白纸上画画，而是始终涉及原有的认知结构。学习者总是利用自己的经验来理解和构建新知识。皮亚杰认为，儿童不会像动物一样盲目试错，而是利用已有的认知结构同化新信息。
只有当新信息与已有信息一致时，才能引起已有认知结构与新信息的不平衡，从而激发学习兴趣。也就是说，教师在教学前，要充分了解学生有哪些认知结构，新知识与学生已有知识有哪些联系和区别，确定学生探究活动的起点，从而引导学生有意义地学习，让每一个学生都得到发展。
2.引导学生提炼学习方法，促进数学思维。
方法是一个广义的概念，包括体力劳动方法和智力劳动方法。脑力劳动的方法包括注意、观察、记忆、思考和想象。在这里，我们关注的是思维方式，因为任何智力活动的方法都离不开思维。思维方式是什么？方法中的方法？，是智慧的核心。开展探究性学习，学生的反馈信息丰富多样。因此，教师在组织学生报告时，应及时综合和总结学生意见，筛选有价值的教学资源，引导学生有序研究问题，提炼学习方法，有利于促进学生的数学思维和有效的课堂管理。
第二，营造有利于合作学习的课堂氛围，提高课堂教学的有效性。
有利于合作学习的课堂氛围包括以下四个方面:
第一，民主平等的心理环境。把学生当成朋友和知己，理解学生表达的感受，合作的欲望会更强，课堂也会更有活力。
第二，相互尊重和信任的互助环境。教师自然要以一个普通合作者的身份参与困难群体。
第三，充足富裕的时空环境。教师要给学生提供足够的时间充分讨论，充分发挥各层次学生的智慧。
第四，真诚诚恳的激励环境。老师可以多用学生吗？你很棒吗？、?试试看？、?继续吗？、?更加努力，你就会进步？如欣赏和鼓励的语言，既能激发学生合作学习的欲望，又能增加合作的信心。比如案例:圆的周长的计算。
首先，教师表现出合作学习的要求:
(1)四人一组，拿出准备好的不同大小的圆盘、尺子和细绳。
(2)选择合适的测量方法，实际测量圆的周长和直径。
(3)用计算器找出周长和直径的关系，填在表格中，然后教师展示合作学习任务:
你发现圆的周长和直径是多少？
②如果有，你能猜出计算圆周的公式吗？
你打算设计什么样的实验来验证你的猜测？
学生分组合作进行实验:组内部分学生用细绳测量圆的周长，计算周长与直径的比值，另一部分学生用直尺滚动测量圆的周长，计算周长与直径的比值。人们发现圆的周长总是大于直径的三倍。从而猜测并验证了计算圆周的公式。
分析:在合作的过程中，由于有明确的合作要求和学习任务，小组合作有序进行，纪律问题降到最低，学生的自控水平得到展示。有效的课堂合作学习管理策略有助于学生在课堂上的自我控制。
第三，建立有效的课堂管理评价方法
1.通过老师的评价让学生养成专心听讲的习惯。
倾听，作为交流的一个重要方面，不仅是一种学习习惯，也是尊重他人的表现。通过对以往课堂管理问题的分析，我们发现在课堂活动中，学生更愿意说而不是听。如果学生在课堂上能听懂并理解老师的提问和讲解；如果他能理解和思考同学的发言，他就会集中精力不断调整自己的知识结构，把别人的想法内化为自己的。
学生答题的时候，也许一开始并不是所有的学生都能做到规范完整。这时，如果教师选择带一些表达能力强的学生去演示，并注意适当的评价，比如“数学广角”——？排列组合？第一节课，学生作品每次反馈后，老师有没有用？普通的？、?综合？、?简单记录？、?同样的方法？以及其他更具体的具有一定指导价值的评测语言。别人自然会认真听，一边听一边思考为什么会被正面评价。这时候请一般学生和学困生复读。这样，学生在听别人演讲，听老师评价语言的过程中，就一定能受到影响？你会听吗？改成？会说？、?爱思考？问题行为在专心倾听中逐渐减少。
2.发挥评价的作用，不断激励学生。
学习活动主要由学生的内部动机驱动，但外部动机机制也不容忽视。激励机制是将外部激励因素转化为内部激励因素。抓住了激励机制，就从根本上抓住了调动学生积极性的关键。
在教学管理中，教师用什么方法、什么时候使用激励机制是教学管理艺术的一个重要方面。如果不同的学生起点不同，给他们设定短期目标，激发他们实现目标的信心，使他们的学习处于兴奋状态；再比如捕捉？闪光灯？，尤其是后进生，仔细洞察他们的一点点进步，用？找到好的区别？、?从错误中找出正确的？辩证艺术，调整他们的心态，鼓励他们化自卑为自信，化落后为先进。
对集体的激励应该是适时组织团队和小组之间的单项或多项学习竞赛。集体中观点和方法的差异最容易激发学生探索知识的积极情绪。只要每个学生都能体验到成功的个人和个性喜悦，那么我们的组织和管理就会成功。
四。结论
综上所述，我们可以看出，课堂教学管理的水平对课堂教学的有效实施有着重要的保证，也直接影响着课堂教学的质量，最终影响着学生的整体发展水平。因此，希望本研究能为优化当前小学数学课堂教学提供一些参考。