初等数学教研组会议纪要范文
小学数学教研组会议纪要(一)
活动时间:
地点:会议室
人员:所有数学老师
活动内容:评价百分比教学的意义和写法:文祥
业主:唐
语音记录:
首先，文祥老师介绍了教学设计:
本课程是百分比教学的第一课。在教学中，我主要是提供一个开放的课堂教学环境，让孩子独立思考，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳的过程中获取知识，提高学习能力，充分认识到百分比理解与我们的现实生活息息相关。其次，在教材的编排上，结合大量具体的生活资料，以孩子原有的知识和经验为基础，在学习的过程中，吸引和激发全体学生积极参与各种教学形式。下课后，学生们笑着继续看书？xx是百分之几？我也沉浸在幸福中。冷静反思主要体现在以下三点:
1.从学生感兴趣的东西入手，激发学生的学习兴趣。
我拿？超级女生？直播，和相关信息入题，在比较？谁会是最好的歌手？在这个过程中，我初步认识到了百分比。这时，同学们已经隐约意识到，百分数是一个表示一个数是另一个数的分数的数，为了比较，把它分成分母为100的分数。这不仅体现了知识的连贯性，也让学生初步了解了百分比的含义以及在比较数据时使用百分比的好处。
2.近距离接触生活，理解百分比的含义。
百分比是日常生产生活中经常用到的知识。虽然学生们没有正式知道百分数，但他们并不是不知道。所以我要求学生在课前调查一下生活中的百分比，让学生认识到百分比在生活中的广泛应用，认识到知识对个人的意义，这对激发内部学习动力起到了很好的作用。这节课，我把学生收集的数据当做？信息发布会？表格显示，学生在理解和解释从自己和同学的调查中获得的数据的过程中，进一步加深了对百分比的理解。
3.用层次，展开，渐变来练习。
除了书中的习题，我还设计了四个习题:
第一个练习是按要求填表。表格内容改编自教材中的例题，充分考虑了聋生理解句子困难的原因，降低梯度让学生在课堂生成的基础上逐步加深对百分数含义的理解。
第二个练习是选择题。通过实践，让学生了解百分比和分数在意义上的联系和区别。
第三个练习是判断题，学生在理解百分数的基础上进一步拓宽知识面。
第四个练习是展示一条关于世界环保的信息，让学生感受百分比的意义，体验地球正在被破坏。我们应该从我这里节约资源。学生们也受到了一些思想教育。
二，对班级的评价
周静:从生活情境的引入中，学生不知不觉地涉及到新知识，自然地经历了数学知识的产生、形成和发展的过程。
文书记:老师课前准备充分，让学生收集生活中百分数的例子。上课的时候，他们可以交流和分析这些百分比所蕴含的数学信息，觉得数学并不枯燥，也不抽象，它就在他们身边。。
杨派:通过百分比与成语的完美链接，营造出开放而非封闭，独立而非灌输，丰富而非枯燥？大数学？课堂学习的新境界。但也要注意问题的引导。
吴启平:这门课，大部分同学对百分数的读、写、意都理解透彻，完成下面的练习也不错。但在处理学习百分数的意义时，需要进一步思考如何更好地让学生理解百分数的意义，让孩子深刻理解其中的含义。
刘海鸥:我觉得教室是民主教室。整个教学过程中，中国香老师用:？想看看吗？你要说什么？你同意谁的观点？大家在群里讨论一下吧。这样，朋友们就可以用会话的语言和学生交流了。这样的平等交流可以消除学生在学习中的紧张情绪，学生可以以轻松的心情积极参与学习。
小纪明:我认为学生的热情不够高，课堂气氛不够热烈。
小学数学教研组会议纪要(二)
时间:2065 438+2005年2月7日
地点:多媒体教室
活动主题:简化数学课堂教学
参加人员:校长和所有数学老师。
活动流程:
1.学习江苏特级教师徐卫兵的《简单:数学课堂中的理性回归》，结合自己的教学实践进行探讨。
二、中心发言:(六年级组)
周:在我们数学课上，我总觉得40分钟的教学时间不够，有时候一节课要上两节课。老师教得太辛苦，学生很累。在这种情况下，如何实现？低投入，高产出？打造高效优质的数学课堂？今天我们就来讨论这个问题。
三、传播分析:
链接简化和自然(一年级和二年级)
吴少华:经过讨论，我们小组认为简化的数学课堂应该过程简洁，思路清晰，条理清晰？主线？摊开，一层一层往前推，清新，自然，有？谈论它？这种感觉。
就拿这次仙桃代表在武汉参加的“二数加一数，整数十数”这个题目来说吧。我们认为下面的教学过程更合适。
？1.复习铺垫(复习口算和口语算法，介绍加减法)
2.探索两位数加一位数(研究算法，算术)。
3.自学两位数加整数十(转移两位数加一位数的学习思路，自主探索两位数加整数十)
4.巩固练习(注重趣味性，综合运用，适度开放，高水平)
5.反思总结(注重经验，反思学习方法)
设计这样一个五步教学流程，使得整个教学思路简洁明了，各个环节的教学任务精确明确。
目标简单明了(初三组)
李树荣:过去，我一直认为备课时写下教学目标只是一种形式，所以目标往往是不切实际的空谈。通过这次学习，我明白了教学目标不仅是教师规划课堂教学全过程的出发点，也是反思教学效果的标杆。应该制定教学目标吗？简洁、实用、易实现、易反馈？。
教书？年月日？当时，我们拟定了以下教学目标:
1.以知道每个月的天数为载体，通过手势和演示，达到记忆每个月天数的目的。
2.以全年天数的计算为载体，通过自主尝试和班级交流，达到算法多样化基础上合理优化的目标。
3.以大月亮、小月亮、平月亮的区分为载体，通过观察、对比、分析，达到渗透分类思想的目的。
4.以对二月特殊性的认识为载体，通过自然知识和史料的介绍，达到传播数学文化的目的。
这既注重目标的全面性又注重目标的达成性。我们试着用？以()为载体，通过()达到()的目的？以书写教学目标的形式，使每个目标真实、具体、清晰，有利于教、学、评。以上是我们组的学习心得。
提供简要指导(四年级组)
刘小锋:第三等级小组的想法很有创意，也很务实。我们想说的是，在数学学习的过程中，老师的引导是不可或缺的:当学生误入歧途时，该怎么办？导游？；当学生思路不清，认识肤浅的时候，应该？开导？；当学生遇到困难，陷入思维时，怎么办？咨询？。我们认为教师对学生的指导应该简明扼要:准确、清晰、科学、有指导意义。
教书？对三角形的理解？三角形斜放时，往往容易让学生把它当成底的高度而出错。
这是学生学习中最常见的错误，因为人们在生活中说？这座大楼有多高？什么事？高？它通常以地平线为基准，垂直于地面。数学是怎么说的？这个三角形的高度是多少？垂直于指定边缘(即底部)的是基于底部的(如图2所示)。？数学高？跟……不一样。身居高位？！当我给孩子们这两个意思的时候。高？经过分析，他们在画三角形高的时候很少出错，所以这种引导指向了问题？想要伤害？。
简单实用的媒体(6年级组)
广兴琼:你的想法给了我们很好的启发，也有助于我们纠正孩子犯的错误。如今，我们学校也增加了多媒体教学设备。单纯的教学并不拒绝电脑等多媒体的介入，但任何媒体的使用都要从实用性和有效性出发。有时候传统媒体的作用恰恰是电脑无法替代的。
有一次我去外面看一个教学比赛，一个老师教我？圆锥体的体积？什么时候，为了形象表达？圆锥体的体积和等底等高的圆柱体的体积有关系吗？班主任精心制作了动画演示的课件，模拟了体积转换的实验过程。
评课时，很多评委对此提出了异议。认为让学生用等底等高的圆柱体和圆锥体倒水或倒沙来体验探索的过程更有价值，因为动手实践是一个探索的过程，课件的演示只能是一种。告诉？仅此而已。
语言简洁深刻(五年级组)
小嫦娥:？话不多，刚刚到位？！通过学习，我们知道数学教师的教学语言要简洁深刻:问题语言要导向明确，过渡语言要自然流畅，评价语言要简洁坦率，每一个字都要给学生明亮清晰的感觉。
教书？可能性？有时候，我们通常会有这种感觉，如果你问？抛硬币三次，正面1，反面两次。那么很多同学会选择的第四次抛硬币的结果是什么呢？面朝上？。原因是正面和反面朝上的可能性相等，是一半。如果扔四次，不应该是正面和反面两次吗？所以，第四遍应该是面朝上。
在我的教学中，先让学生充分讨论，然后借用一句话？硬币没有记忆？数学名言对此进行了评论，简明、生动、深刻地指出:每一次活动都是独立的随机事件，每一次抛硬币的结果都无法确定。
罗校长总结:听了大家的讨论，感觉这是一次比较成功的教研活动。？简化数学课堂教学？我们追求的其实是更高层次的回归自然，这种？简单？是不是一种繁琐的数学课？打扫卫生？是数学学习的一种天性吗？回归？。？通过删除复杂性来简化三秋树，在二月创造一些非传统的东西。？说到底，简化教学的追求是什么？还原数学本来面目，回归学科本位？，那是？崇尚简约，商业至上，现实中庸？，集中精力追求一个？通往简的大道？教学境界。总之，希望大家能真正把这次活动的经验运用到实践教学中，更好的服务学生。
小学数学教研组会议纪要(三)
活动时间:
地点:会议室
主题:《小学数学课程标准》解读
人员:所有数学老师
活动内容:
一、学习《小学数学课程标准》
1.提高学生的教学质量，培养终身学习的基础。
数学素养是人们通过数学教育和自学实践以及认知活动所获得的数学基础知识、基本技能、数学思想和概念，以及由此产生的数学思维品质和解决问题能力的总和。
2.为所有学生建立必要的基础，加强数学的应用和实践。
应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程内容。要抓住数学知识的主干，突出基本原理和一般方法，切实加强数学课程的基础。
3.关注不同学生的数学需求，提供选择和发展的空间。
学生之间存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展。应提供差异化、多样化的数学课程设计，增加课程的选择性，使数学课程适应所有学生。
4.充分重视学习过程，引导学生探索知识。
要遵循认知心理发展规律，合理组织教学内容，展示知识发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习活动，给学生提供感受和体验的机会。
5.强化评价的教育功能，鼓励学生进步。
数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成绩和水平进行评判，同时引导学生改进学习和自我提高；也是实施教学反馈、评价和策略的重要环节。
6.加强现代信息技术的应用，促进信息技术与数学课程的整合。
数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，充分发挥现代信息技术在数学课程改革中的积极作用，使现代信息技术成为学生获取信息资源、开展学习交流的有效手段和工具和广阔平台。
其次，讨论了各年级教学中存在的问题。
关于1，初三学生数学学习能力诊断？根据问题用直线连接所需条件？在？每个相册能装多久？应该有几项。
结果:如果学生能列出相应的公式，他应该被认为是正确的。
2.比较两种方法，并说明原因。此题比较速度，计算速度差是否属于一种方法。
结果:这是方法，只能在这里对比？距离？作为第二种方法。
3.五年级数学教学中，解方程的错误率很高，正确率只能靠查算来提高。
新教材中解方程是一个容易出错的环节，因为没有正负数的加减乘除作为基础，学生很难正确解更复杂的方程。你会用吗？移负不移正，移小不移大？方法，补充解题方法。
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