写作文，备课。
你可以写你放学后参加的活动，也可以写有趣的事，放学后发生的开心的事，或者其他你愿意写的事。提示:1。练习的范围很广，任何和课余生活有关的都可以写。
2.阅读作业要求，回忆口语交流中说过的话，思考自己要写的内容。3.和你的同学交流你的想法，然后写下你想要的。
4.写完后，把作业和思考过程和同学交流，或者读给父母听，得到他们的帮助。我的课余生活丰富多彩，快乐无比。
我有很多爱好，比如弹钢琴、玩电脑、唱歌、打篮球、跑步和跳绳。课间和同学跳绳，说，我们开始。哇！我真的很神奇。一下子跳了380下。哈哈，真的很搞笑。朋友都说我是三八，但我一点都不生气。我接了句话，说:“虽然‘三’这个数字不吉利，但是很成功。没什么好谈的！”我开了一个小玩笑，让我的朋友们都笑了！他们都说我是“幽默之王”。
还有一次，课间休息的时候，我给同学讲了一个笑话:“有一个人，眼睛不好——重度近视。那天，他去银行取钱。排队的时候，他好像看到前面站着一个人。他喊了几声，一个孩子天真的看着他。
他不想孩子说自己是个可怕的大人，就忍了，不说话了。可是过了一会儿，那人还在，就骂了他一顿，他也不动，也不顶嘴。
这时，他凑了过来，仔细看了看。那个‘人’原来是银行的自动取款机。这时候同学嘲笑我，我自己也笑了。
我的课外生活是如此的丰富多彩和快乐。思路分析:本文所写的课余生活是学校和校园生活的一个缩影，在游戏中写出了自己的幽默、机智和善于调侃。
这些虽然很小，但是每天都在发生，可见我们的生活是丰富多彩的。同学们，别忘了他们都可以进入我们的练习，为我们的文章增添文采。写作知识:如何写课余生活？这是记一个活动的练习，属于记东西的范畴。
从题目来看，某个仅限于写“放学后”的生活，不属于上课时间。我们的课外生活丰富多彩，如下棋，乒乓球，集邮和唱歌。
练习有三个突出要求:第一，要选择好的例子，选择真实的课余生活中自己喜欢的活动，然后选择印象最深刻的一两次来写。第二，要围绕中心，这个中心要积极健康向上，或锻炼身体，或增长知识，或启迪心灵，或陶冶情操。
2.小学作文教案【小学作文教案】小学三年级作文教案:如果我是...【设计思路】本作文的教学目标是:(1)引导学生展开想象和幻想，激活学生思维，丰富学生练习的素材，教授小学作文方案。
(2)通过定向阅读，引导学生理解假设性想象作文的写作方法。(3)运用托放法提高学生学习写假设想象作文的能力。
(4)培养学生独立构思、认真修改习题的良好习惯。【写作过程】一、启发谈话，激发兴趣。同学们，你们美好的精神世界一定充满了美好的祝愿。当你看到孙悟空变化无穷的非凡本领时，你可能会想，要是我能变七十二变就好了；当你厌倦了学习，你可能会想，要是我是一朵自由的云该多好；当你看到疾病夺走一个人的生命时，你可能会想，要是我是一个出色的医生该多好...今天你的愿望当然不可能实现。
但是，完全可以通过自己的想象和幻想，在作文中实现自己的愿望。同学们，你们愿意写下自己的美好愿望吗？第二，指导阅读，了解写作规律。为了帮助学生理解假设性想象作文的写作规律，教师安排学生在课前广泛收集关于假设性想象作文的内容，在浏览的基础上做笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1.课堂讨论，激活记忆表征学生，老师安排大家在课前收集并阅读想象作文。想一想:在你看过的这类文章中，有哪些人或事给你留下了深刻的印象？你从中得到了什么启发？关于人、笔记、风景、物体的假设性想象作文和一般作文有什么区别？2.总结和揭示写作规律。教师首先要组织学生讨论:你认为写一篇假设想象的作文必须把握哪些方面？在组织学生广泛讨论的基础上，老师做了总结，揭示了以下写作规律:(1)根据自己的意愿，选择自己理想的人或事来写，指导小学作文教案。(2)想象要大胆合理，假设推测要有理有据，情节要生动有趣。
(3)写的理想的人或事，要有人的思维和行为。三、启发引导选材1。启发对话，打开选材思路。学生，写假设想象的作文，写什么都行。
如果你对逝去的时间和古老的历史有一种“揭开神秘面纱”的欲望，你可以想象时间可以倒流；如果你在学习中感到困倦，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只鹰。如果你看到一个癌症病人快死了，你可以把自己想象成一盒药丸，一个名医……等等。每个人都有不同的爱好和生活经历，所以每个人的想象力应该是丰富多彩的。
2.自主选择材料，分组讨论题目“如果我是……”，让学生根据自己的兴趣、爱好和印象填写题目的空白处，然后引导学生四人一组讨论，谈谈自己选择这份材料的理由。四、扶放结合，训练能力为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采用“根据提供的材料，建议学生写→独立构思和表达”的方法，逐步提高学生的写作能力。
1.指导学生根据所提供的材料写出假设的想象作文。按照《如果我是科学家》提供的开头，如果我是科学家，我会发明一些东西为人类做贡献。让学生展开想象，继续写一篇完整的文章。
2.引导学生根据自己选择的材料独立构思和表达(1)启发和引导，开拓思路。教师在进行概念引导时，应努力引导学生求异思维。让学生明白，同一个愿望可以想象成许多不同的人或事，同一个人或事的情节结构安排也可以多种多样。
(2)独立构思，完成练习初稿要求学生根据自己的选材，运用所学的写作规律，独立构思，完成练习初稿，写出假设性的想象作文。能在25分钟内完成练习初稿的同学将被授予“培养奖”。
五、指导修改，完善练习1。提出修改要求，学生自行修改练习。学生们打错别字后。(2)想象是否奇特合理，假设推测是否有理有据？剧情是否生动有趣？(3)你的锻炼能否给人一些启示？2.分成四组互相批改。
3.课堂交流。让学生说出如何修改的过程和原因。
4.对通过自己的修改在工作中取得明显进步的学生授予“百花奖”，以进一步调动学生的修改热情。六、引导评价，成果激励1。让被评为“百花奖”的同学上台朗读自己的佳作，师生示范评价。
2.四人一组进行自我评价和自我欣赏。3.给评价好的同学颁发“波浪奖”。
4.把班级的优秀作品编成一本书，在班级或学校传阅，激发学生的成就感。克服恐惧、建立自信最快捷、最有把握的方法就是做自己害怕的事情，直到获得成功的经验。
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3.小学作文如何备课要想给孩子系统的辅导，还是要备课的。
首先，确定你的教育目标。每个年级的教育目标和内容都不一样。根据大纲要求备课。
我现在主要给小学二年级的学生上作文课。每次去上课，我都会先让学生把她积累的教我的好单词好句子背出来。
然后拿出一个作文题目，主要是漫画，让她观察，让她口述自己观察到的，再提示自己没有观察到的。观察之后，让她把观察到的写下来，然后改正。
其实在让她写之前，你应该自己写一篇文章，可以作为示范。等她写完了，记得夸夸她，然后再看你自己的。如果是为了一节课，可以找出来写的好的，示范一下。
4.小学生作文教案小学作文指导思想初探【摘要】:小学作文指导是语文教育的重要组成部分，一直受到人们的广泛关注。
针对本人平时作文教学中对教学实践的反思，围绕小学作文指导思想，从五个方面阐述这一主题，让学生心中有一个清晰的作文思路。从选材上练广度，培养思路的开放性；围绕中心多角度培养多向思维；从细节的深度，培养缜密的思维；从培养学生认识客观事物的层次，到培养思维的深度；限制从构思到写作的时间，培养思维的敏捷性；表达来自* * *事件的真实感受，培养学生思维的人性。
关键词:小学、作文、引导、思考、人文前言:《小学九年义务教育语文教育大纲》指出，小学作文教学主要承担丰富学生语言积累、引导学生正确理解和运用祖国语言文字、培养学生语言表达能力的任务。同时，要用社会主义思想道德教育和科学的思维方法教育学生，培养良好的意志品质，培养健康的审美情趣，促进学生人格的和谐发展。然而，如今的小学作文仍然片面追求用文字表达真实，极大地限制了学生书写个体心灵的自由。
翻开作文本，字里行间流露出的几乎是一种重复的思维，并没有什么新奇和超越的意图。寻找学生的优势，放大学生的勇气，拓展学生的思维，可以帮助学生跨越界限，解放思想，解放语言，产生“天高海阔，鱼跃欲试”的积极效应，可以促进不同学生语言能力的发展，充分发挥学生的创造力，提高学生的人文素质。
下面想从小学作文思路训练谈一下自己的体会:一、练习广度，培养思路的开放性。作文内容要丰富，材料要广泛，思路要宽广。现在学生经常看命题，不知道从哪里入手。
他们的思维心理是急着想“我该写什么”，于是一下子走进了一个狭窄的死胡同。要根据学生的思维特点，训练选材的广度，培养学生思维的开放性，即引导学生根据问题的意思去思考自己能写什么，再去思考我写什么，也就是花一点时间，拓宽选材范围，拓展思维，借用坐标形式，记下信息点，然后为自己的写作选择或检索材料。
以“一件喜事”为例，选材的思路可以是:做一个获奖的好学生，在学校春游，在大街上...事件范围，人物范围，地点范围，时间范围，开心就好。上面的箭头指向一个学生最后写的内容:他周六？一个关于在学校作文比赛中获奖的故事表达了他高兴的心情。从上图可以看出，这个命题可以从天时、地利、人和三个方面进行选择。当然主要还是要从物上考虑选材。小学生对自己亲身经历过的事情一般都有很深的体会，所以我重点引导学生从事件的范围内选取素材，让他们想起过去。一般来说，留在他们脑海里的，永远是美好而深刻的，值得写下来的。
暑假游泳，抓大海，和朋友玩捉迷藏，过家家，当小老师；春天放风筝，玩泥巴；堆雪人，打雪仗等。在寒假。一旦敞开心扉，学生就会觉得有话要说，有话要写，有话要表达，思绪如泉涌。他们急于想把这件事说出来。
挠头，咬笔，瞎编的窘境不会再出现了。如图，学生一目了然，时空感增强，选择余地大。然后，有了这个坐标，他们往往可以筛选出最好的写作素材，这就是训练选材的广度。
在具体练习中，还要进行思维延伸训练，即联想和想象的训练，使文学思维得到延伸。比如5月份母亲节就要到了，要求学生写一篇关于孝道的作文。他们可以从平时为妈妈做的小事做起，为妈妈拿筷子，为妈妈倒一杯热茶，捶背。因为孩子还小，对母亲的孝心只停留在这些小事上。在与他们的交流中，有同学透露想为妈妈做一些长大后做不了的事情。
所以我适时地引导学生在现实主义的基础上展开想象的翅膀。用假设的话，让思绪飞扬，开心地向母亲表达自己的孝心。
比如我班上的同学写道:如果妈妈不管，她长大后想当厨师做好吃的，让妈妈吃到营养的食物，保持苗条；如果妈妈不管，她愿意当老师；做服装设计师之类的。孩子丰富的情感，深情的爱，都在字里行间。
孝顺母亲是一种美德，是人生的基石。爱妈妈的人都是有爱心，有良心，有责任心的。还记得苏联著名教育家苏霍姆林斯基当校长的第一天，学校门口高高挂起的鲜红标语:爱你的母亲！多么震撼人心的口号，像一面旗帜飘扬在学生的心中，我想学生们看完之后都不会忘记。一个优秀民族的品质，以一种看似无意、天衣无缝的方式，被塑造成了一个春风。从上交的随笔来看，似乎虽然语言平实自然，却能表现出对母亲的孝心。
生活是现实、想象和锻炼的源泉，情感是想象和锻炼的动力。这个练习设计体现了以生活唤起想象，以情感促进表达的教学理念。第二，练习角度，培养多向思维。
作文是对客观事物的反映，是一种复杂的思维活动。这就像摄影师拍一个场景或者一个场景，他的头是向上的还是向下的。你想拍全景还是只拍局部？这就是选择最佳角度的思维活动。
写作文不是这样的！如何练习角度，培养多方位的写作思路？1，围绕中心从不同角度写。从外貌、举止、行为、语言特征、心理活动等角度描述汉字书写训练；从静态、色彩与形状、高度与大小、全景部分等角度阐述了风景写作的训练。写东西强调点面结合，见物见人。
加强这种训练，可以培养写作的思维。
5.《难忘的第一次》作文课教学设计【难忘的第一次》作文课教学设计】记住一件难忘的事，《难忘的第一次》作文课教学设计。\x05\x05\x05教学目标1，让学生分享自己成长的故事，记录人生难忘的瞬间。2、引导学生把内容具体化。清楚地知道如何在表达和评价中写好这篇作文。教学聚焦难点，具体介绍内容，表达自己的感受或启示。一、导入* * *练习自由发言。老师:“人生总会有很多第一次，我们会翻开自己长大的书，一页一页，记录着童年的点点滴滴——蹒跚的第一步，第一次。有欢笑也有泪水...它们就像脚印，记录着我们的成长经历。无论怎样，他们都令人难忘。今天，我们来谈谈我们最难忘的“第一次”，好吗？(板书题目)(板书:难忘的第一次)2。回忆一下你经历过的这些“第一次”，想想哪一次最难忘？请你从记忆深处挖掘出来，用一句话总结出来，分享给大家好吗？3.老师发现学生们仍然津津有味地记得他们的第一次经历。请选出印象最深刻的第一次，回忆一下发生了什么，回忆一下你在这个过程中的真实感受，以及从中得到的启示。试着说说吧。小学生作文《难忘的第一次》。第二，小组交流的初步实践。我想你此刻一定很渴望告诉你的另一半你难忘的第一次经历，那么现在就让我们分组自由交谈吧。(给我看看口语和听力的要求。)三、全班交流引导互动老师:说起第一次，大家真的聊得来。学生们真的很热情。谁想让自己最难忘？姓名交流刚才听了很多同学难忘的初体验，老师的心情并不平静。你给老师带来了难忘的青春，老师迫不及待的给大家讲了他难忘的第一次经历。你想知道吗？同学们，我们在讲述难忘的第一次时，可以通过人物的语言、动作、神态、心理活动来描述和讲述故事，同时也要明确自己的感受或启示。当然，这种感觉或启示也可以渗透在你的故事字里行间。四、读写结合需要老师总结:让我们用手中的笔记录下这难忘的第一次。这个练习是一篇题为《难忘的第一次》的命题作文。看要求:(课件演示)把事情写清楚就是把事情按照发生的顺序写清楚。可以借助人物的表情、动作、语言写出自己的真实感受，结合现实生活表达自己的感受。明确要求，开始写。学生的练习由老师的摄像机引导。学生写草稿练习。教师巡回提供提示和指导。五练习欣赏1。到前面独立朗读自己的作文，尽量说出自己锻炼的优点，让大家参与评价。2.老师推荐巡回检查中发现的精彩段落，学生自由发表意见。3.学生自愿组合，寻找作文中的精彩之处。6.课堂上总结作文的素材来自于生活和积累，希望同学们能够擅长。\ x05 \ x05 \ x05 \ x05 \ x05 \ x05 \ x05【难忘的第一次】征文:什么是失败？没什么，只是离成功更近了一步；什么是成功？那就是在所有通向失败的道路之后，只剩下一条路，那就是成功之路。
6.求作文指导教案。初三作文指导教案第一册:(虽然不是正确答案，但希望下面的内容能对你有所帮助启发！练习要求:写一写自己的课余生活。课后可以参加活动，可以写一些有趣的事，开心的事，或者其他你愿意写的事。写完后，读给爸爸妈妈听，让他们和我们一起分享练习的快乐。指导流程是1。学生阅读自己的作业要求，老师和学生讨论作业要求的范围。2.分组谈论你想写的东西。老师巡视，相机指导:①参加过哪些活动，去过哪些地方，看过哪些东西。②其他我最感兴趣、有意义或者想写的事情:游戏娱乐活动(踢毽子、跳皮筋、扔沙袋、《老鹰抓小鸡》)、个人爱好(小养殖、小种植、练琴等)。)、家务(洗衣服、打扫卫生、学做饭等。)...想想1。你要怎么办？学过的课文给你的写作带来了哪些启发？(老师提示:只关注一个课外活动或课后发生的一件事，可以从刚学过或以前学过的课的例子中学习。2.写作时的注意事项:①把想说的话写清楚；(2)书写流畅；(3)写完后，读给爸爸妈妈听，和他们一起分享练习的快乐。写1。学生选秀，老师巡视指导。2.分别修改。老师建议:自由朗读，思考用词是否得当，句子是否通顺，意思是否明确。3.找三个左右好的习题点名读，观众当小评委，说说自己的习题哪里写得好，值得借鉴。为什么？4.再改作业。建议同桌互读互改，意见不合可以找老师讨论。5.抄作文。(因为是第一次练习，老师要巡视指导格式，标点符号等问题。)作文指导教案熟悉的人一件事(自拟题目)2课2课堂作业要求我们身边有很多熟悉的人，关于他们有很多值得写的东西。这个练习是关于描写熟悉的人。目的是引导学生在日常生活中观察身边的人和事，发现他们的优秀品质，写一篇练习题，提高书面表达能力。指导流程1。引入谈话，引出话题:前天，我们在“思品与社会”班级举办了“我来表扬他(她)的活动”，了解很多我们喜欢和熟悉的人的特点。他们性格各异，有的热心助人，爱管闲事；有的天真调皮，活泼可爱；别人固执，哭闹，吵闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳朴实；有些很幽默...今天老师给你一个机会，写一篇文章，表达你的真实感受。二、交代任务，选材思路:1。展示要求:-①写出一个人的特点；②用一件事写；(3)写人物的语言、动作、神态要体现人物的特点。写字的人就是你身边的人。选择一件事来写。必须是真的，不能凭空捏造。它必须反映人物的特点，把故事写清楚，句子通顺。2.小组讨论:你想写谁？你印象最深的特点是什么？你打算选什么案子？3.班级交流:①教师跟班。