急求S版小学语文四年级荷叶辅导案例
首先，展示荷叶的图片。这是什么？
资料:荷花:又名莲花、水之、水芙蓉、荷花。睡莲科的多年生水生植物。根茎(莲藕)粗大多节，生于底泥。叶盾形，表面深绿色，蜡白色粉末，背灰绿色，全缘，波状。叶柄圆柱形，密被倒刺。花单生于花梗顶端和水面以上，有单瓣、复瓣、重瓣和重瓣。颜色有白色、粉色、深红色、淡紫色或中间色；雄蕊多数；雌蕊离生，埋于倒锥形海绵花托中，花托表面有许多散在的蜂窝状孔洞。受精后逐渐膨大，称为莲花，每个孔中生出一个小坚果(莲子)。花期为6-9月，每天早上开、闭。果实成熟期为9月-65438+10月。荷花的栽培品种很多，根据用途不同可分为莲藕、莲子、花莲三大系统。
看到荷叶你会想到什么？你感觉如何？
这里的设计意在鼓励学生说话，不考虑形式，并引起学生对文本的好奇和思考。〕
看着一望无际的荷叶，作者会感动，会想起他的奶奶。
第二，第一遍读课文，排除障碍
1.自己读课文，注意准确读生词，通顺读课文。
2.同桌互读课文，检查识字情况。
3.按名字读生词，并正确发音。
宣chuānɡ疮ZH ʚ u肘。
4.根据实际生活、上下文或词典理解词义。
多色调:描述颜色是复杂的。
欢喜:快乐和幸福。
不赞成:不赞成正确的事情意味着不同意(带着轻蔑)。
抑郁:孤独，毫无生气。
朗读:指不断自言自语的人。
5.分段读课文，巩固生词和短语的发音。
【意在体现学生为主体，利用已有知识自主学习，整体感受课文。〕
6.组词:
斑()玄()疮()肖()肖()
Class () string()创建()Xiao () Xiao()。
第三，质疑和解决问题
1.阅读全文。找出自己不懂的地方。
2.学生交流，师生* * *一起梳理总结问题。主要解决以下问题:
(1)为什么“我”看到一池荷叶会有感动，会想起奶奶？
(2)为什么我奶奶可以剪掉这么心爱的荷叶而不心疼？
(3)题目为什么叫荷叶绿？……
【通过提问，激活学生思维，激发学生兴趣。]
第四，指导写作
1.投影显示生词，自己读，按名字读。
2.学生自主学习，合作学习，讨论如何记忆这些生词，介绍自己的识字方法。
3.指导写作:课件演示，引导关键词，学生通过观察自己总结如何写作。
藕:草书前缀，左为“雷”，右为“于”。
萧:“苏”的笔顺是横折、长横、横、竖、小左、点、竖左、竖。
圆柱:字根“”，左高右低。
培养学生学习的主动性，打破教师教学生学的简单教学模式。〕
动词 （verb的缩写）家庭作业:
阅读“单词筐”里的单词，从课文中找出自己喜欢的单词，写在空筐上。
第二节课
首先，创造一个情境:
给我看看荷叶画。这是一望无际的荷叶。【板书:荷叶】
炎热的夏天，荷叶优雅地展开，颜色碧绿，清凉的绿色【板书:绿色】
一起看题目。
二、文学研究:
1.为什么“我”看到一池荷叶会感动的想起奶奶？
——回忆我奶奶，你为什么感动？
2.一年又一年，“奶奶对荷花的付出是惊人的”。
奶奶做了什么“惊喜”？默读课文2-4的自然段落，找出相应的句子。
3.在学习小组中，试着用句子“当……时”说出您刚才画的句子
充分信任学生，让他们根据自己的认知水平和能力创造性地学习。加强语文学习的可操作性和实用性】
4.学生报告:
(1)河泥摘的时候奶奶都要抓一把看颜色。
(2)选好的莲藕种下后，奶奶手里的污泥到了她的手肘。
(3)小荷叶即将发芽时，奶奶守着莲蓬，不让孩子靠近。
(4)小荷叶长出来的时候，奶奶像看到刚出生的孙子一样开心。
(5)荷叶长大了，有人夸荷叶，奶奶会倒贴茶叶给人看。
5.看完这个让我感动的是什么？
——奶奶对荷叶的爱。因为我很爱它，所以我奶奶的付出会很“惊人”。
6.选择第二至第四段中让你感动的句子来练习朗读。
分组阅读。
看着插画，外婆种荷花的表情让她觉得“一脸幸福”
再次练习大声朗读，以显示你对关键词的理解。
按名字读课文。
【品词，引导学生感受奶奶对荷叶的特别喜爱，为理解下文做铺垫】
7.奶奶非常喜欢荷叶。为什么可以剪掉这么心爱的荷叶而不心疼？
阅读第五至第七段。奶奶怎么说？你是怎么做到的？
8.学生报告:
(1)奶奶在吸空调仿佛在为孩子承受痛苦。
-一个有同情心的老人。
看插图。像往常一样，我的祖母热情地迎接一位怀抱婴儿的妇女。
奶奶在想孩子的病。这句话怎么发音？
指导朗读。“思思迪”说话慢，替孩子承受痛苦。
(2)她回过神来，赶紧拿了一把剪刀，去了莲花缸。砰的一声，她切下了最大的荷叶。
理解“醒”和“拿……的话，把最大的荷叶“喀嚓”一声剪掉。”
——明白女人的目的，义无反顾地切荷叶，快乐地切荷叶，给孩子选最好的荷叶治病。
这一刻是什么让你感动？
——赶紧剪，早点用，孩子很快就会好的。全心全意为别人着想。
如何大声朗读？
想象一下我奶奶剪荷叶。
“醒醒”“快去拿”“咔嚓”一声切下最大的荷叶”快速、坚定、毫不犹豫。
(3)每隔几天，她会给孩子剪一片荷叶，莲蓬缸里的荷叶会越来越沉郁。
-每隔几天剪一个。我奶奶毫不后悔地剪掉了心爱的荷叶。但一个坛子里能有多少荷叶，荷叶剪得比长的快，荷叶自然越来越稀疏，毫无生气。
指导朗读:“每隔几天，她就会……”
④“一物降一物。凉风逼暑，荷叶大用，顺其自然。”
——荷叶可以观赏，是我家特有的风景。荷叶每年也被奶奶送给邻居泡茶。
不过这年头给孩子治病，叫“大用”。
——没有荷叶，荷花自然开不起来。在老奶奶看来，孩子治好了比看莲花更重要。不开花就算了。
这一刻是什么让你感动？
——祖母关心他人的美好情怀。
读懂奶奶的语气，感受奶奶的心情:对“大用”的肯定，对“不开花”的冷漠
9.奶奶对荷叶情有独钟。她自己种莲花，自己欣赏。她不能送人泡茶治病吗？
奶奶的当务之急是给别人治病。我们自己精心种植的荷花大有用处，更有价值。
10.你想对奶奶说什么？
11.通过大声朗读来练习表达你的感受。
小组里每个人选一段朗读，然后推荐给全班同学。
12.老教师读第八段。你觉得奶奶会怎么做？
——看、泡茶、治病、蒸荷叶饭、煮“叫花鸡”...
真的是一个很酷的池子，大家一起分享。
第三，总结升华:
题目为什么叫“荷叶是绿的”？
男生读第一段，女生读第八段。
-从头到尾体验回声。表达对奶奶深深的怀念和由衷的赞美。
启发学生的想象力，发展学生的语言，唤起学生的分析和思考，进行探究性学习。〕
作业:带着感情读课文。
板书:17荷叶青翠动人。
奶奶很善良。
我很乐意派人来治疗疮。
二、听写单词:
看着这没完没了的喃喃自语，邻居们很不以为然。
四、自主阅读:心灵创可贴，中华百花园五大阅读平台。
读这篇文章，想想它说了什么。
史密斯太太失去了女儿，非常难过。她妈妈伤了她的心。苏茜看到妈妈很照顾她，给史密斯太太送去了创可贴，这让她很感动。
再读一遍文章，进行理解和思考。
为什么史密斯太太说苏西送的创可贴很有用？
当然，这个创可贴不能贴在你的心里。但苏茜真挚的爱感动了史密斯太太，让她感受到了人间的温暖，也提醒自己要迅速治愈心灵的创伤。所以苏西的创可贴很有用。
你认为苏希是什么样的孩子？
——她努力帮助别人，充满爱心，有一颗纯洁善良的心。
第五，拓展阅读:“中文同步阅读器”
罪恶感:体验奶奶对孙女的爱和感情的变化。
给爸爸的新年礼物；小迈克表达了他对父亲的爱。
(意在开阔学生视野，课内外有机结合)