蜜蜂文本

文末写结论:“我”无法解释蜜蜂为什么有辨别方向的能力。我觉得“我猜”和“真的”这两个词既准确表达了作者的心理，也体现了作者的深思熟虑的品质。在文本的结论中，作者有确定的肯定(不是超常的记忆)，也有模糊的怀疑(无法解释的本能)。这并不奇怪。科学史上有很多这样的现象。教师可以向学生讲述法布尔生活的时代，以及当时研究条件的局限性，然后结合参考资料的相关内容(不一定是结论)，启发学生思考:重要的不是找到一个清晰明确的答案，而是学习实验中渗透的探究精神。但无论如何，作者能坦然说出自己无法解释的结论，进一步说明他是一个认真对待科学，实事求是的人。

编写这篇课文的目的是让学生在训练语文能力的同时，了解作者的观察方法、思考方法、实验方法和探索精神。