对小学三年级数学第二册教学的思考[5篇]
1.对小学三年级数学下册教学的思考
本课是本单元的第一课，基于学生对矩形和正方形的特征及其周长的计算方法的初步认识。这部分也是学习和探索平面图形面积其他计算方法的重要基础。1.为了让学生更直观地理解面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动。
1，结合具体实例，初步感知面积的含义，
2.通过比较两个图形的面积，
3.体验比较面积大小的不同策略。
在教学中，我根据本班学生的实际情况，从学生的日常生活中选取例子，引导学生自主探究面积的意义，知道一个物体的面积有大小，用不同的方法比较物体面积的大小。
第二，观察老师的演示课件，让学生理解意思。
整节课，我做的课件比较多，因为我觉得初三的学生还小，理解能力不是很好。老师说再多也无济于事，但是他们形象思维挺好的，所以在观察老师演示课件的过程中让学生明白什么是面积。虽然学生说的不是很准确，但我知道他们已经明白了意思。
第三，师生互动合作。
在合作交流的过程中，同学们都很热情。通过计算网格来比较图形的面积，既简单又准确。
2.对小学三年级数学下册教学的思考
“除法器”是一位数“1”的除法。在口算教学中，突出学生的自主活动。学生现有的与除数为个位数的口算除法相关的口算经验有:表内除法和个位数乘以10或100的整数的口算。这些口算是帮助学生解决除数为个位数的口算的基础。所以在教学中，我注意激活学生已有的经验，唤起学生对旧知识的记忆，在除数是个位数这样的新情况下灵活运用。
2.加强估算教学。估算对学生数感的培养意义重大。在教学中，我尽量让学生展示不同的估算方法。让学生认识到，解决同一个问题有不同的策略，只要合理。当估计除数为一位数时，要求学生讨论一些一般的除法法则。让学生自由交流后，引导学生总结求被除数的约数原则:一是接近被除数，二是便于口算。在探究的过程中，学生认识到估算的意义和作用，从而培养他们的估算意识。
3.在笔式除法的教学过程中，注意引导学生探索笔式除法的算术和计算规则。在书面分工的教学中，竖写是一个难点，此时学生已有的经验还不够。所以在教学中，大部分时间都花在解决除法和竖写的顺序上。引导学生用数学语言表达分笔过程。让他们自言自语，小声说出自己的思考过程。知道先做什么，然后，最后在做笔式除法的时候，有一个合理的计算顺序。
4.加强乘除法的联系，提高学生的简单推理能力。在教学中检查除法的计算时，让学生根据乘除的倒数关系，画出用乘法检查除法的方法。
通过本单元的学习，大部分学生对知识的掌握比较扎实，但解决一些灵活性问题的能力有待提高。
3.对小学三年级数学下册教学的思考
学生在日常生活中对东、南、西、北的知识积累了一定的感性经验，通过之前的学习，已经用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置。但对于三年级学生来说，对东西南北等方位概念的掌握仍然是抽象的，学生需要大量的情感支柱和丰富的表征积累。因此，在讲授这门课程时，要充分考虑根据学生已有的知识和生活经验创设活动情境，让学生一方面体验定向知识，另一方面体验定向知识与日常生活的密切关系。
4.对小学三年级数学下册教学的思考
“秒”是计量时间的小单位，比较抽象。与长度单位和质量单位不同，它可以用具体的对象来表示。小学生一般很难感知1秒和几秒的长度。教学实践中难免会出现一些错误和疏漏。为了弥补教学中的诸多不足，Math.com特意收集了人民教育出版社初三年级的相关教学反思，仅供大家参考。“对秒的理解”是基于学生对时间、分钟、阅读和写作的理解。
1，创设情境激发兴趣
我在教学生“秒的认识”的时候，用课件展示:学生熟悉的神舟七号释放的视频，让学生直观地认识到生活中“秒”的存在，知道秒比时间单位小，帮助学生理解抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时活动，让学生初步感受“1秒”的长度，激发学习兴趣。当学习材料来源于沸腾的现实生活时，就会对学生产生强烈的吸引力。
2.联系实际，感受数学。
这节课以“春晚倒计时”的视频开始吸引学生的注意力，然后通过课前观察让学生说说秒在生活中用在了什么地方，通过记忆和口语加深学生对秒的认识和理解。在实践中，我们可以评价跑步比赛中谁是第一名，选择合适的时间单位填空。这些活动与学生的实际生活相关，学生在教学时可以灵活运用数学知识。当学习材料来源于现实生活时，就会对学生产生强烈的吸引力。这样一来，学生就觉得生命中处处都是秒，有意义学习的观念就建立起来了，极大地激发了他们的学习欲望。
3、让学生在探索中感受。
秒看不见摸不着。如何让学生真正感受和体验1秒、几秒、1分钟的时间长度？我做了以下尝试:在“理解1秒”的教学中，我让学生通过看电子钟上数字的变化，听秒针走的声音，用课件演示秒针的运动，自己去体验“秒”。让学生感受到秒是看得见、听得见、摸得着的。它起到了化抽象为具体，化无形为有形的作用。当“秒”被提及时，它在学生心目中不再是一个无意义的时间概念，而是与数数、拍手、眨眼等真实情境联系在一起。，并且学生对“第二”的理解有明确具体的情境支持。在学习认识秒的过程中，提出已经过了多少秒，为什么或怎样才能知道，让学生掌握不同的认识秒的方法。
4.通过欣赏1秒可以做什么，以及关于时间的格言警句，让学生认识到1秒很短但不可忽视。我们必须珍惜时间，养成珍惜时间的习惯。
在这个班里，我也有许多缺点:
1，学生带的小闹钟没有充分利用。
2.我没有把我的演讲延伸到学生。学生说“孩子每天睡9分钟”，说明他还没有完全掌握知识。但是，我只让个别同学说说他的错误，忽略了这个本该闪光的地方。
3.学生的课堂参与度有待加强，说明我对学生的鼓励还不够，需要在以后提高。
5.对小学三年级数学下册教学的思考
本单元的主要内容是面积，主要包括面积的概念和含义；涉及的领域是学生第一次接触的基础知识。学生在现实生活中对面积有了初步的体验，学习了基本图形的周长，但面积并没有转化为知识的层面；此外，通过之前的学习，学生已经认识到如何更好地掌握一个新概念，具备了一定的自主学习和自我探索的能力，也认识到了解决数学问题方法的多样性，发展了自己的数学空间概念和数感。所以我觉得在教学中要注意以下几点:1，重在培养和发展学生的空间概念。
教学中要结合学生熟悉的例子，理解图形面积的含义，让学生充分体验每个面积单位的实际大小，学会根据物体的大小选择不同的面积单位，学会估算图形的面积。不能只注重面积的计算和单位换算，而忽视空间概念的培养和发展。
2.让学生在观察、比较、测量、运算等实践活动中发展空间概念。
空间概念的发展必须以学生自身的空间感知和体验为基础，因此在教学中应加强学生的实践活动，给学生充分感知和体验的实践机会。一方面，教师要充分利用课本提供的教学活动，另一方面，教师要努力创造更多的实践活动，给学生更多的机会。
3.关注估算活动的过程，鼓励估算方法的多样性。
估计是数学中解决数学问题的主要方法，也是发展学生空间概念的主要途径之一。在教学中，要让学生充分体验课本提供的各种估算方法，在交流中体验估算的多样性，在学习中培养应用估算解决问题的意识和能力。
4.注重培养学生解决实际问题的意识和能力。
学习知识的目的是将知识应用于实践，解决实际问题，尤其是学习数学。面积公式的应用是本单元教学的重点。为了防止学生机械地记忆面积公式，应该注重学生所学知识的发展和发现过程，真正实现学以致用的目的。