小学四年级数学教师的教学工作计划

本教材包括以下内容:小数的理解与加减、图形的理解、小数的乘法、观察物体、小数的除法、游戏的公平性、方程的理解等。

小数的理解、加减、小数的乘除和认知方程是本教材的重点教学内容。

(A)“数字和代数”字段

1，第一单元“小数的理解和加减”。在学习初三第二册“元、角、分、小数”的基础上，拓展对小数的理解，初步将小数与分数联系起来，进一步理解小数的意义。结合具体情况，学习小数加减法和加减的混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与现实生活的紧密联系。

第三单元“十进制乘法”。结合具体情况，让学生理解十进制乘法的意义，体验探索十进制乘法计算方法的过程，掌握十进制乘法的计算方法，运用十进制乘法解决生活中的简单问题。

第五单元“分数除法”。本单元包括小数除法、积商逼近、循环小数、十进制初等算术等。结合具体情况，经历了探索分数除法计算方法的过程，初步体验了化归的数学思想。明白生活中有时候只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估计的意识。对循环小数有一个初步的认识，利用四则小数运算解决日常生活中的简单问题。

第七单元“理解方程”。结合生活场景，让学生明白数字可以用字母表示；通过直观教具初步理解方程；通过游戏活动，可以初步了解等式的性质，可以利用等式的性质解简单的方程。

(B)“空间和图形”字段

1，第二单元“认识图形”。整理一些通过分类活动学过的图形；通过对三角形的分类，可以了解各种三角形的特点；通过运算发现，三角形的三个角的度数之和等于180度，三角形的任意两条边之和大于第三条边。进一步理解平行四边形和梯形的特点；会用学过的图形设计一些简单的图案。

2.第四单元“观察物体”。能识别高低、远近不同观测点拍摄的图片及其顺序；通过实际观察，学生可以认识到，同一个场景在不同的位置，看到的画面是不一样的；能够识别从不同位置拍摄的照片及其顺序。

(C)“统计和概率”字段

第六单元“公平竞赛”。通过游戏，学生可以体验到游戏规则的可能性和公平性。能设计公平简单的游戏规则。

“综合应用”领域

在每个单元的教学内容中，本教材都配有现实问题和实践活动，呈现形式真实有趣。此外，还安排了数字中的知识、数字中的激情奥运、数字中的规律三个专题活动，让学生综合运用所学知识解决实际问题。

二，教学目标

本教材的教学目标是使学生能够:

1，理解小数的意义和性质，体验小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加减运算。

2.知道了三角形的特点，我们就按照边和角的特点对三角形进行分类，知道三角形的任意两条边之和大于三角形的第三条边和内角之和，就是180。

3.掌握十进制乘除法的运算方法，计算十进制乘除法，解决一些简单的实际问题。

4.学习一些简单的统计方法。

5.认识并解方程，利用方程解决一些实际问题。

6.结合生活情境和探索活动学习有关图形的相关知识，发展空间的概念。

7.体验现实生活中发现、提出和解决问题的过程，了解数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8、初步了解物流的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析、推理的能力。

9.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10，养成作业认真，字迹工整的好习惯。

第三，学习情境的分析

这个学期，我任教的四班(1)和二班(2)有55+53人，包括男同性恋和女同性恋。这些学生活泼开朗热情，有时也会因为热情过度而调皮捣蛋。他们在课堂上的自控能力和坚持性较差，无意的注意力在课堂上占据了明显的位置。所以上课注意力容易分散，爱做小动作。这个班的学生数学学习习惯很差。很多同学还没有形成课前预习、课堂发言、阅读复习题、写作业、复习的常规习惯，所以整个班级的学习氛围好像很乱。尽管如此，这个班的几个学生表现出了不同寻常的勤奋，如冯宇星、罗旭、唐瑞兵等。所以这学期除了培养学生规律的上课习惯，还要注意加强学生良好的自学习惯、写作习惯、表达习惯。

第四，教学措施

1，最新小学四年级数学教案:注重寻找数学知识与现实生活经验的连接点，以生活原型为入口，努力打造“问题情境-问题解决-拓展应用”的结构模式。

2.设计开放式教学活动，让学生通过活动感受和体会数学知识的形成过程。

3.注重计算的教学，体现算法的多样性，允许学生用自己的方法进行计算，同时加强优化过程，引导学生比较，合理选择算法，适当加强。

4.提供丰富的、现实的、探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

5、继续加强计算训练，逐步提高口算能力，并加大估算教学。

6.采取多种评价方式激发学生对数学的热情，如采用听小专家讲、想小专家想等激励方式，培养学生良好的学习习惯和方法。

7.挖掘教材中的人文因素，体现数学的文化价值，潜移默化地影响学生的情感、态度和价值观。

8、根据教材，结合学生实际水平，创设实践活动，培养学生综合应用知识解决问题。

9.将数学解题能力的培养融入到各个知识点的教学中。通过观察、运算实验、猜测、推理、交流等活动，初步感受数学思维方法的奇妙和作用，受到数学思维的训练，逐渐形成有序、严谨的思考问题的意识。

10.将数学故事融入课前准备，从而丰富学生的数学文化和历史知识。

五、全面提高学生素质的要求

1.根据学生的年龄特点和已有经验，采用灵活有效的教学形式，如情境法、游戏法等，引导学生参与数学学习活动。

2.在课堂教学中，要注重提问的艺术性，考虑学生思维的差异性，面向全班，特别要照顾中学生和思维迟钝的学生。

3.加强学校和家庭教育的衔接，给家长一些正确的方法来引导孩子的学习，促进教育合力的形成。

4、作业布置要及时、适度，注重趣味性和动手操作性，避免枯燥、量大。

5.把握教学要求，促进学生发展，改进评价学生的方法，用发展的眼光评价学生。

6.注意选择充满儿童兴趣的学习材料和活动，激发学生的学习兴趣，使学生获得愉快的数学学习体验，帮助儿童建立学习数学的信心。

7.体验知识的形成，逐步学习数学的思维方法，获得自我成功的体验，从而增强学好数学的信心。

8.加强口算练习，沟通笔算、口算和估算，相互促进。

9.养成认真做作业，字迹工整的习惯。

10，注重反思探索性学习过程，培养学生探索创新意识。