小学二年级数学教学设计(3篇)
小学二年级数学教学设计
教学内容:克和千克的理解。(课本第100-104页)
教学目标:
1，在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量克和千克的单位，初步建立1g和1kg的概念，知道1kg = 1000g。
2.让学生知道如何用天平称量物体。
3.在建立质量概念的基础上，让学生形成测量物体质量的意识。
重点和难点:
要点:建立克和公斤的概念，知道它们的关系。
难点:克和千克概念的建立。
教具:
课件，2分钱硬币，黄豆，秤，两袋500克盐，台秤，自己带的小物品等。
教学过程:
一、问题情境:
老师:同学们，你们想知道今天在超市发现了什么数学知识吗？仔细看看。(课件展示:教材100页场景图)
健康1:都在讨论质量相关的话题。
生2:从图中我们知道，5个苹果重1kg，一壶大豆油重5kg，一包饼干重110g...
老师:物体的质量在我们的日常生活中经常用到。过去我国常用的质量单位是“斤”和“两”，现在国际上常用的质量单位是“克”和“千克”，这也是我们今天要共同研究的问题。
设计意图:从常见的生活场景中，引导学生发现物体的质量与生活息息相关。
二、独立探究:
1，教学示例1。
老师:仔细观察，告诉我你发现了什么。(课件演示:教材第65438页+001，例题1)
健康1:我知道一盒口香糖重3克，一袋菊花茶重12克，一袋美味瓜子重100克。
生2:我发现这些比较轻的物品都是以克为单位的。
老师:是的，我们通常用克作为测量较轻物品的单位。“克”是国际质量单位，用字母“g”表示
老师:那么常用什么来称较轻的物品呢？老师告诉大家，有一种称重工具叫天平，比较轻的物品往往叫秤。现在同学们，请在小组内用天平称一下你们身边有什么东西重1克。
学生在小组内测量较轻物品的重量，寻找重量为1克的物品，老师巡视了解情况。
组织学生交流，谈论小组测量的结果。
(1 2分硬币重约1克)
老师:估计以下哪几项比1g轻？(课件演示:教材第101页的“做吧”)
指派学生回答并及时提出意见。
老师:生活中还有哪些物品比1g轻？
生1:一小块橡皮比1克轻。
生2:一根头发比1g轻。……
2.教学实例2。
老师:其实我们生活中质量超过1g，甚至更重的物品更多。那么我们通常用什么作为较重物品的单位呢？大家一看就知道了。(课件演示:教材102页例2上图)
健康1:一桶洗衣液有5公斤重，所以我觉得应该是用来称公斤重的物品。
生2:一箱苹果25公斤。我也觉得是以“公斤”来衡量的比较重的物品。
老师:“千克”也是国际质量单位，用字母“kg”表示。
老师:仔细看。苹果的盒子上写着“净含量”。什么是“净含量”？
生:“净含量”是指这盒苹果的质量，不包括盒子的质量。
老师:是的，生活中经常用到“净含量”这个词。它是指桶和箱中物品的实际质量。
你想想，1000克有多重？举个例子吧。
健康:生活中常用的一包盐重500克，两包盐的质量为1000克。
老师:你认为“千克”和“克”有什么关系？
健康:1kg = 1000g。
老师:谁知道生活中有哪几种秤用“千克”作为单位？
健康1:在超市和大排档见过电子秤和台秤。
生2:体检时遇到体重秤给她量体重的。
生3:我在实验室见过弹簧秤。
老师:如果你是一个有良心的人，你会发现生活中有太多的天平。仔细看看图中这些指针指的是什么，告诉大家物品有多重。(课件显示102页例2下图)
健康1:一袋洗衣粉重1斤。
生2:孩子体重23kg。
老师:请大家在小组内合作交流，称出质量为1 kg的物品，用手称，想想生活中哪些物品的重量是1 kg。
学生分组合作交流，老师巡视了解情况。
组织学生交流汇报，完成教材103页“做”的第二题，填表。设计意图:从学生生活入手，联系生活，贴近生活，从而缩短生活与教材的距离，激发学生内在的学习动力，提高学习兴趣，从而主动学习新知识。
3.在哪里？填写“>”
2公斤？2000克5公斤4900克
800克？1公斤2500公斤3公斤
4.判断对错。
一个鸡蛋大约重50克。？(?)
小明今年7岁，体重2000克左右。(?)
1公斤的铁比1公斤的棉花重。(?)
一袋盐是500克，两袋这样的盐重1公斤。(?)
第三，总结提高:
老师:同学们，你们从今天的学习中学到了什么？
四、作业:
第二小学二年级数学教学设计
7的乘法公式:
教学内容:教材第72页的内容；
1.利用学生已有的知识、经验和类比能力，让学生独立体验公式的制定过程，了解7的乘法公式的来源，理解7的乘法公式的意义。
2.掌握7的乘法公式的特点，熟记公式，逐步提高灵活运用公式的能力。
3.通过多角度的实践，认识到数学就在我们身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
教学过程:
第一，自主探索
1，简介
老师展示了一幅由拼图拼成的图片。
老师:这是学生用拼图拼成的图案。他们拼的是什么？
老师:拼出一个图案需要多少块拼图？有几个七？如何列出乘法口诀？你能想出一个乘法公式吗？
老师和学生一起回答黑板如下:
1七是71×7=77×1=7。一七等于七。
老师:拼出两种图案需要多少块拼图？有几个七？对应的乘法口诀或公式是什么？
教师继续完成相应的板书。
老师:像这样，学生能不能试着根据这7个图案，凑成7的其他乘法公式？
2、配方的制定
打开课本第72页，试着填进去。
3、全班交流
(1)报告并写在黑板上。
(2)根据学生报告，课件展示了7的乘法口诀。
(3)检查学生的学习情况
告诉我哪个公式可以代表拼出四种图案的拼图的块数？对应的乘法公式是什么？
拼出六种图案需要多少块拼图？用的乘法口诀是什么？根据这个乘法口诀，你能想出哪个乘法口诀？
短语“5735”是什么意思？
为什么公式“7749”只能用来计算一道乘法题？
二、记忆公式
1.刚才大家齐心协力，编了7的乘法口诀。请拍手，一起读公式。看完后，让学生自己背公式。
老师:你认为7的乘法公式哪个容易记住？为什么？
教师讲述漫画中的情况，要求学生找出7的乘法公式，并运用联想记忆公式。
老师:你看，这些生活中的故事和俗语也可以帮助我们联想乘法口诀。
2和7的乘法公式有什么特点？
从上到下，公式中第一个数字是1，第二个数字是7，乘积是7。
老师:为什么乘积依次增加7？
利用发现让学生再次记住公式，然后玩密码游戏。
第三，灵活运用
1，看公式说公式
7×3= 7×5= 7×6= 3×7+7=
7×4= 7×7= 7×2= 7×1= 7×7-7=
2.想想吧。我们身边有哪些和7有关的事、现象、故事？
(1)在瓢虫身上点数。
(2)计算一首诗的字数
四行诗
两只黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭冲天而起。
窗含西陵秋雪，
门博吴栋万里船。
这首诗是这周读的一首经典诗。能背出来吗？学生肩并肩。
这里有7吗？你知道一首诗有多少个单词吗？你怎么想呢?
师:每句有七个字，所以也叫“七言诗”。
老师:题目1 * * *有多少单词？如何形成？
(3)第一部分
1矮人1帽子，7矮人7帽子；
1个矮人带2件衣服，7个矮人带()件衣服；
1个矮人有3条裤子，7个矮人有()条裤子；
1双侏儒()鞋和7双侏儒()鞋；
第三小学二年级数学教学设计
学习内容:用乘除法解决实际问题。学习目标:
1，使学生学会根据乘除关系解决两步计算的实际问题。
2.让学生学以致用，服务好学生。
教与学工具的准备:教材第31页例4中需要的物品。
学习过程:
首先，通过谈话来引导全班。
孩子们喜欢购物吗？他们喜欢，然后让他们猜练习本、铅笔盒、球、球拍等的价格。
第二，探索新知识
1，显示儿童商店，显示各种商品和单价。
2.开始四人一组购物。
(1)告诉我你有多少钱，打算买什么？在小组中谈论你的购物计划。
(2)小组工作与合作，有的扮演店员，有的扮演顾客。
(3)学生开始购物。
3.在课堂上交流您的购物流程。用表演的形式表现出来。
例子:？a、12元可以买3辆车。
我想买五辆车。
c，我该付多少钱？
D.应付20元。
4.请正在表演的学生谈论他们是如何算出来的。
12 ÷ 3 = 4(元)4×5=20(元)
5.请另一组到黑板前展示他们的购物过程。
6.这些小组相互交流。
7.师生总结。
第三，学生自主完成31页的“做”。然后根据“做一做”图，分两步提出可乘可分的问题，互相解答。
第四，全班总结。