如何提高课堂效率:小学信息技术

兴趣是最好的老师，对激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性起着决定性的作用。每节课我都注意选择好的导入方法，激发学生的学习兴趣。比如在“电脑绘画”的教学中，我演示了几幅我们学生通过电脑导入的漂亮的电脑绘画。在学生们的赞叹声中，我趁机插了一句:“同学们，这些图都是我们学生通过电脑画出来的。画它们并不难。只要你今天学习，你也能画出漂亮的画。”有时候我会介绍游戏，比如教指法。我演示了一个叫“机器猫”的指法练习游戏。学生在感受到“紧张”气氛的同时，兴趣大增，跃跃欲试，为讲授新课创造了良好的条件。所以，好的导入是课堂教学成功的一半。

第二，学以致用，寓教于乐。

学习应与实际生活相结合，让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养他们学习和使用计算机的兴趣和意识。让学生运用所学的知识和技能解决现实生活中的问题，让所学为己所用。因此，应该允许学生把他们在课堂上学到的东西应用到实践中去。首先，教学内容的制定要结合学生的应用。在教学中，教学内容要符合他们的年龄特点和实际需要。比如刚开始学键盘，认识键盘，通过字母游戏训练；鼠标的练习可以通过“画”来训练，学生可以用它来设计贺卡，送给别人；“字”字操作让学生用它写作文、写信、做表格；“录音机”，学生可以用它来播放自己喜欢的音乐和学习英语。这样，你在课堂上所学的东西就能与生活实际相结合，就能服务于现实生活，就是学生所需要的。学生学了就会有兴趣，愿意学。其次，在应用中实践，巩固知识。学到的知识和技能是为了应用。有了应用的可能和需求，才能强化和巩固知识。这说明在计算机课堂上，设计习题时要注重实用性。

第三，大胆放开，激发创新

在课堂教学中，教师应该让学生努力尝试，创造一个积极的和创造性的课堂气氛。鼓励学生树立创新意识，强调在课堂上，只要敢于尝试，就是成功。比如在教学生制作幻灯片时，学生面对的是功能强大的“Powerpoint”软件，无从下手。模仿的多，创新的少，做出来的演示也没有新意。这时候你可以仔细观察学生作品中特别的地方，让学生发表自己的看法，然后一起尝试。这样时间长了，学生的思路就开阔了，也就愿意尝试了。学生不仅认识到动手操作和手脑结合的重要性，而且培养学生的参与感，淡化失败感，认识到大胆尝试就会成功的道理。最重要的是激活学生学习的内在动力，培养学生的创新意识。在课堂上，我们应该努力探索创造性学习的新方法。比如在平时的教学中，鼓励学生不要以老师和同学做什么为标准，强调自己的作品要与众不同；同时关注学生的作品，让他们展出。学生看到自己的作品被展出，会进一步激发创作热情。另外，结合学校活动，让学生学以致用，参与创新。这逐渐帮助学生树立了创新意识。

第四，合作学习，培养能力

学生是课堂的主人，教师应以启发和引导为主，辅导为辅。“思考从问题和惊喜开始。”小学生好奇心强，坚持不懈。老师上课讲太多，学生就烦了，想不开。因此，在设计课堂教学时，要多关注小学生的特点，多方面合作，即师生合作、生生合作。在课堂上，学生可以与老师交流，如果有问题可以寻求帮助。学生取长补短，体现合作。比如刚学鼠标操作的时候，通过游戏软件的操作和大家的配合帮助，可以很快掌握鼠标操作。在课堂上，教师应采取多种形式鼓励学生积极参与课堂教学，并注意他们的年龄特点。大三学生可以以问答、游戏、竞赛的形式参与学习活动。高年级学生可以进行作品展示、运算速度等活动。所有的学生都积极参与教学。在欢快的气氛中，学生们都参与到教学中来，不仅学习知识，也展示自己。

五、因材施教，分层教学

随着高科技产业的快速发展和信息技术的普及，计算机开始进入家庭，使得一些小型计算机爱好者掌握了一些相关知识，具备了一定的基础。同时，学生之间也存在差异。根据这些情况，我在班级授课的基础上做了适当的调整，根据不同学生的情况，充分发挥他们的主体作用，因材施教，分层教学。具体方法是先分析教材，整合内容，在课堂上提出基本任务和扩展任务。学生只要完成了基本任务，就完成了教学要求，肯定了绝大多数学生的成绩，使他们体验到了成功的喜悦，有助于提高学生参与学习的积极性。同时也给一部分同学留下了更多的发展空间，完成自己想要达到的拓展任务，互相鼓励。让每个学生都学到东西。总之，在信息技术课程的教学中，要充分考虑学生的心理和智力发展水平以及他们在不同年龄阶段的知识、经验和情感需求。努力创造条件，积极参与，以学以致用为基础，以激发兴趣、合作学习、大胆创新为手段，鼓励学生实践、大胆探索、合作学习，让他们不断体验成功的喜悦。