小学生怎么看，怎么说话求答案？
首先，仔细观察图片和文字
看图说话，顾名思义就是用眼睛看，看是基础。只有仔细观察图文内容，才能有深刻的理解。
第一，观察要有序。从上到下，从下到上；或由远及近，由近及远；或者从左到右，从右到左:或者从中间到外围。比如我在学习习题《春天在哪里》的时候，给同学们看了一张图。
描绘春天的图画
学生们非常喜欢它，有的说它在天上，有的说它在地上，有的说它在河里。非常乱。针对这个问题，我引导学生按照一定的顺序进行观察，最终对图片所表达的主要内容有一个整体的认识。
第二，观察画面中的个体。观察人物的特点；观察人物的表情和动作，以及他们在做什么，在想什么；观察周围环境，了解事情发生的时间和地点。比如在“续故事”的教学中，我指导学生仔细观察小松鼠和小白兔的表情和动作，从而推断他们不同的心情。小白兔正在悠闲地散步，而小松鼠似乎很着急。通过学生的细心观察，人物更加丰满逼真，故事更加曲折动人。
第二，培养合理的想象力
看图说话都是单调静态的画面，有些吸引不了学生的注意力。我注意到了这一点。在课堂上，我会抛给学生一个有趣的问题或者一个亮点，引导孩子进行合理的想象，尽可能让静止的画面动起来，活起来，丰富起来。让他们从一个画面中想到许多将要和已经发生的画面，并把它们连接成一个完整的故事。在《继续的故事》中，我抛给学生一个问题:小松鼠为什么来得这么匆忙？面对静止的画面，同学们纷至沓来，用多种方式谈论，发展合理的想象力，思考前后发生的一切可能的事情。一个生动的童话在同学们的讨论中诞生了。
第三，大胆完整的表达
我认为，要想写好作文，首先要学会说话。相当一部分孩子不敢在老师同学面前说话，声音几乎听不见，有的紧张得说不出话来...这就需要利用口语课，给孩子提供说话的机会。
首先，我们应该大胆地说出来。先找那些在人前不拘谨，说话简单利索的同学，再动员不会说话不敢说话的同学。鼓励他大声再说一遍。就这样，胆小的敢说话，一个带动一个，班里的发言也逐渐热情起来，全班的发言水平也逐渐提高。
第二，完整的说出来。因为大三学生没有经过说话的训练，表达起来缺乏条理和连贯性。他们说话的时候，经常是跳跃，有时是重复，有时句子不合理。不能贸然训练，要注意以下三点:(1)要让学生听懂，组织好语言，要求从头到尾讲，遵循一定的顺序，表达完整。(2)鼓励学生准确生动地使用词汇。比如问学生“还有什么词可以用来形容？”“猜猜他们会说什么？”必要的时候，把要用的漂亮的字写在黑板上让学生看，这样会更清楚更准确。(3)培训要求不同。对于好学生，要引导他们:“好好想想，说完整连贯的话，用你自己的话。”口头表达不好的孩子，要劝他开口，哪怕是三言两语，也要肯定。(4)常用句子练习
这些简单完整的句子提供给学生，让学生说得更准确完整。
第四，鼓励课外阅读
孩子从小听故事，对学生语言的积累和发展有很大的帮助。为此，平时，我经常在课堂上给孩子讲故事，鼓励他们自己讲故事。利用晨会时间，让学生讲述他们听到和看到的故事。为了拓宽自己的阅读范围，我还想推荐一些学生喜欢读的书，比如童话、寓言、儿歌、中外名人的故事等等。孩子多读书，根据自己的爱好和兴趣更有选择性地阅读。我利用星期五腾出一节课给学生阅读。阅读时，我认生词，划漂亮的字，鼓励他们写下来，让学生逐渐养成良好的阅读习惯。在学期结束时，还可以举行一次阅读比赛，这可以极大地激发学生的阅读热情，可以督促学生掌握和积累一定的语言材料，为写作打下坚实的基础。
总之，一年级学生的看图说话训练是累积的，循序渐进的，长期坚持一定会收到很好的效果。