小学三年级语文阅读指导

1，通读文章，理解主要内容，揣摩中心思想。

2.仔细阅读所有问题，理解问题的含义，明确问题的要求。

3、逐一回答，带着问题，认真阅读相关内容，认真思考和整理答案。

4.检查答案是否切题，内容是否完整，句子是否通顺，标点符号是否正确。

主要问题及其解决方法:

一、题型:段落意思，主要内容归纳

1.叙述式:明确回答(何时何地)谁做了什么。

格式:(时间+地点)+人+事。

2.说明文字:答案明确说明对象是什么，有什么特征。

格式:描述(介绍)+描述对象+描述内容(特点)

3.议论文:明确回答问题是什么，作者的观点是什么。

格式:用什么论证方法证明(论证)+论证？

第二，选择或总结文章的中心(有很多基于中心的问答)

比如:谈谈你的收获；告诉我们什么真理；你激发了什么？

有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人，主要是写主角的一些优秀品质；

写风景主要体现风景的美和可爱。

写作稍微复杂一点。单纯的写作是为了表达自己对事物的热爱。

这类文章的结尾，仔细琢磨一下，看是不是议论文。如果说有写人的成分，那就是借物写人。如果说有推理的意义，那么一定是隐喻。

第三，理解句子的意思

所谓意义，就是文章中包含的意义，不是一下子就能看出来的。需要通过仔细琢磨，采用找写的方法来完成。句子有两层意思:明和暗。可以明确的是，你把那些议论文带过来，稍微整理一下，就可以回答文末的那些议论文了。黑暗更难。在知道全文的基础上，一定要把文章中一些重要事件所反映的思想感情的关键词提取出来，用自己的语言表达出来。

四、句子在文中的作用:

1，文首:开篇点；永远从下面开始；

2.在正文中:承上启下；总结以上；导致以下情况

3.文末:指出中心；深化主题；点文末；参考开始

动词 （verb的缩写）修辞手法的应用和功能；

1，比喻拟人:形象生动；

回答格式:写得很生动+对象+特点。

2，排比:气势，加强语气，一气呵成等。；

回答格式:强调+对象+特点。

3.提问:引起读者的关注和思考；

回答格式:引起读者对+对象+特征的关注和思考

4.反问句:强调、加强语气等。

修饰句子的常用方法

1)比喻句:常用的比喻词有“像”、“喜欢”等，有些比喻句用“变成”、“成为”、“成为”等代替比喻词，如:我们是祖国的花朵。比喻句的特点是:本体和喻体有些相似，本体和喻体不同。所以有比喻词的句子不一定是比喻句，比如:小花长得像她妈妈。(十)

2)拟人:写物如其人，使物如其人。蜻蜓飞过来，告诉我清晨飞翔的喜悦。这句话用了“告诉”“快乐”等词来写小动物。

3)夸张:故意夸大或缩小对事物的描述。(夸张)飞下三千尺，疑似银河落九天。在巴掌大的牢房里，他还在锻炼。

4)排比:将三个或三个以上意思相同、结构相似、字数大致相等、语气一致的句子排列在一起。如:这庄严的宣告，这雄壮的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水，传到江南，使全国人民的心一起欢腾。

5)提问:自问自答。海底没有声音吗？不是这样的。

6)反问:问而不疑，问而不答，答案隐含在问题中。如:什么是酷刑？

7)提问:提出问题。你今天去图书馆看书吗？

举个例子

比喻句:碧绿的大海柔软如丝，微微荡漾，太美了！

拟人化的句子:太阳揭开云层，露出金色的微笑，慈祥地看着大地。

青蛙啼叫，无边的田野沸腾，鼓声号角响，波涛汹涌。

反问:仅仅是学习好就能算“三好学生”吗？

夸张一句:桂花十里香。

问题:小明是否为了老师的表扬而为班级做贡献？不，他是真心为班级做贡献。

不及物动词解释与下列问题有关的单词的意思:

方法1，顾名思义，采用扩展关键词的意思，然后连接成一句话。

方法二，找同义词的方法，注意能够替换文字，仍然保持通顺。

方法三。详细描述这个词所描述的物体。

七、填写适当的关联词

1，并列:一边.............................................................................................................................................................

2.进步:不仅如此...并且...不仅...并且...甚至...

3.选择:要么...或者...或者...或者...而不是...

4.转折点:虽然...但是...尽管...但是...但是...然而...

5.假设:如果……那么……

6、条件:只要...仅仅...仅仅...不管...不管...也...

7.因果关系:因为……所以……因为……所以……既然……那么……

选择正确的单词

1.仔细阅读单词所在的句子，理解句子的意思，揣摩作者的写作目的。

2.仔细分辨两个词的区别，基于1做出选择。

关于单词的基本知识

理解单词

1，先搞清楚单词中每个单词的意思，再联系整个单词的意思去理解。比如“疾驰”，“疾”就是“飞得快”，“疾驰”就是“跑得快”。

2.用同义词或反义词来解释。焦虑的意思是匆忙。(反义词)“熟悉”的意思是“不陌生”。

3、联系上下文去理解。比如《种花》一文中，从“去院子里看花——回去上班——再出门——回屋”可以猜测“循环”就是“重复”的意思。

词语的情感色彩

褒义词:形容得好，如“顽强”；

贬义词:不好的描述，比如“固执”；

中性词:形容不好也不坏，如“环顾四周”、“桌子”。

常用关联词列表:

她既是一名优秀的学生，又是一名优秀的团队成员。

他听音乐和画画。

3)(因为)今天是六一节，(所以)不用上学。

宋武(不仅)勇敢，而且(非常)机智。

小明不仅学习努力，而且是一个乐于助人的好学生。

6)只有敢于挑战困难的人，才能取得非凡的成功。

7)如果你愿意努力学习，你一定会克服这个困难。

无论刮风还是下雨，我都准时到校。

9)(虽然)今天是假期，(但是)小华还是呆在家里努力学习。

如果明天天气好，我们就去爬山。

11)(即使)你这次数学考试得了满分，也不能骄傲。

12)凡卡想:(与其)在城里受苦，(不如)回老家看望爷爷。

刘胡兰宁愿牺牲自己也不愿向敌人屈服。

你做得对(不是)，而是我做得对。

15)他(1)开始看书(就)废寝忘食。

九、选择正确的发音

一般来说，出现多音字，要根据自己的积累和文章中的用词做出适当的选择。

十、标点符号的作用

1和-(破折号)的作用

(1)解释；(2)话题变化；③表示话语中断；(4)时间或声音的延续。

2、作用...(省略号)

(1)引文的省略；②遗漏列举；(3)说话断断续续。

3.“”(引号)的作用

①直接引用②特殊意义③强调意义④特定称谓

标点符号的用法

1)句号(。):在语句末尾用句号打住。请稍等片刻。2)问号(？):问题结束暂停。3)感叹号(！):感叹句结尾的停顿。这里的风景多美啊！4)逗号(，):句子中一般的停顿。他来了又走。

5)分号(；):在一个句子中，并列分句之间用分号。

比如池边有小泉:有的像大鱼吐水，一堆水泡很轻快地冒上来；有的像一串珍珠，半途掉下来；有的人只是长了一个大水泡。

6)停顿(，):句中并列关系的词之间用停顿。

例如，长江、黄河、珠江和松花江是中国的四大河流。

7)冒号(:):表示暗示性发言后的停顿，提到下面时表示后面有需要注意的地方。她说:“我明白了。”

8)引号的三种用法(双引号""单引号""):

a)指直接引用，引用别人的话或书刊。她说:“我明白了。”或者:楼前挂着“镇龙中心小学”的牌子。

b)强调并吸引注意力。例如，设计了一条人字形线。

c)否定意义。只有怕死的人才乞求“自由”。

注意:引号中仍使用引号时，外层使用双引号，内层使用单引号。他问老师:“老师，这个‘不理’字是什么意思？”

9)省略号(……):省略号有三种用法:

a)表示引用的省略。例如，我读到一段话“渔夫皱眉...不要等他们醒来”，我很感动。

b)表示所列举事物的省略。动物园里有白熊、大象和猴子。

c)表示话没说完。教官难过地说:“我没有照顾好你。你们都瘦了……”

d)表示声音断断续续。如:“我...缝纫...风吼得那么凶，真吓人。”

10) Book period():意思是当一个句子中出现书籍、报纸、文章、影视剧的名称时，要给这些名称起书名。

昨天，我读了林海，惠州日报和西游记。

破折号(—):破折号有三种用法:

a)表示一种解释。我永远不会忘记那一天——1952 65438+10月12。

b)表示意义的进展或转折点。每个窗口都有灯光，街上有烧鹅的味道，因为是除夕——她忘不了这个。

c)表示声音延长。火车进站了。

十一、给文章增加适当的话题。

1，根据文章的主要事件和主要人物，加一个简短的修饰语。(相对安全)

2.根据文章中心，用中心词做题目。

十二、文章的写作顺序

1，时间顺序。

2、位置变化的顺序。

3.事件的顺序。

4.按总分、总分、先得分、后总分的顺序。

精选示例(带答案)