如何管理小学低年级学生的课堂
如何管理小学低年级学生的课堂？1.课堂纪律问题的原因。
原因可以从教师和学生两个方面来分析。
(1)教师
1.老师的教学方法不合理，对学生没有吸引力。在小学课堂上，把手放在背后坐着，因为纪律不好而被惩罚是很常见的。这是教育观念的问题，是教师对教育权威的扭曲。老师倾向于单一的授课方式，课堂显得枯燥，于是学生开始变得浮躁，违反课堂纪律的现象逐渐出现。
2.教师组织教学不够。对于小学生来说，要善于培养孩子的兴趣，让他们对课堂环境和学习充满热情。这样，教师在备课时，如果只追求表面的、明显的刺激来引起学生的学习兴趣和听课兴趣，就容易导致学生学习和思维的懒惰[3]。总之，学生学习没有主动性，课堂上出现纪律问题是很正常的[4]。
(2)学生
小学生独特的身心发展决定了他们不能像成年人一样控制自己，不能长时间保持注意力，尤其是低水平的小学生。当学生跟不上老师的思路时，就会感到疲劳，从而导致注意力分散。另外，学生分不清外界的诱惑。比如附近同学制造的一些噪音，比如无意中飞来的虫子，都可能导致他们无法安心上课。
二，如何培养良好的课堂纪律
(1)教师
每节课开始时，学生还没有从课堂活动中平静下来，很难快速进入课堂状态。这时，老师可以静静地站在前面，用眼神提醒孩子:该上课了！等孩子们安静下来再讲课。这看似浪费了一些时间，但实际上，只有给学生一个良好的上课状态，才能保证一堂课的效率。
其次，有些孩子因为违反纪律而无事可做。作为老师，如何针对不同的学生设计习题？梯度，难度，广度，深度？为那些有差异的学生设计一些可解的习题，让他们有事可做，课堂纪律会更好。
另外，老师要积极，明确方向。教师应该向每个学生解释学校课堂纪律的详细和可行的要求:它包括？不迟到不打架有礼貌不打扰别人学习？等等，叫他们做好孩子，教他们自我评价的方法，而不是搞一些虚假空洞的？学科列表？让孩子去执行，让学生没有具体的目标去实践。
走进学生，与他们融为一体。在课堂上，教室后面的学生最容易出现纪律问题。许多老师通常把学生的座位移到前面。这些老师也明白一个道理，就是他们和后面老师的距离越大，老师的影响越小。调整座椅是治标不治本。教师应该走下讲台，走到学生中间，与他们融为一体[5]。
(2)学生
小学低年级的学生才七八岁。心理学研究者认为他们是？最初的自制力是出于成年人的要求。小学低年级学生自我控制能力的培养和自觉纪律意识的培养应贯穿于小学低年级课堂教学的各个方面。
1.自我评价，渗透自律意识
心理学家认为，低年级小学生对人和自己的独立评价，几乎完全是建立在对老师的评价基础上的。因此，教师应该在每节课结束时进行总结，坚持公平公正的原则，关注孩子的日常行为和每个学生自觉遵守纪律的表现，做出阶段性和示范性的评价，并要求学生通过对比总结做出自己的评价，反思不足，做出评价。
2.自律
师生可以共同制定一个目标，明确要创造良好的学习环境，坚持具体的管理方法？民主？此外，还要有相对完善的监督机制，监督小组的成员可以由学生自己推荐和选举，做到及时反馈，善于总结[6]。
课堂是素质教育的主阵地，课堂活动被视为校园生活的重要组成部分。在素质教育的背景下，课堂管理尤为重要，课堂纪律管理更为重要。小学课堂纪律管理值得关注。面对新时代小学生纪律观念的淡漠，以及课堂学生显性和隐性的违纪行为，很多学校开始探索应对策略。但要改善课堂纪律，培养纪律作为一种责任感，这样的发展目标作用不大。这不仅不利于课堂的有效性，而且对素质教育的发展有负面影响。所以，作为一名教师，我意识到了这一点，并一直在讨论。