如何克服幼儿园小学化教学倾向
(一)转变教育观念，端正办学指导思想。
“初级倾向”的产生和实现是错误教育观念的产物。解决“小学化倾向”，首先要转变教育观念，认识到在儿童基础教育中的启蒙教育阶段，其任务是为儿童未来的小学学习打下知识和能力的基础，而不是成为一种成才教育。因此，幼儿园教育工作者应以《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作条例》为指导。对儿童进行体、智、德、美全面发展的教育，可以在全面发展的前提下，促进儿童身心素质的提高。所以幼儿园的教育内容、教学形式、教学方法都和小学有严格的区别。幼儿园的初等教育是不允许儿童身心发展的，也是国家学前教育条例所禁止的。
(二)遵循学前教育规律，体现学前教育特色。
幼儿园教育都是为了幼儿身心的健康发展，所以幼儿教育必须遵循幼儿身心发展的规律，体现幼儿教育的特点。
首先，确立启蒙教育的目标。幼儿教育是启蒙教育，它的教育要求是开发孩子的智力，孩子在周围的生活中只能学到表面的知识和技能，这是不能违背的原则。在幼儿园，一切教育工作都要围绕启蒙教育的要求，根据启蒙教育的特点，组织教育内容，安排教育活动，让幼儿在获得智力启蒙的同时，掌握周围生活中肤浅的知识和技能。
第二，合理安排一天的活动，体现孩子发展的特点。国家规定的学前教育法规中没有“课程”的概念，这是《学前教育法》规定的。所以幼儿园的一日活动要给幼儿充分的活动自由，主要以幼儿的班级集体活动、幼儿的自主活动、幼儿的兴趣活动为主。在安排一天的活动时，要注意一天活动各方面的有机结合，注意活动与安静的交替，室内与室外的交替，集体活动与分散活动的交替。
还要注意集体活动、自选活动、自由活动的结合，注意一日活动的整体性、节奏性、灵活性等特点，体现一日活动的质量。
第三，开展儿童游戏活动，寓教育于游戏之中。游戏是儿童的基本活动，也是儿童获取知识、发展智力的主要学习活动。有人说“玩具是孩子的天使，游戏是孩子的伴侣。”其实强调的是孩子贪玩的天性，是孩子在游戏中发展的客观规律。在幼儿游戏活动的安排上，要保证每天有足够的时间让幼儿自由选择游戏活动；要尽量开辟游戏场地，为孩子拓展游戏空间；要根据教育目标选择游戏主题，广泛开展游戏角活动。注意充分发挥游戏的教育功能。无论是游戏环境的创设，还是游戏内容的选择，都要充分考虑幼儿园的整体教育目标，以全面发展为目标，让幼儿的主动性和独立性得到充分发展，注重培养幼儿的各种良好品质。
(三)开展家长教育活动，让家长了解幼儿教育规律。
幼儿教育“小学化倾向”的出现和信息化，与部分家长的错误观点和需求有关。因此，幼儿园要注意经常向家长宣传幼儿教育理论，让他们通过不定期的教育讲座、家长学校以及幼儿园与家长的各种联系渠道，学习正确的教育理论，了解幼儿教育的主要任务和幼儿全面发展的要求，使他们了解一些基本的幼儿教育方法。当他们充分理解幼儿园的教育做法和观点是正确的，比如1997年，我区某幼儿园受社会学前教育“小学化倾向”的影响，一度将学生人数减少到50多人，迫使幼儿园考虑多设学前班。此时，这家幼儿园在教育专家的指导下，广泛开展家长教育活动，在社区全方位宣传幼儿教育理论。结果仅仅过了三个月，这个幼儿园的名额一下子达到了300多个，这是一个可喜的局面。
可见，让家长理解和支持幼儿园教育是克服学前教育“小学化倾向”的重要方面。
总之，要克服学前教育的“小学化倾向”，就必须按照国家学前教育法律法规办事，按照幼儿身心发展的规律安排幼儿园的各种教育活动，让家长支持幼儿园教育，让幼儿在快乐和谐的幼儿园教育环境中获得全面健康的发展。