提高初中教育教学质量综述
这次活动达到了预期的效果。这项活动概述如下:
一是领导重视，老师踊跃参与。
各级领导对这次活动非常重视。学校成立了以杨殿成校长为首的活动领导小组，直接领导和组织本次活动的实施，并制定了详细的实施方案。所有老师都在积极准备，热情参与。
第二，以课堂为载体，着力教研改革
在本次教学质量月中，我校以课堂教学为载体，以课堂教学改革为抓手，通过推门听课、县内学习、教学开放周等形式，着力提升课堂教学水平，打造高效课堂，全面提升办学水平。
三是树典型，奖先进
为了表彰先进学员，树立学习榜样，我们对本次教学开放日做课堂发言的老师进行了量化评分。
四、活动虽已结束，教育改革并未结束。
教学质量落下帷幕，我校的教研改革并没有因此而停止。我校将以此为契机，继续深化教学和科研改革。通过此次活动，持续支持优秀教师的专业成长，通过请进请出的方式，努力打造一批专家型教师，真正起到辐射效应。
对于青年教师，我们会继续跟踪指导和管理，通过这些优秀教师的带领和指导，争取他们快速成长。
动词 （verb的缩写）存在的问题及整改措施
通过这次活动，反映出我校在教育教学方面还存在一些问题:
1，师资老化，教学理念过时的趋势越来越明显。
在这个活动中，我们不能派年轻老师去炫耀很多学科。有些学科，公共课老师50人左右。这些老师非常敬业。他们的备课是最规范的，讲课是最严谨的，但是没有使用最先进的教学手段，比如多媒体。他们不可能像年轻老师那样大胆创新。学校的老龄化趋势已经越来越明显。
2.有些老师不专业，安于现状。
在这次活动中，极少数中青年教师持无所谓的态度，备课形式陈旧，内容简单，课堂缺乏新意。
针对这些问题，我校将努力争取上级的支持，不断改善办学条件，不断提高教师的思想认识，努力建设科研型校园。
提高初中教育教学质量总结2这学期，我在初三xx班担任语文老师。本学期以来，在学校领导的大力支持和领导下，在班主任、老师和家长的配合和耐心帮助下，我圆满完成了教育教学任务，取得了一定的成绩。现将我这一学期的教学经验和工作总结如下:
一、课前准备
深入详细地准备每堂课。备课中，我认真研读教材，力求准确把握重难点，制定符合学生认知规律的教学方法和教学形式，注意弱化难点，强调重点。
二，课堂教学
能组织课堂教学，关注全体学生，重视信息反馈，调动学生的有意注意，并保持相对稳定。同时，激发学生的情绪，让他们感到快乐，营造良好的课堂氛围。课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注重激发学生的学习兴趣。上课结合实际，布置好作业，尽量少做好作业，减轻学生负担。
第三，狠抓作业批改，注重对后进生的引导。
开学以来，我一直坚持整批作业，以便更好地掌握学生知识的落实情况，随时调整教学。要提高教学质量，还应该做好后进生的辅导工作。对于各班的后进生，要坚持个别知识辅导和思想教育相结合，与学生谈心，谈理想，谈目标，激发学习热情。
第四，积极参加教研活动
坚持听课评课，关注学习小组老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。这学期平均一周上一两节课，对我的教学有很大的促进作用。
这学期还参加了xx区四所学校的教研活动，从中我学到了如何有效指导学生写作，如何复习文言文，如何指导学生做好阅读理解等等，为下学期初三复习做准备。
五、注重教育理论的学习，注重一些先进理论在课堂上的应用，做到学有所用。比如在网上学习新知识，阅读教育教学杂志，不断拓宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。学习新的教学方法和新的教学模式，注意培养多种兴趣爱好。
另外，在教学中要注意学科的融合，让学生从不同的角度、不同的方式获取知识，培养能力。
初三语文教学总结已经给出，希望大家多多关注。如果有好的地方可以采纳，你可以抛弃你觉得不适合自己的。最终也是最后的目标是语文取得优异的成绩。
提高初中教育教学质量总结3页。首先，调查了教学中存在的问题:
1，企业领导自画像，意识到自己阅历浅，教学指导不到位，导致教学质量低，提升慢。在课程改革的今天，作为企业校长，不仅要有正确的教育理念、求实敬业的精神，还要有广博的知识、全新的教育理念和大胆的改革意识，以及宏观调控与微观引导相结合的管理艺术，这正是我们所缺乏的。
2.教师队伍的整体素质不高。在青年教师中，师范类师范院校毕业生越来越少，知识面不足，体现在备课不能抓住重点，课堂上产生的东西应付不来，知识面延伸有限，拓展困难。更重要的是，他们偶尔会犯一些智力上的错误。
3.教研氛围不浓，原因之一是对研究缺乏足够的认识；其次，年组平行班少(比如一到三年每个年组只有两个班，一个是实验班，一个是普通班)，不利于讨论。
4.激励机制不健全，对成绩优异、做出突出贡献的教师缺乏物质奖励和精神鼓励，影响了教师的积极性。
5.相当一部分学生家庭贫困，父母文化素质低，观念落后，直接影响下一代。他们的孩子有的自卑、懒惰，有的易怒、不守规矩。他们没有远大理想，不爱学习。大部分家长受制于经济条件，很少给学生购买课外读物，更不用说网上学习，限制了学生的阅读视野。即使教师加倍努力，也很难大幅度提高教学成绩。中国教育
二、整改措施
(1)取消实验班。原来的三个押韵班和四个数学实验班都改成了普通班。从今年秋季开始，全校将使用义务教育课程标准实验教材。这样不仅便于考核和管理，也便于教师之间的教学研究。
(2)办好家长学校，通过家长会、讲座等形式提高家长意识和思想素质，为学生创造良好的学习生活环境，让家长和学校共同肩负起教育的责任。今后，每学期将召开大型家长会，班主任每学期至少对班里的学生进行一次家访或电话访问，促进家校结合，齐心协力逐步提高。
(3)建立激励机制。学校研究制定了教育教学成果奖励办法，有专人负责对教学成果和教学科研成果进行考核。今后，学校将每年拿出5000元作为奖励基金，对成绩突出的集体(小组或课题组)和个人进行表彰奖励，以调动教师的积极性。
提高初中教育教学质量总结4为建立符合素质教育要求的教学质量体系，促进学校在教学活动中全面贯彻教育方针，面向全体学生，提高学生综合素质，从而全面提高教育教学质量，莲都教育局教研室制定了《音乐、美术、体育、 20xx年3月小学信息技术、品德、社会科学，6月9日对上述学科中的五年级音乐、四年级美术学科进行抽样测试。 小学音乐教学质量抽样测试分析如下:
一、取样目的:
本次抽样测试的目的是通过测试11城市小学部分学生的学习情况，了解城市小学音乐学科的教学情况，加强上述学科新课程的教学规范，提高教学质量。
二、采样对象:
本次抽检的学校为市区11小学:巍山小学、中山小学、梅山小学、城北小学、大洋路学校、刘营小学、莲都小学、水东小学、莲都外国语学校、天宁小学、南明小学。音乐是五年级一个班的学生。抽样测试当天，由来访教研员和监考老师进行班级签名抽取。
三、抽样内容和方法:
根据小学五年级音乐第一册的教学目标，本次抽样测试的考核内容为:《音乐基础知识与听力》测试(笔试，30分)；“歌唱能力”测试(口语测试，70分)。通过笔试和口试，了解和测试学生在新课程实践中的音乐学习情况，如歌唱习惯、歌曲演唱能力、音乐基础知识的掌握、音乐相关文化的积累等。
1，《音乐基础知识与听力》测试采用“学生边听音乐边写作”的形式。试题为选择题、填空题和连接题。因为是第一次，所以试卷不难。
2.“歌唱能力测试”由抽样班的音乐老师指导学生进行歌唱表演，分为全班歌唱、小组歌唱、男生歌唱和女生歌唱。现场录像由各校进行，抽样测试后送到区教研室，教研室会整理观看各校的录像进行评分。评委都是各个学校的音乐老师，力求公平公正。
四、抽样检测结果:
绩效评价分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，优秀85分及以上，良好84-70分；合格69-60分；不合格60分以下。换算后的年度考核为优秀权重1，良好权重0.85，合格权重0.7，不合格权重0.5。
本次抽查的11城市小学中，音乐成绩“优秀”的学校有3所，分别是:中山小学、巍山小学、大洋路学校；成绩“好”的学校有5所；三所学校获得了“合格”等级。总体来看，分数呈正态分布，学校分数全部合格，说明我区小学音乐教学质量基本良好。
五、抽样分析:
本次抽样调查显示，学校音乐教学硬件设施的“差距”在缩小，而学校之间的音乐教育教学质量极不平衡，表现为老城区与周边城区学校的教育质量差距加大，专兼职教师的教学质量差距加大。尤其是专职教师和兼职教师，他们在教学理念、教学模式、教学方法上都有很大的区别。有的学校一直是专职老师教，有的学校是兼职老师教。只是在抽样测试前，专任教师临时辅导抽样测试成绩，导致各校抽样测试成绩有一定距离。
1，唱歌:
小学音乐第十学期目标明确要求:继续养成正确的歌唱姿势和呼吸方法，并在歌唱实践中正确、自如地运用；愿意积极参加各种歌唱活动，能够独唱或参与合唱及二声部合唱，嗓音自然，节奏准确，音色优美；能自然运用各种演唱形式(独唱、合唱、副歌等。)使歌唱更加立体、饱满、富有表现力，在歌唱的体验和想象中获得美感。在抽样的学校中，中山小学、巍山小学和大洋路学校的学生在训练有素的歌唱习惯、正确的发声方法和良好的音乐表达能力方面表现突出，体现了日常教学的扎实有效。五个“好”的学校，学生可以在伴奏带或老师的伴奏下跟着唱，节奏、音准基本准确，但用钢琴集体唱较好，但在集体唱中表现不够好，部分学生有“喊”的现象，缺乏音乐的表现力和声音的美感。在三所“合格”学校中，学生演唱存在音准不准、节奏不稳、部分学生声音不准等问题，存在“读歌、喊歌、吼歌”现象，缺乏音乐的表现力和美感。
2.音乐欣赏:
小学音乐第十学期目标要求学生听音乐，体验音乐风格和体裁的特点，从不同乐器的主题、力度、音色的变化中发展联想和想象；能够听并分辨教材中涉及的音乐体裁和曲式；通过听教材中涉及的各种音乐，可以准确识别乐器的音色、种类和名称；在中国民族民间艺术宝库中的戏曲中感受和体验京剧的音乐风格和魅力，进一步激发对民族民间音乐的热爱；能够哼出你这学期欣赏过的3-5首音乐(歌曲)的主题曲，并说出歌名和作曲者。在抽样的学校中，部分学生对音乐的基本要素，如速度、力度、音高、情绪等有较好的把握，对音乐主题和音乐形象有一定的捕捉和记忆能力。然而，在一些学校，大量的学生，尤其是在没有专职教师的班级里，欣赏音乐的能力很弱。例如，在抽样测试结果为“合格”的学校中，“音乐知识和听力能力”测试的不合格率分别为33%、28%和22.8%。
3、音乐知识:
小学音乐第十学期目标要求在音乐实践中学习、感受和理解切分音；通过唱歌学习另一种切分音形式，更好地表达不同风格的音乐；利用学过的乐谱知识，我们可以用卷名视唱简单的乐谱，也可以用卷名流畅准确地视唱一些学过的乐谱。能感受到第二、三、四拍的节奏和韵律。根据抽样调查，被抽样的学生差距较大，好的学生掌握得较好，但部分学校学生对切分音节奏、点名、不同节拍的音乐不能及时反应，反映出日常教学中音乐基础知识讲解和练习的不足。
4、器乐进课堂:
课堂器乐教学可以从高二第二学期开始，也可以从高三开始乐器进课堂，这次不作为抽样内容。不过，值得欣慰的是，中山小学开展了有序的课堂乐器学习，学生能够熟练地用管风琴演奏出一首完整的曲子，演奏姿势和手型也比较规范。
不及物动词想法和建议:
通过这次抽样测试，我们高兴地看到，许多学校的领导和教师更加重视音乐、美术等学科的教育教学，教学计划和学科教学规范的执行明显严格，教师的配备和专任教师的使用明显改善，音乐、美术等课程的挪用明显减少，许多音乐教师的责任感增强，对本学科教学质量的认识明显提高...
1，进一步转变观念，提高认识。音乐艺术教育不仅要改变教师的观念，更重要的是要引导他们提高认识，不再把音乐艺术课当成“辅修课”，重视艺术教育，用教育引导学生学好音乐艺术等学科，激发他们对艺术的兴趣和热爱，希望学校领导也能给音乐艺术老师更准确的评价和鼓励。
2、配齐专职教师，力争专职化。如果专职教师不够，兼职教师的课程安排要相对集中。建议学校建立合理的兼职教师备课、评价和监督制度；小规模学校应尽量设立一名负责音乐、美术等学科的校长，开展符合学校情况的校本教研活动。
3.学校会在校舍允许的情况下，尽量安排音乐、美容等科目的专用教室。虽然有些学校有专门的教室，课桌，电脑，音响设备，录音机，背投等。都是最破旧的学校。)来配置质量相对较好的教学设备和器材。音乐教师应该利用好这些教学工具和设备，有效地提高教学质量。
4.音乐教师要认真学习课程标准，掌握各年、各册的教学目标，扎实开展音乐教学；努力探索，抓好教学常规的实施，培养学生养成良好的学习习惯；要以学生为主体，从学生实际出发，注重学生在轻松活泼的活动中掌握基本知识和技能；要及时调整教学方法和手段，设计有效的教学活动，让学生充分体验学习的快乐。
5.关注兼职教师的成长。大多数兼职教师对音乐教学的主观认识不足，主要表现为:
(1)认为教好主课就够了，音乐课只是附带的。当主课教学任务无法完成时，音乐课成为挪用的首选，缺乏对音乐教学的责任感。
(2)认为音乐课与升学考试无关，是否按教材备课无关，教学随意性极大。
(3)由于不擅长音乐专业技能，长期得不到有效的训练。他们认为音乐教学极其困难和枯燥，他们在音乐教学中缺乏主动性。在此，建议兼职音乐教师多了解新课程教学理念，加强自身的音乐素养和技能。
所有校对人员要给他们提供更多学习和观摩兼职音乐老师的机会。虽然是兼职，但也不能忽视。兼职老师也要注意自己，明确自己的职责。每个学生都应该享受同样精彩的音乐课；每一个音乐老师也应该陶醉于自己教的音乐课。让我们真正关注兼职教师的成长，探索一条全面平衡和提高音乐教学质量的有效途径。
6.在音乐教学的歌曲教学中，要坚持用正确的发声方法和良好的歌唱习惯来引导学生，培养学生辨别优美自然声音的能力，培养良好的音高和节奏观念，保护自己的声音不被喊出来。在合唱教学中，要特别注重学生听音能力的培养，注重声音的和谐，培养学生敏锐的听音和辨别能力，教会学生演唱形式的名称。音乐欣赏教学要注重学生的音乐表达，即以各种形式(语言描写、形体节奏、旋律线条等)表达自己对音乐的体验和理解。)，并在表达中学会欣赏、热爱、理解音乐。
教材要求的音乐基础理论必须与日常的演唱和欣赏教学相结合。比如，在学习唱歌的时候，可以让学生听着分辨是双音还是三音，让他们有意识地跟着音乐的节奏走，形成听音乐、打节奏的良好习惯；对音符和休止符的理解要结合具体的歌曲来讲解。再次遇到旧知识时，要经常复习巩固，让学生真正理解和运用知识。对所学歌曲的鉴赏能力有待进一步加强，对于中高年级的音乐理解、把握和分析要更加重视。乐理知识的掌握要注重“扎实”二字，注重歌曲旋律、歌词的创作与编排，挖掘学生的创作潜力。
7.有条件的学校要尽量让器乐进课堂。《全日制义务教育音乐课程标准》指出，器乐演奏对激发学生学习音乐的兴趣，提高学生理解音乐、表达音乐、创造音乐的能力具有十分重要的作用。目前，莲都部分城区小学和少数农村小学已有效开展，教学效果明显。
提高初中教育教学质量总结5页。当今的教育改革正在向素质教育发展，各科教学是否有利于提高学生素质必须考虑。毋庸讳言，语文教学也要注重提高学生的各方面素质，所以小学语文教学质量也必须从“提高学生的各方面素质”来监控。
第一，教学中的“德育”监控。
思想政治素质是最重要的素质。不断加强学生爱国主义、集体主义、社会主义思想的思想素质教育，把“德育”放在首位，培养社会主义建设者和接班人，是我们教育的最终目的。此外，我们的语文学科内容丰富，适合思想政治教育，反映了社会主义的新趋势，用感人的故事赞美了革命先烈，反映了人民的勤劳和善良...这些都说明了思想素质教育的必要性和可能性。因此，“德育”是监控小学语文教学质量的一个方面。
1，教学质量的测试必须有“德育”的内容。将教学中涉及的人生观、价值观、学习品质等内容与学生的年龄特征、认知特征挂钩，设计测试内容。比如判断对错，或者要求学生简要阐述自己的观点、看法等提问形式，将思想品德课的特点融入语文主科，检验语文教学在学生“德育”中的落实情况。
2.教学中渗透的思想教育应与学生平时的言行相联系。比如语言的礼貌，行为的规范，不应该归结于班主任的品行评语，也应该包含在语文教学中。看语文教学对学生思想素质的影响，把它作为考察教学质量的一部分。
第二，教学中“智育”的监控。
如果说“德育”监控在教学中是重要的，那么“智育”监控应该是主要的。但这里的“智力”不能仅仅理解为知识，还应该从智力、知识等方面来看待。过去的应试教育更多的侧重于知识而忽略了其他方面，所以它对教学质量的监控并不全面。
人的智力虽然有其水平，但不是一成不变的，是可以通过一定的训练来提高的。我们的教学应该有助于学生智力的培养，所以我们的教学质量应该从智力方面来监控。
比如学生的记忆力，教学中应该训练的记忆的方法、速度、容量；学生的观察能力不仅要能理解，还要善于把握特征，发现问题；思维能力，在教学中更多的是训练，一般与答题、析题、造句有关。它是学生接受和反映教学的主要载体，要在训练中培养学生思维的正确性和灵活性。此外，还有想象力和判断力。针对这些智力因素，必须在教学中进行训练和培养，并采用一定的渠道进行测试和综合评价，以达到用“智力”来监控教学质量的目的。
二是“知识”监控。教学应该向学生传授知识。在过去的教学中，已经注意到了这方面，但很多只是根据课本的内容，让学生背诵和记忆。掌握课本上的知识是好的，照本宣科是对的，对学生知识的衡量比较狭隘。我见过这样一个例子:那是高二的一次语文考试，我选词填空:天空是。答案是:蓝色、灰色、绿色和白色。标准答案是“蓝”，解释是出自课文。人们不禁要问，为什么天空不是“灰色”的？这会扼杀学生的知识。现在提倡素质教育，但不代表不要考书本上的知识。为了监控教学质量，我们应该测试学生的灵活性、对知识的理解和应用。
第三，教学中“美育”的监控。
小学语文有很多体现“美育”的地方，比如对祖国大好河山的描写，课本上安排的花鸟虫鱼的美丽可爱；展现革命先烈品质的优秀和人心的美好；还有语言本身的艺术美。这些都具有培养学生审美情趣的特点，在教学中运用直观教学有助于培养审美能力。如电化教学的应用，展示图片，感受声音，让学生置身于场景中；也可以让教学走出课堂，在实际的生活空间中培养学生的心灵。教师在教学中要注意语言的艺术，幽默风趣，学生乐于接受；在分析文本内容时，注意文章中句子的生动性、形象性和准确性。“美育”的教学质量监控可以根据学生的外貌、言行、美丑、善恶进行综合分析和客观评价。
第四，教学中“劳动教育”的监控。
这里所说的“劳动教养”，是指对学生某些能力的监控。我们的教学既要让学生掌握知识，又要注重能力的培养，而要培养的能力往往需要人手、嘴巴等器官的帮助。我们不禁把这几个方面的训练称为“劳动教育”。具体表现如下:
1，使用工具书和查找资料的能力。查字典是小学生最常做的事情。训练和监控是教学中必不可少的，比如查字典的正确性，学习中查字典的速度和使用。另外，让学生去图书馆查资料，或者找问题的答案，或者收集资料，是培养学生的能力。一个美国四年级小学生的中文开卷考试是写一篇关于自己祖籍国的文章。一个10岁的孩子完成一个连成年人都不一定能完成的“项目”是荒谬的，但就是这样一个荒谬的话题，让一个移居美国仅一年的中国留学生写出20多页的小册子，从黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗，气势磅礴，令人惊叹。他不是神，但他学会了使用它。可见，这样的“劳动”是有助于提高学生的知识和能力的。
2.学生写作能力的训练也是“劳动”。很多老师在教学中只让学生掌握知识而忽视了写作能力的培养，尤其是高年级，占据了所有的写作课。老师在作业中对写好汉字有要求，但对如何写好汉字指导很少。所以在全面监控教学质量的情况下，要从写作的正确性、质量、速度等方面进行指导。
3.监控学生的阅读能力和口语能力。在教学中，大部分教师都接受了朗读和说话的训练，但很少使用一定的形式和方法来测量和记录情况，对自己的能力进步缺乏系统的了解，随意进步。所以在教学质量的监控中，对学生的阅读、说话正确性、流利性、感受等进行固定的监控。另外，文中的角色扮演是多种感官的综合表现，也要监控。
在教学质量的纵向因素中，综合了以上几个方面。在对各方面进行监控的情况下，可以根据某一分数或等级对教学质量进行客观公正的评价，从而达到全面监控教学质量的目的。