【人教版四年级下册语文人生药方范文】四年级语文下册讲课。
人教版四年级下册语文《人生的药方》讲稿范文1。
首先，谈谈教材
《生命的药方》讲述了10岁的德诺因输血不幸感染艾滋病的故事。埃迪给他煮草药，找医生，塞球鞋，打游戏，他对德诺从未放弃。虽然埃迪没有找到延长德诺生命的药方，但他给了德诺一生中最好的药方和幸福的友谊。
二，谈教学目标
1，知识技能
(1)学习本课生词，理解课文主要内容。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程和方法
(1)通过查资料了解艾滋病的症状、传播途径等知识。
(2)品味文章字里行间朋友间的真情。
3.情感态度和价值观
呼吁人们正确对待艾滋病患者，揭示了一个道理:生命有时是脆弱的，但友谊可以让它变得坚强。有时候疾病没有药方，但友谊对生命本身是特殊的？处方？。
重点、难点和关键:
1，让学生从他们之间发生的小事中感受到他们之间深厚的友谊。
2.明白吗？人生的药方？的意思。
三。说话和教学方法
自主阅读理解，讨论交流，创设情境法。
四、说和学的方法
启蒙以来的自主阅读、合作探究和情感阅读。
五、表示设计理念
如何在一堂课上与学生分享这份感人的友情，让学生的内心受到强烈的震撼？我想走的主要是情感路线，就是实施板块式教学，让学生去感受去阅读，激发情感，深入理解？人生的药方？的意思。同时在强调人文的同时努力落实语文的工具性。
第六，说说教学过程
(一)引入激情激发兴趣
(二)阅读文本，整体感知
(三)重读课文，理清脉络
(四)分析文字，深刻感受。
(5)深入中心，升华情感。
(6)课堂总结，设计作业
(一)引入激情激发兴趣
1，向师生问好。听着同学们洪亮的声音，看着他们带着鲜花的笑脸，觉得生活是如此美好。然而同样是十岁的德诺却没有这种幸福感。那年因为输血，德诺染上了艾滋病。在他生命的最后一段时间，德诺是如何度过的，他的好朋友埃迪给了他怎样的鼓励和支持。人生的药方，可能带给我们不一样的感受。(展示题目。)
2.一起看题目，问:第一次看到这个题目的时候，你脑子里有什么疑问？
3.学生用不同的语调读题目。(强烈的语气读出了对生命的抗争；用深情的语气读出对生活的期待。)
4.问:什么是处方？人生的药方是什么？
(二)阅读文本，整体感知
1.自由阅读课文，思考课文内容。
2.学习新单词。
3.交流对艾滋病的认识。
(三)重读课文，理清脉络
1.自由阅读课文，找出每段的大意，把课文分成几节。
2.反馈学习情况:
(1?5):德诺感染了艾滋病，所有的朋友都躲着他。只有艾迪给他找药，陪他就医。
(6?7):希望破灭的时候，艾迪给了德诺幸福。
(8?10):?处方？的意思。
(四)分析文字，深刻感受。
1.自己读课文，思考:从哪些文字中体会到了德诺的重病和孤独？
2.反馈。显示课件
那天晚上，德诺冷得发抖。他用微弱的声音告诉埃迪，他梦见了200亿年前的宇宙。星星的光那么暗，他一个人呆在那里，找不到回去的路。
A.重复阅读。
B.从哪里？弱，那么黑，那么黑？德诺病重，害怕，孤独。
c、句子改写:用第一人称改写句子。
3.展示课件:在月亮星星很少的晚上，两个好朋友聊天。
A.读对话。
b，想象一下他们还会说什么？艾迪会怎么安慰德诺？
4.Eddie不仅这么说，他用自己的实际行动为Deno做了什么？
埃迪仍然像以前一样和他一起玩。
埃迪为德诺煮药；
艾迪带德诺就医；
埃迪安慰着德诺，声称会一直陪着他，还把自己臭烘烘的鞋子塞到德诺手里。
埃迪把自己的球鞋塞到德诺手里:睡了以后，只要拿着我的鞋，想着埃迪的臭鞋还在你手里。埃迪一定在附近。？
5.展示课件:病房陪护(文字说明)。
看图说话；埃迪还会为德诺做什么？
总结:在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命抗争，就像一只飞蛾，就像一株幼苗，就像一片杏林。病房里，还是会有笑声。
导读:如果我是医生，我会尽全力为他治疗。如果你是(引导学生引起同情，你愿意为你的伴侣献出一份爱。)
过渡:善良的孩子们，你们像埃迪一样有一颗金子般的心。(在德诺最孤独最需要帮助的时候，)
Deno是不幸的，因为-；
德诺很幸运，因为...
导读:什么是友谊？埃迪和德诺给了我们最好的解释:(引导学生正确理解友谊。)
友谊意味着两颗心靠在一起。
友谊使快乐倍增，痛苦减半。
友谊是镇静剂和兴奋剂；友谊是大海中的灯塔，沙漠中的绿洲。
很多友情让生活变得强大，爱与被爱是人生最大的幸福。
(5)深入中心，升华情感。
1.艾迪给德诺找到人生药方了吗？展示课件并阅读:
艾迪:？很抱歉我找不到治愈Deno的方法。？埃迪的意思是？医学？治疗疾病的药物。德诺妈妈泪流满面:不，艾迪，你找到了。？她紧紧地拥抱着埃迪。德诺这辈子最大的病其实是孤独，而你给了他快乐和友谊。有你这个朋友，他一直很满足？德诺的母亲指的是灵魂的医学友谊。
(板书:人生的药方，快乐的友谊)
三天后，德诺静静地躺在草地上，手里拿着埃迪穿过的那双球鞋。有了埃迪的球鞋，我想德诺已经死而无憾了。
3.故事结束了，但留给你的是什么？学生谈读后感。
a、遇到挫折就勇敢面对；
B.如果我的朋友受到挫折，我会全力以赴去帮助他，拯救他。
4、在音乐中轻轻读出:
我们每个人都有害怕孤独的时候。
我们都渴望一起旅行的快乐。
虽然我们无法阻止疾病，
但是我们可以付出爱；
虽然命运会一次次被戏弄，
但是我们可以用孤独的处方来获得友谊。
陪伴我们的朋友，
用快乐藐视困难，
让温暖的笑容永远荡漾在我们的脸上。
让我们献出我们的爱，
把人生的药方送给别人！
(4)友谊的延续
1，看完人生药方的感觉。
2.珍惜朋友，关心他人。
(6)课堂总结，设计作业
其实像德诺这样感染艾滋病的人还有很多，他们没有德诺那么幸运。身边的人害怕被感染，所以得不到关心，更谈不上幸福，很多人在孤独中死去。为了帮助这些艾滋病患者，世界卫生组织将每年的65438+2月1定为世界艾滋病日。让我们关注艾滋病患者！
人教版二四年级下册语文“人生的处方”讲义稿范文
《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救助并陪伴一名10岁因输血不幸感染艾滋病的男孩的故事。它表现了两个小伙伴之间纯洁的友谊，是一首人间真爱的颂歌。本文中，Deno和Eddie超越生死的友谊是平凡而伟大的。如何和一个班的学生分享这份感人的友情，让他们的内心受到强烈的震撼？我主要实施体验式阅读教学。
一、引导学生多角度体验阅读。
《语文课程标准》指出，小学阅读教学要重视朗读，在阅读中培养孩子的情感，激发想象力。课文《人生的药方》是朗读的好材料。在教学中，我坚持以读为本，以读促学，以读求悟。比如我对全文中心句德诺妈妈说的，我采用了循序渐进、吟诵叹息的阅读方式，让学生的情绪在阅读中螺旋上升，逐渐达到高潮。其他阅读形式，如示句感受阅读、理解句子后感受阅读、教师示范阅读、引导阅读、学生角色阅读等多种阅读形式。都是让学生在阅读中理解、感受、体验、领悟。多角度的体验式阅读丰富了学生的内心世界，升华了情感体验。
第二，引导学生放飞想象，丰富阅历。
在阅读教学中，教师要善于把握教材重点部分的拓展空间，在已知内容的基础上，对文本进行合理的想象，从而发展学生的思维，产出更多新颖独特的语言。在我的教学中，我抓住了第一段的关键句子:？所有的朋友都躲着他？让学生想象并讲述此时的德诺的各种情况，以此来感受德诺的孤独与无助，为接下来的爱迪无私友谊的感情做铺垫。我还充分利用文章中的插图，让两个同桌表演出来，说说埃迪和德诺在去新奥尔良的路上在船上谈了些什么，让学生们置身于埃迪的内心世界，感受埃迪和德诺真挚感人的友谊。引导学生放飞想象力，丰富了他们的阅历，训练了他们的想象力和语言能力。
第三，有效拓展和深化学生体验。
小学生往往因为知识储备有限，情感体验不足而难以入乡随俗，与课文主旨有* * *振。教师应采取各种有效措施，使学生在语言上受到感染，在情感上受到激发。我在教学中进行了有效的拓展，比如给学生进行口语训练。如果我是，我会；如果我是，我会的。表达他们的美好祝愿；练习写作，写出自己对友谊的理解。出示老师写的诗，老师会用音乐背诵。语言的内化和外化精神体现了语文教学的人文性和工具性的统一。下课时，舒缓的音乐《让世界充满爱》将学生们的情感体验推向了高潮。
总之，在《生活的处方》的教学中，我运用体验式阅读教学和各种方法，引导学生在自己的地方体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解和运用语言的能力。
人教版四年级下册语文“人生的处方”讲义稿范文3
一、教材分析:
《生命的处方》讲述了14岁男孩德诺在艾迪的治疗和陪伴下，因输血感染艾滋病的故事，展现了两个小伙伴之间纯真善良的友谊。正是朋友之间的爱和对生活的关怀，给生活在无助孤独世界中的德诺带来了快乐和内心的慰藉。身体上的疾病可以用药物治愈，而心灵上的痛苦和孤独只能靠生活和生命的陪伴与呵护来治愈。通过文本研究来感受埃迪和德诺之间的深厚友谊，理解主题的意义，是本文的重点和难点。
二、设计理念
1.体现学生的主体性，给学生学习的主动权。
《语文课程标准》指出，语文课程必须立足于学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，关爱学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这节课试图从学生的主体性出发。爱情？基于什么？阅读理解？作为训练的主线，以？质疑？为了切入口，让学生充分自主学习。如果看完后对题目有疑问，第一遍带着问题读课文。然后，让学生读德诺妈妈的话，再次提问，学习课文。学生提出自己的问题，并在老师的指导下通过阅读课文来解决问题。这样就体现了学生的主体性。
2.坚持以阅读为本的语文教学，以阅读激情，以阅读求启迪，以阅读促写作。语文课程标准要求语文教学重视朗读，在朗读中培养学生的语感。课文《人生的药方》是朗读的好材料。旨在为学生创造一个想读、会读、乐读的情境和平台，如展示句子、理解句子后带着感情读、教师的范文阅读、导读等。
3.注重情感、态度、价值观的正确导向。
《语文课程标准》指出，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应将其视为外在的附加任务。这节课的学习活动主要是通过学习文学来感受埃迪和德诺之间的深厚友谊，体会伟大无私的友谊带给他人的力量。
三，教学目标
1，能正确、流利、有感情地阅读课文。
2.理解课文内容，珍爱生命，懂得随时充满信心，敢于与命运抗争。
3.深刻理解题目的含义，以德诺妈妈的话为突破口，体会伟大无私的友谊带给他人的力量。
四、课前准备
1.上课前收集艾滋病资料。
2.课件。
五、默认流程:
课前谈话:
1，老师:上课前，老师先给你讲个故事好吗？有个病人去医院看病。那天来医院的病人很多。最后，轮到病人看病了。当他告诉医生他得了什么病时，意想不到的事情发生了。那些病人吓得跑出医院，边跑边惊恐地喊着三个字。你知道是哪三个词吗？(黑板:艾滋病)艾滋病是一种什么病？让这么多人这么害怕？谈艾滋病的传染特点(只通过血液和性传播，与艾滋病患者吃饭握手都不会被传染。)
老师:听完这个故事你想说什么？
设计意图:课前讲一个小故事，目的是让学生了解人们对艾滋病的无知和恐惧，为以后了解德诺的经历做铺垫。
一，激情，情境引入
1，老师:今天学的课文里还有一个艾滋病患者。患者名叫德诺，年仅十岁。德诺生命的最后一段时间是如何度过的？让我们走进课文《人生的药方》(展示题目)。
2.一起看题目，问:第一次看到这个题目的时候，你脑子里有什么疑问？
点名问学生？人生的药方？如果你有和他一样的问题，请举手。看来你提的问题正是大多数同学想回答的问题，值得大家一起研究思考。先解决最简单的。
设计意图:引导学生对题目提出质疑，梳理出几个主要问题，对学习这篇课文有一定的指导意义。
第二，通读，第一次感受
1，阅读开头带问题的课文要求:
(1)自己读课文，读句子流利，自己学不认识的单词。也可以问老师。
2想一想？人生的药方？你什么意思？
2.检查反馈
(1)说说课文？人生的药方？你什么意思？
黑板上的文字:幸福和友谊
这个回答你满意吗？
3.老师:你怎么知道？是德诺的母亲，那个不幸的母亲，为我们打开的？人生的药方？的真正含义:
课件演示:
德诺妈妈泪流满面:不，艾迪，你找到了。？她紧紧地拥抱着埃迪。德诺这辈子最大的病其实是孤独，而你给了他快乐和友谊。有你这个朋友，他一直很满足？
(1)细读德诺妈妈的话。这个药方里充满了沉甸甸的幸福和友情。
(2)失去儿子的母亲放声大哭。这些眼泪里除了失去儿子的悲痛还有什么？(这是感激的眼泪，幸福的眼泪，喜悦的眼泪。)
(3)教师介绍:
让我们怀着感恩、快乐、感恩的心来读这段话。
这是德诺的母亲怀着悲喜交加的心情说的话。她的话耐人寻味。如果你能理解这段深刻的话，你也可以阅读这篇文章。那么这段话怎么读呢？用老办法，请大家默读这段话，围绕德诺妈妈的话问几个问题。
设计意图:以德诺妈妈的话为突破口，继续引导学生提问，整理几个问题来学习课文，体会伟大无私的友谊给德诺带来的力量。此外，它还渗透了学习方法的指导，建议学生要读一篇课文，首先要读深刻的单词。
第三，顺势而为，感到孤独
1.为什么德诺的妈妈说德诺这辈子最大的病其实是孤独？请默读课文，在课文中寻找答案。
2.反馈和随机学习。
▲课件演示:第一段的第一句话。
(1)读名字
②你从哪个词里体会到他很孤独很无助？(全部隐藏)
是的，作为一个艾滋病患者，除了承受病魔的折磨，还要承受来自周围人的疏远和歧视。可以同时使用。不幸？然后呢。幸运吗？来说说这句话的体会？
让我们怀着对Deno的同情和对Eddie的极大敬意来读这句话。
▲课件演示:
那天晚上，德诺冷得发抖。他用微弱的声音告诉埃迪，他梦见了200亿年前的宇宙。星星的光那么暗，他一个人呆在那里，找不到回去的路。？
(1)我们常说什么？梦想来自内心？你在德诺的梦里看到了什么样的心？(孤独，害怕)那请你读一读那段话，读一读德诺的孤独感好吗？那请你读一下那段话，读一下德诺的恐惧？
(2)反复阅读:
德诺是不幸的，因为他不得不忍受疾病带来的痛苦
煎熬，还要承受心里对死亡的恐惧，所以那天晚上，德诺冻得直发抖，他用微弱的声音告诉埃迪。
德诺是不幸的，因为他不仅要承受内心对死亡的恐惧，还要承受内心无比的孤独。于是那天晚上，德诺冻得发抖，用微弱的声音告诉了埃迪。
(3)总结:从刚才的两段话，我们都明白了，德诺一生最大的病，其实就是孤独。埃迪显然比我们更清楚这一点。
设计意图:采用多种形式的阅读，不单调枯燥，能引起学生的阅读兴趣。阅读导入的应用旨在强调德诺的恐惧和孤独，让学生明白德诺一生中最大的病其实是孤独。
第四，学习和欣赏真理
1，老师:面对不幸感染艾滋病的德诺和他孤独的朋友，作为他唯一的伙伴，埃迪是如何给他快乐和友谊的？
课件演示:
默读课文第2-5段，划出埃迪是如何因为埃迪而给予德诺快乐、友谊和满足感的。
2.四人一组进行交流。
课件演示:
①阅读带下划线的句子。
(2)说说自己的感受。
3.和全班同学交流。
出示相关句子，阅读，引导感情。
▲艾迪告诉德诺，把这些花煮成汤或许能治好他的病。
埃迪为德诺做什么？)板书:煮草药
老师:透过这碗花草做成的汤，你似乎看到了什么？我想我听到了什么。
▲埃迪的妈妈再也不会让埃迪去德诺了，但这并不会阻止两个孩子之间的友谊。
(埃迪对这份友谊的执着让我们肃然起敬。)
▲埃迪在一本杂志上看到一则新闻，让他兴奋不已，悄悄踏上了去新奥尔良的路。
我们能从埃迪那里得到什么样的心情？用这种心情读这些句子。)黑板上写着:找医生
▲?睡觉的时候想想埃迪的臭鞋子。埃迪一定在附近。？
感觉埃迪的一只臭鞋对身患重病的德诺如此重要。可想而知，埃迪在德诺心中的地位。)板书:赠送球鞋。
老师:写球鞋的句子在文章中出现了两次。另一次在哪里？(点名读)我们一起来读这两句话，相信会有更深的理解。
▲埃迪像往常一样经常去病房看他。两个好朋友在一起，病房里充满了幸福。他们有
有时候他们会一起玩装死的游戏来吓唬医院的护士。当他们看到护士被骗时，两个人都忍不住笑了。
在黑板上写字:玩游戏
总结:在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命抗争，就像飞蛾扑火，像幼苗，像杏林，病房里依然传出笑声。
4.老师总结:德诺的病很痛苦，但是艾迪的帮助和照顾让他在临死的时候很开心！正是因为艾迪在德诺最病重最孤独的时候帮他熬草药，找医生，给他球鞋，打游戏，所以当艾迪抽泣的时候，他对德诺的妈妈说:对不起，我找不到治愈德诺的方法？当时，德诺的母亲流着泪说(念全:德诺母亲的话)埃迪一直以为，他对德诺没有找到治愈方法感到抱歉和惋惜。同学们，你们觉得他找到药方了吗？他找到了，他找到了人生的药方，灵魂的药方，那就是幸福和友谊，让我们再大声告诉埃迪(念德诺妈妈的话)
设计意图:坚持以阅读为导向的语文教学，将阅读与启蒙相结合，带着激情阅读，为启蒙而阅读，在朗读中培养学生的语感。通过对埃迪对德诺的所作所为的阅读和情节，我们可以理解埃迪对朋友和生命的关怀，进而体会到伟大无私的友谊带给他人的力量。最后，德诺妈妈的几段语录，是对之前设计的关照和升华。
第五，拓展升华情感
1，(背景音乐播放)老师:三天后，德诺静静地躺在草地上，手里拿着艾迪的球鞋。而迪诺的母亲也给了埃迪一封迪诺死前写的信。你知道Deno会在信中对他的好朋友Eddie说什么吗？
让学生改变角色，为德诺说话。
设计意图:创设《遗书》情境的目的是让学生转换角色，进入角色，以Deno的身份向Eddie讲述自己的内心感受和感激之情，可以激发学生的内心感受，为后面的阅读主题做铺垫。
2.是的，所谓的友谊，就是两颗心在一起。伟大的友谊使欢乐倍增，痛苦减半。让我们轻轻地，用心地读这首小诗。
课件演示:
我们每个人都有害怕孤独的时候。
我们都渴望一起旅行的快乐。