小学三年级数学教学设计范文
小学三年级数学教学设计范文
一，教学目标知识和技能
通过观察和比较，我们可以掌握什么是翻译，掌握图形翻译的方法，可以在方形纸上翻译简单的图形。
过程和方法
通过观察、比较、分析等数学活动，增强运算能力和分析能力，发展空间概念。
情感态度和价值观
通过图形的翻译，可以激发学习数学的兴趣，积累成功的经验。
二，教学中的难点
焦点
掌握图形翻译的方法，在方形纸上翻译简单图形。
困难
它可以在图形翻译过程中准确判断距离。
第三，教学过程
1，引入新课
老师关上窗户，拉起黑板。
问题:同学们，你们知道这些现象是什么吗？引导学生说:这是一种翻译现象。
追问:关于生活中的翻译，你还有什么可说的？学生甲:升旗，缆车，直线轨道上行驶的火车等。
2.产生新知识
(1)课件展示的是课本上的例子1。
让学生先说出虚线和实线的意思。
问个问题:船图和金鱼图分别是怎么移动的？他们的动作有何异同？
(2)教师将船图和金鱼图的运动过程动画化，让学生观察感受翻译，强调翻译的方向。
问:船图和金鱼图都翻译了。他们朝哪个方向平移了？学生可以观察到，船地图和金鱼地图都向右平移。
(3)知道平移的距离。
问题:船图和金鱼图都向右移动。他们的动作有什么不同吗？引导学生发现船图的平移距离比金鱼图的平移距离更远，并进行统计。(导游:数数，船图向右移动了多少格？)小组讨论，老师巡视，纠错。然后组织全班交流。老师提问:一个同学把两条船的距离算成4格，他认为平移距离是4格。你觉得这样对吗？引导学生得出以下结论:4个正方形只是两条船之间的距离，而不是两条船的平移距离。后续:刚才同学们在群里交流如何数几个平方。谁会和你分享，怎么算？
引导学生报告和交流，学生可能有不同的计数方法。老师可以组织全班评价评判，必要时让学生上台演示自己的计数方法。
数字预设:
方法一:看船帆上的一段线段。这条线段右移9格，船图右移9格。
方法二:看船头上的一个点。这个点向右移动9格，船图向右移动9格。
(4)数数:金鱼地图向右移动了多少格？然后和同学交流。先让学生独立完成，然后组织交流，老师巡视。
(5)总结确定平移距离的方法。
先让学生说说，然后老师用学生的发言来总结:我们在确定图形的翻译。距离，可以先找出参考点，看它向哪个方向平移了几格，图形向那个方向平移了几格。
3.应用新知识
完成课本上的“试一试”。
(1)学生自主绘画。
教师巡视了解学生的问题，对个别有困难的学生给予适当的指导。
(2)组织报告。
学生通过投影展示绘制的图形，并报告它们是如何绘制的。
老师根据学生的报告总结了作图方法:一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，平移后找出每个顶点的对应点，然后依次连接四个对应点；另一种方法是平移后找到每条边对应的边。
4.总结作业
总结:你从这一课中得到了什么？你对今天的学习有什么问题吗？
第二小学三年级数学教学设计范文
教学目标:1。探究日历将两位数除以一位数(第一位数不可除尽)的过程，正确地将两位数除以一位数。
2.培养学生初步分析和概括的思维能力。
教学重点:两位数除以一位数的垂直计算过程(方法)
教学难点:理解两位数除以一位数的垂直计算过程。
教学准备:挂图、小黑板、木棒。
教学过程:
首先，复习
1，以下问题口算
40×2,42÷2,84÷4,90÷3。
60÷3,36÷3,99÷9,66÷2。
(42-42)说说你的想法。
第二，进口
我们知道，两位数除以一位数时，首先要从被除数的位数除以被除数。哪一个，就在那一个上写商。今天，我们继续学习如何用一位数除两位数。(板书题目)
三，教学实例
1，展示挂图。
(1)学生看图
(2)问:
从图中你能知道什么？要求什么？
(2)如何制定“每班可以分配多少学生”的要求？(板书52÷2)
③52÷2=?你能垂直计算吗？(学生尝试做一场终身表演)
你在计算的过程中有什么发现吗？第十位的五不能被二除，那么这个问题怎么算，结果是什么？请用小棍代替羽毛球，分组得一分。(一捆棍子而不是一管羽毛球)
(3)学生开始操作。
汇报手术结果:怎么评分？每个班最后会拿到几个羽毛球？
(4)教师根据学生的报告再次演示该方法:
(1)首先把5捆平均分成2份，每份2捆，剩下1捆，然后把1捆拆开变成十捆，再和剩下的2捆合起来得到12，再平均分成2份，每份6捆，最后得到26捆。
②把剩下的1捆拆开，先分，再分成2捆。
(3)全部拆开。
(4)问:请同学们比较一下。第一种和第二种分类方法有什么相似之处？
(5)这两种方法都是先分整束，把多余的束分开。
(6)谁能完整地告诉我们刚才是怎么分棍子的？
(7)同桌互相交谈，得一分。
2.教学笔算
(1)根据刚才挥棒的过程，52÷2的笔算怎么写？(在黑板上)谁来讲讲52÷2怎么用手算？谁在一垒？
(2)十位数剩下的1是什么意思？下一步该怎么办？
(3)请将其移除。完成书第7页的例子。
(4)谁来告诉你刚才是怎么拆的？(用红笔标出关键的地方)
追问:第十位剩下的1怎么分？
(5)测试:这个计算是否正确？怎么考？
(6)口算比较:52÷2和42÷2。计算上有什么区别？(补充板书:第一名不可分)
3.练习。
(1)完成“想做”第一题的前两题。
1点评:当十位数有余数时，接下来应该怎么做？
②同桌互相校对。
(2)其他题独立完成。
第三，巩固练习
1，完成“想做”问题3。
(1)展示前两组问题，让学生选择一组进行计算。
(2)展示最后两组问题。分组练习后，让学生谈论他们的发现。
2、做“想做”题6。
(1)让学生先做数学。
(2)问:你怎么看？
通过计算验证估计值。
3.做第四题“想一想做一做”。
(1)让学生独立观察，理解画面。
(2)问题:在没有计算的情况下，能告诉我哪种方法的组数更多吗？
(3)每组可以分多少人？
4.完成“想和做”。
(1)可以根据图示问一些除法计算的问题吗？
(2)互相交谈，点名说，全班一起算。
四、全班总结
今天这堂课，你从摆姿势、说话、计算中收获了什么？
动词 （verb的缩写）课堂练习
第三小学三年级数学教学设计范文
教学假设1。在实际情况中，给定一个方向，学生可以识别其他三个方向，并用这些词描述物体的方向。
2.通过亲身经历和体验获得真实感受，在活动中发展学生的方位观念。
要准备的活动
收集信息判断东西南北。
教学过程:
一.收集信息
1，课前收集判断方向的资料。
2.展示、交流和收集资料。
活动1:在操场上
1，组织全班同学在操场上辨认方向。
2.谁能辨别东西南北？你是怎么鉴定出来的？
3.拿出事先准备好的定向板，标上东西南北。
4.看一看，说一说:东西南北有什么？把它们写在记录纸上，标出四个方向。
活动2:在教室里
1，显示记录纸。
2.互相看看有什么不同？
3.在教室里辨别东西南北，说出他们有什么。
活动3:你说我做。
(给定一个方向，向其他三个方向走)
1，同桌两个人合作，互换角色。
2、点名上台表演。
活动4:指挥交通
1，模拟表演:请一位同学做黑猫警长，12同学用卡片玩小动物。
2.公布活动规则:分数大于10者北上，其余南下。
3.评论:遵守交通规则的小动物有哪些？
4.渗透交通安全教育。
谈谈:这节课的感受或收获。