小学二年级后进生转化工作方案

从上学期的试卷分析和平时表现来看，发现这个班有很多后进生。有姚子娟和易红旗两个学生学习兴趣不高，自觉性差，自我管理能力欠缺。都表现出很强的惰性，上课容易走神，平时作业也经常出错。好奇心是学习的动力，但这些学生往往缺乏求知欲。部分学生娇生惯养，贪玩，少数家长不注重配合。原因可以归结为以下几点:

1.由于纪律性差，很多题老师讲了好几遍，还是记不住。

2.缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课听讲不专心。

3.在家庭方面，一些父母溺爱孩子，所以一些学生不能完成作业或在看电视时做作业。有些学生的家长没有学历，不能对孩子的学习给予及时的指导。

二、转化形式:

1.使用教室时间摄像机进行辅导

2.利用学校午休时间

3.老师和家长配合。

4.多表扬，少批评。有时候，他们会制造一些疾病。如果老师们的批评是有分寸的，他们的话应该不会太刻薄。老师的劝说有时候会让他们很感动。请不要一棍子打死他们。平时密切关注他们的言行。他们每个人都有自己的闪光点，适当及时的表扬他们。有时候一两句赞美的话胜过一句严厉的说教，会让他们终身铭记。

第三，具体措施

1.使用教室时间摄像机进行辅导

课堂上多问他们问题，对后进生多提一些有针对性、启发性的问题；请教一些后进生更多的基础知识，促进他们不断进步。当后进生在作业中出现较多错误时，教师要当面纠正，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差难以随班就读时，应采取系统辅导的方法，以老带新，以老促新，帮助后进生弥补知识缺陷，开发智力，增强学好数学的信心。另外，在课堂上多向后进生提问，发现他们的优点和成绩时及时表扬，提高学习成绩。

2.课后个别辅导

在有限的课堂教学时间内，很难满足和适应不同学生的需求。因此，有必要组织课外辅导，作为课堂教学的补充。对于尖子生，我计划制作课外资料让他们阅读，安排要求高的作业让他们独立思考，并指派他们给其他同学指导，让他们的知识拓展到更大的领域，技能和技巧达到更高的水平，让他们永远好学上进，智力得到更好的发挥。同时，在每周二、四的午休活动中，对后进生进行定期辅导，巩固当天所学的基础知识，对掌握特别差的学生进行个别辅导。平时让他们进行一些后进生之间的比赛，比如:看谁进步快，看谁作业满分，看谁成绩好。

3.家长和老师配合。

我计划安排适当的、合适的学习内容，让家长在家帮助辅导后进生，老师在家了解他们的学习和作业。让后进生定期总结自己的进步。

提供表现机会

如果我们给他们提问题来降低上课的难度，让他们帮助老师做力所能及的事情，比如担任课代表，这样会给他们一个表现自己的机会，从而增强他们各方面进步的欲望。

5.教师应注意以下几点:

(1)不歧视学困生，不纵容优秀生，一视同仁。

(2)根据贫困生的实际情况制定学习计划。比如学困生会根据程度练习讲解相应的题目，达到了循序渐进的目的。

(3)与家长保持联系，了解学生在家和在学校的工作情况。* * *促进学生作业，培养学习兴趣，树立学习信心。

(4)及时检查和评价学生的作业。

(5)不定期对所学内容进行小测验，对所学内容进行随机测试。

(6)注重教学方法。要认真研究每一节课，研究不同班级的教学方法。如上的复习课，要把知识网络化，对照清单，让知识体系易于学生掌握；讲习题时，既要讲评又要讲，对有代表性的同学的答案进行讲评，讲知识的重点、难点、热点、考点。实现师生互动、生生互动，极大地调动学生的学习热情。提高优生率。

6.实践能力

以学生为本，以发展为本，正确处理主导与主体的关系。教师也要给学生自主发展的空间，营造民主和谐的氛围。教学中要以学生为主体，以学生发展为基础，纠正主导性和主体性的关系。我们都知道学生是主体，教师是辅助，但在实践中，有些做法与这种理念相去甚远，所以在教学中往往会出现两种现象:一种现象反映的是虚假的主体性或表面的主体性，那么什么样的主体才是真正的主体呢？我想用八个字来概括:自主、合作、主动、互动。

偏激

一，后进生的分析

大致情况如下:缺乏明确的学习目的，学习态度极其不端正，所要掌握的基础知识不扎实，数学口算和计算能力极差，理解应用题的能力较差。另外，我学习习惯不好:上课不认真听讲，没有思考的习惯，不能独立完成作业(经常抄)。所以学习成绩一直很差。本着教育的精神，我们应该面对一切，平等对待每一个学生，让每一个学生都有学习提高的机会。我应该有责任，有义务，有耐心去面对他们，去改造他们。

二，转化后进生的目标

1.认真落实“差生培养优等生”工作方案，做好参训人员的辅导和思想教育工作，同步开展差生培养和优等生培养工作。

2.积极组织相关学生参加活动，争取家长的大力配合。

3.通过“提高学生素质”活动，班里大部分学生都能认识到学习数学的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

第三，辅助的目的不同

1，培养学生的学习兴趣，激发学生积极参与学习活动，调动学生学习的主人翁意识。

2.使他们明确学习目的，端正学习态度，逐渐集中精力上课，独立按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。

3.培养他们的自觉性、自制力和独立性，从而提高他们的学习水平。

四，转化后进生的具体措施

1.教师对学生个体差异的认识和正确对待，不是为了消除差异，而是为了促进差异的发展。在“双方都了解透彻”的基础上，通过分层教学目标的设计与实施，让学得快的人学得快，学得慢的人学得慢，学得慢的人全面提高。

2.教师坚持每节课明确“分层”训练，由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，又有拓展训练，确保后进生在学习中有所收获，尖子生进一步提高思维水平。

3.试着对有学习困难的学生多一些鼓励和宽容。耐心细致的帮助，上课多关注多体贴，督促其及时完成相关作业和练习。

4.加强家庭教育指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律，科学育人；引导学生正确对待成功和失败，勇敢克服学习和生活中的困难，在学习和生活中坚强；鼓励孩子在父母的支持和鼓励下发展自己，找到自己的长处。

5.在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律提出科学严格的要求。

6.改变教师的教学方法。在数学教学中，应尽可能将“重结果”的教学转变为“重过程”的教学，注重再现知识产生和形成的过程，引导学生探索和发现。

7、在课堂上开展小组合作学习，让学生拼、拼、说，让学生畅所欲言，互相交流，减轻学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

8.在课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情况选择适当方法和解决实际问题的意识。比如可以通过一题多解、多变题、多题、一题多编等方式，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的适应能力。

9.加强数学实践活动，让学生感受数学知识与现实生活的关系，让学生感受到生活中处处有数学，用数学的现实意义诱导学生热爱数学。

10，必要时组织优秀学员进行专题辅导，并采取学员不固定的制度，根据每月的质量检查调整学员，形成良好的竞争氛围。

提索

一、主要原因:

后进生的原因是多方面的，包括家庭、社会、学校和自身。有智力因素，也有非智力因素；非智力因素包括无动机导致的后进生、学习方法不良导致的后进生和其他外部因素导致的后进生。后进生，不管什么原因，都有以下特点:①智力低下，智力发展明显低于同龄儿童的平均水平；②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负；③缺乏灵活性和正确的学习方法；学习效率低，没有形成良好的学习习惯；(4)“智固、弱弱、德弱、美劳空”现象；⑤道德无知，是非模糊，自尊心受损，意志力薄弱，学习基础差。

面对后进生，教育者的责任是创造条件促进他们向好的方面转化。身教并重，身教重于言教，动之以情，悟之以理，导之以行，求实效，适人适事，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此，我制定了后进生转化计划。

二、基本情况:

二年级的学生活泼可爱。每个人的智力水平参差不齐，有些学生因为年龄小，父母管教少，学习意识差，纪律性差。

三、转型目标

1.上课认真听讲，及时完成作业，可以顺利完成学习任务，形成良好的学习习惯。

2.养成良好的思想品质，尊敬师长，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重特长发展，积极参加学校和班级组织的各种活动。

四、补课方案:针对这种实际情况，我首先要尽力调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我非常重视平等对待学生。我不溺爱优秀的学生，也不鄙视后进生。制定如下改造方案:

1.利用家长帮助老师教育，督促孩子好好学习。

2.课后以亲切的态度与后进生交谈，让后进生愿意亲近老师，经常与老师交谈，有利于老师对学生的了解和后进生的转化。

3.开展互相帮助、互相学习的活动。座位的安排要尽量给中差生创造良好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4.适当批评差生的缺点，避免伤害他们，不要让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5.分层次设计目标，为差生设定可实现的目标，让他们真正感受到成功的喜悦。

6.利用课余时间帮助贫困生，努力提高成绩，让他们意识到“我能行”。

7.建立爱心联盟，采用1+1的辅导模式(即每组一个，每带一个)。

8.“助阵乐队”的活动时间定在周四下午的自习。

9.我们应该仔细记录每一次活动。